生物教学论试题(共8页).doc

精选优质文档-倾情为你奉上一、选择题（每题2分，共10题）题号12345答案题号678910答案1、“中学生物学教学论”课程内容没有涉及到以下哪个？（ ） A、教学策略 B、教学手段C、基本理论 D、教学内容2、下列关于生物课程标准和生物教学大纲的说法错误的是 （ ） A、它们都是教育部颁布的指令性的课程文件B、生物课程标准对于学习结果的描述都是可见的行为C、它们都是国家制定的统一的要求D、生物教学大纲主要侧重在知识方面的要求3、关于生物课程标准的结构框架中内容描述正确的是 （ ） A、前言：主要介绍课程标准的制作背景和制作过程B、课程目标：包括课程的总目标和具体目标，它指出了教师在实施课程中的努力方向C、内容标准：详细描述了不同阶段学习的具体内容和知识点D、实施建议：提出了活动和探究的具体内容、方法及课时分配4、下列关于科学的本质和特征的描述中，错误的是（ ） A、科学工作定量化的特点是将科学与数学结合在了一起B、在自然科学领域，实验是向自然界准确地提出问题，寻找答案的方法C、量化的预期常常是根据假设做出的，当预期被实验验证之后，便成立了D、自然科学包括动态和静态两个部分5、下列哪个理论属于行为学习理论（ ） A、斯金纳的操作条件作用理论 B、布鲁纳的发现学习论C、杜威的经验性学习 D、奥苏伯尔的意义学习论6、下列关于概念图的叙述中错误的是（ ） A、概念图不包含交叉连接 B、概念图不包含具体事例C、概念图是按递进的形式表现的 D、概念图表达的是学习者个人的理解7、下列哪项不属于传统的备课理念（ ） A、以学生为中心 B、以书本为中心C、以课堂为中心 D、以教师为中心8、“用所给的材料探究”、“通过自行设计、完成小实验、体验”的学习活动体现了教学目标的哪个要素及表述要求（ ）A、行为主体 B、行为动词C、行为条件 D、表现程度9、下列哪种讲解模式是从一般性概括的引入开始，然后对一般性概括进行论述、推证，最后得出结论（ ）A、解释式 B、描述式C、原理中心式 D、问题中心式10、以预先设定的、期待的教育目标为评价基准，来衡量评价对象达到程度的一种评价方式是（ ）A、常模参照评价 B、实作评价C、诊断性评价 D、效标参照评价二、填空题（每空1分，共25分）1、“中学生物学教学论”是由 等诸多学科相互交叉、渗透形成的。2、生物课程标准的基本理念是 、面向全体学生、 、注重与现实生活的联系。3、新课程改革的三个基本原则是 、基础性、 。4、中学生物学课程从课程性质来说属于学科课程、 、 。5、在科学研究中，有三个环节是十分重要的，这就是假设、 、 。6、在心理学领域，围绕学习过程中如何获得知识、如何改变行为的问题，形成了两大体系的学习理论：即 和 的学习理论。7、基本教学技能包括导入、教学语言、提问、讲解、 、强化、 、 、结束、课堂组织等十种技能。8、STS这一教学理念指的是科学、 和 。9、在探究学习或探究教学的过程中我们可以根据活动的情况把它分为： 、推理式探究、 。10、教学设计的理论基础是系统理论、 、学习理论、 。11、从教学评价的直接目的来划分，生物学教学评价可分为： 、 、形成性评价、 。12、教学设计的基本要素是 、教学目标、 、教学评价。三、判断题（每题1分，共8分）题号12345答案题号678答案1、“中学生物学教学论”这门课程是实践性很强的就业指导课程，是一门具有文科特点的学科课程。 （ ）2、中学生物学课程的具体目标包括知识方面的目标、态度情感价值观方面的目标以及能力方面的目标。 （ ）3、科学态度包括好奇心、积极、合作、创造力。 （ ）4、建构主义教学强调注重互动的学习方式。 （ ）5、广义的教学技能包括教师设计、准备、组织、开展和评价教学活动的一切相关技能。 （ ）6、在合作学习教学策略中，教师扮演着知识提供者的角色。 （ ）7、生物学教学评价包括两种过程的评价：生物学教学中的评价和生物学教学后的评价。 （ ）8、教学设计是将教育理论应用于教育实践的有效途径。 （ ）四、简答题（25分）1、中学生物学课程的主要价值体现在哪些方面？（3%）2、以你对核酸的相关知识的理解，以核酸为主概念绘制一幅概念图。（7%）3、简述教学评价的基本原则。（5%）4、简述建构主义的教学观。（5%）5、简述微格教学实施的基本步骤。（5%）五、综合题（22分）1、在讲述昆虫的性外激素时，有位教师这样导入：“法国著名的昆虫学家法布尔，在1904年做了一个有趣的实验。虽然他在一个风雨交加的夜晚，在一所被丛林包围的黑屋子里，把一只雌蚕蛾扣在纱笼里，但是当天晚上还是有40多只雄蚕蛾穿过风雨来交尾。第二天晚上，他在雌蚕蛾周围撒满樟脑丸和汽油，结果一点也没有影响雄蚕蛾前来寻找雌蚕蛾。是什么原因使雄蚕蛾能够风雨无阻地来寻找雌蚕蛾呢？原来是昆虫的性外激素起了巨大的作用。这节课我们就来学习昆虫的激素。”请根据导入技能的知识以及你自己的理解解答以下的问题：(1) 导入技能的类型都有哪些？（5%）(2) 以上的案例体现了哪一种具体的导入技能？（1%）(3) 导入的主要目的都有哪些？（4%）(4) 简述导入技能的应用原则与要点。（2%）2、请根据对教学设计的理解，选取你所熟悉的课题，解答下列问题：（10%）（1）这节课的教学目标是什么？（3%）（2）请设计你的教学过程，简要画出教学流程图。（5%）（3）请写出你对自己的教学思路的反思。（2%）参 考 答 案一、 选择题1、D 2、C 3、B 4、C 5、A 6、D 7、A 8、C 9、C 10、D二、填空题1、生物学、教育学、心理学和教育技术2、提高生物学素养 倡导探究式学习3、时代性 选择性4、科学课程 技术课程5、观察 实验6、行为主义 认知主义7、变化 演示 板书8、技术 社会9、发现式探究 实验式探究10、教学理论 传播学理论11、配置性评价 诊断性评价 终结性评价12、教学对象 教学策略三、判断题1、× 2、 3、× 4、× 5、 6、× 7、× 8、四、简答题1、（1）培养学生的生物科学素养 （2）为学生终生的学习和发展打下基础 （3）为学生步入社会、择业和确定进一步学习的专业方向提供帮助2、答案不唯一3、（1）依据教学目标 （2）兼顾多重目标 （3）采用多元方法 （4）进行多次评价 （5）重视反应过程 （6）善用评价结果4、（1）从学习者的经验出发 （2）角色的调整 （3）布置良好的学习情境 （4）鼓励学习者反省和思考 （5）重视合作的学习方式5、（1）教学技能理论研习 （2）教学技能示范与分析 （3）微格教案设计 （4）微格教学实训 （5）录像反馈评价五、综合题1、（1）直接导入、经验导入、原有知识导入、实验导入、直观导入、设疑导入、事例导入、悬念导入、故事导入 （2）故事导入 （3）激发学习兴趣；引起对所学内容（课程）的关注、引导进入学习情境；为学习新知识、新概念、新原理和新技能作股东、引子和铺垫；明确学习目的和要求，使每个学生都了解他们要做什么，他们应达到何种程度 （4）导入的目的性和针对性要强；导入要具有关联性；导入要有趣味性，有一定艺术魅力2、答案不唯一。生物教学论双向细目表 教学目标教材内容识记理解应用分析综合评价总计百分比绪论选择266%填空3判断1简答综合中学生物学课程选择41212%填空4判断1简答3综合科学的本质与生物学素养选择255%填空2判断1简答综合生物学教育有关