五年级语文普罗米修斯的故事第二课时教学设计(共11页).doc

精选优质文档-倾情为你奉上普罗米修斯的故事第二课时教学设计教学目标:（一）知识与能力目标：1、借助课文的具体语言材料读懂课文内容。2、品读课文中重点语句，理解体会普罗米修斯“富有同情心”、“热心帮助人类”“面对惩罚，毫不屈服”的英雄行为。3、抓住教材空白，展开合理的想像，学生通过想象说话发展语言，从而走进人物内心，感受普罗米修斯的英雄形象。4、激发阅读希腊神话的兴趣。（二）过程与方法：通过围绕课文主线的问题，让学生自主探究，小组合作等方法，在寻求答案的过程中发挥学生的主动性、积极性。在思考、分析、交流后锻炼思考、表达能力。（三）情感、态度、价值观：激发起学生对英雄行为的赞美和钦佩的情感。重难点：抓住重点词语，感受普罗米修斯的英雄行为，激发学生表达自己的独特见解。（联系课文的内容展开合理的想象）走进人物的内心，交流阅读的感受，感悟英雄形象。教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入师：上节课我们读了一个感人至深的希腊神话故事普罗米修斯的故事，现在请同学们用小标题概括一下故事的主要情节。生：无火盗火受罚获救师：你们能根据故事情节，说一说课文主要讲了一件什么事吗？生：讲了在很久很久以前普罗米修斯看到人类地上没有火，人们就到太阳神阿波罗那里为人类盗取火种，然后被宙斯绑在高加索山上，最后被海格力斯解救的事情。师：你知道了课文讲了这样的一个故事，那你有什么感受？生：敬佩普罗米修斯师：为什么敬佩他？生：因为他为人类盗取火种甘愿遭受痛苦是人类伟大的朋友、伟大的英雄。师：你真会学习，这节课让我们再次走进课文，走进这位伟大的英雄，一起感受普罗米修斯的英雄形象。二、精读课文，解疑合究师：为什么说普罗米修斯是人类伟大的英雄？他的英雄行为表现在哪些方面呢？课件出示问题一、 学习第一部分无火 体会他同情善良师：课文中的那些语言感动了你，让你敬佩普罗米修斯的英雄行为呢？画出令你感动的句子和词语，交流一下让你感动的语言。师：请你读一读你画的句子，并交流一下你的感受。生：读第二自然段师：你感受到了什么呢？生：人们生活很悲惨师：你从哪些词语感受到的？生：饥寒交迫 被野兽捕食 最可怜师：你真是一个会读书的孩子师：是啊，没有火，人们不仅遭受严寒的折磨，还要时刻提防野兽的侵袭。看到这一切，普罗米修斯对自己说：“只要他们有了火.课件出示这一段师：从这段文字中可以看出他是一个怎样的天神？生：善良、无私、富有同情心的天神。师板书 二、学习第二部分盗火体会他热心勇敢师：于是他就鼓足了勇气去见宙斯，为人类盗取火种。请求他把火赐给人类。宙斯：答应了吗？生：没有，宙斯说：“连一丁点火星我也绝对不给，不给就是不给“师：那么普罗米修斯是怎样盗火的呢？请大家默读79自然段。画出令你感动的语言。生：他把长芦苇秆的一端触到火焰，绒髓就慢慢地燃烧起来了。师：有了火，人们的生活有哪些变化？默读课文11-12自然段展开想象，用“自从有了火，人类可以-”的句式说一说课件生：吃熟食、取暖、采矿石、冶炼铜铁、用铜铁铸造工具师：在寒冷和黑暗中过着漫长的困苦生活的人类，得到普罗米修斯带来的火种的时候，是一种怎样的情景呢？生：激动、兴奋、感激师：让我们带着这份感激、温暖、幸福好好地读一读，这一段。师：普罗米修斯带给人类的幸福仅仅是吃熟食、取暖和生活得本领吗？他带给人类的究竟是什么？ 师：填空：使人类从痛苦走向，从黑暗走向，从疾病走向，从蛮荒走向。体会火的重要意义和积极作用。课件3师小结：在漫漫长夜，火给人类带来光明；在寒冷的冬日，火给人类送去温暖。火，使人类向进步和文明迈出了第一步。火，是光明的使者，是文明的象征。而这一切都是普罗米修斯带给人类的，他是人类伟大的朋友。师：普罗米修斯让人类过上了幸福的生活，可他为了盗取火种触犯了天条,他被宙斯派人抓起来了,受到极为严厉的惩罚出示问题二：（2）课文怎样描写普罗米修斯受难的情景，这样的描写给你留下了怎样的印象？三、学习第三部分“受罚”深刻感悟英雄"受难"体会他绝不屈服身缠铁链被栓在山崖上.狂风终日在他身边呼啸,风雹敲打着他的面庞;凶猛的大鹰在他耳边尖叫,用无情地利爪撕裂他的肌体.课件4出示第18自然段师：同学们这是文中写的最棒的一部分，也是最让我们能够泪流满面的部分。现在，我们的英雄受难了,他忍受着多么巨大的痛苦啊!现在请同学们带着这份感动好好地读一读这段吧！开始 (师出示生读:身缠撕裂他的肌体.)师：普罗米修斯被锁在悬崖峭壁上,他被直挺挺地吊着,无法入睡,无法弯曲一下疲惫的双膝,宙斯每天派一只恶鹰去啄食被缚的普罗米修斯的肝脏,但被吃掉时随即又会长出来,就这样,普罗米修斯为了人类的幸福,长期忍受着难以描述的痛苦和折磨.再读:(身缠撕裂他的肌体.)3、普罗米修斯这个人类的缔造者,人们心中的大恩人,正在经受着多么残酷的惩罚呀,谁来读:身缠铁链 师:你从哪里体会出他受到的折磨十分残酷:生：呼啸,敲打,尖叫,撕裂.师：你真是一个用心读书的好孩子(孩子们,这些词语都是作者抒发情感的工具,每一个词都是一幅画面,学词就要学会联想,你的脑海里就会出现不同的景象,这样就把词语学活了.读书就要想他这样)师：同学们.读了这段文字,看着课文插图,透过文字背后,我们分明感觉到那身缠铁链被栓在山崖上的画面.普罗米修斯离我们越来越近,请大家把眼睛闭上,伴随着老师的描述,让我们一起用自己的心灵,用自己的想象,一起走到他的面前.师激情范读第18自然段.4、此时,你仿佛看到了什么 听到了什么 (抽两生说画面)5、是呀,寒冬腊月,在凄风冷雨中,他没有丝毫可以取暖的衣物,任凭狂风,冰雹终日欺凌着他的躯体,在炎炎酷暑中,他大汗淋漓,焦渴难忍,却不能弯曲一下疲惫的双膝,想象着我们的英雄受难的情景 ,你是一种怎样的心情呢？ (引导生个性化读)生：同情、难受大英雄受难,我心如刀绞,死心裂肺师：是啊！此时此刻看到我们的英雄遭受这么大的痛苦，老师的心都快被撕裂了。除了 同情,难受,你还能读出别的感受么？ 生:我读出了普罗米修斯的坚强,不屈服. 生:我感受到了宙斯的残暴,狠毒,无情. 8,这样生不如死得折磨他忍受了多久呢 ？是一天 一个月 一年吗 那是多久呢 引读"一年又一年,一个世纪又一个世纪,普罗米修斯痛苦。师：普罗米修斯面对宙斯的惩罚，为什么毫不屈服？是什么信念支撑着他？老师现在板演一明记者，去高加索山上去采访一下这位人类的大英雄。有谁愿意替普罗米休斯完成这个采访呢？（有了前面的阅读感悟，学生应该很容易明白是为人类造福的信念让他毫不屈服。）1、师采访学生：普罗米修斯，一年了，你忍受了那么多的痛苦，你把火种还回去吧不，人类必须有火。 十年了，普罗米修斯，看你都被折磨成什么样了，你认输吧。不，决不，人类必须有火。我为人类取来火种,让人类脱离苦海,过上幸福的生活,我是对的,为了人类我甘愿收罚. 师:我真佩服你,你真是个勇敢的天神,我代表人类谢谢你,希望你早日脱离苦海. 一个世纪、两个世纪、几个世纪，普罗米修斯啊，我们知道你是为了我们，可是你也得替自己想想啊。人类必须有火。只要能让人类有火，我宁可付出一切，我绝不乞求仁慈。师：从同学们铿锵有力的回答中，我感受到为了人类有火普罗米修斯忍之所以忍受了这一切痛苦而不哼一声；是因为在他的心中有着一个永远不会改变的信念决不乞求仁慈，决不对自己做过的事情说一句懊悔的话；课件5出示这句话 小结：普罗米修斯为了造福人类勇敢坚强地面对惩罚、毫不屈服，不愧于英雄的称号。板书：伟大的英雄 3、普罗米修斯这个为人类带来火种、带来光明的伟大的朋友，这个为了正义而绝不屈服的令人敬佩的天神。终于获救了，是谁救了他呢？生：海格立斯师: 普罗米修斯对人类奉献那么大，虽然他最终获得了自由，但是人类又怎能忘记他为人类所遭受的痛苦呢？做为人类的一员，你想不想对他说些什么呢？你觉得他是一位怎样的天神？ 师：现在，请同学们分享一下你的评价？ 生：他是一位智勇双全的天神，他不怕宙斯的言辞拷打，只想给人类带来幸福的生活。 师：请大家简单评价一下其他的几位神？ 生：宙斯 生：海格立斯 师：你的想象总是与众不同。 师：阅读一篇文章能对故事中的人物进行评价，是一种非常棒的阅读能力的体现。 由此，我们可以看出普罗米修斯是一个善良、勇敢的英雄。让我们永远记住他的名字，记住这位古希腊神话中为人类带来光明和幸福的天神。读三遍三、拓展阅读赞美“英雄” 这节课就要结束了，可是普罗米修斯那种为人类为正义而忘我的精神，却感动着每一颗心灵。同学们，让我们把我们心中的所有感动和赞美都融进雪莱的这首诗中。媒体出示普罗米修斯 雪莱是谁？让漫漫黑夜跳跃希望的火苗？是谁？让蛮荒时代沐浴文明的曙光？是谁？甘愿触犯天条也要救人类于水火？是谁？身受酷刑却无怨无悔？啊！巨人，是你给人类带来火种，送来光和热，送来人类新的纪元！尽管上天和你蓄意为敌高山险峻、铁链加身，烈日如火、暴雨如注但沉重的铁链只能锁住你的躯体，却怎能锁住那颗坦荡无私的心！难道是仅仅物质的火种吗？不，你给予我们的，是声声不息的精神火种！勇敢、坚强、博爱、无私，这就是你普罗米修斯！ 四、检测反馈，拓展延伸同学们，神话是人用幻想编出来的，在现实中是没有的，但是神话中所蕴含的那种勇敢、善良、那些真实的道理却是我们任何一个时代的人们所需要的精神力量。老师推荐一本书希腊神话故事。 专心-专注-专业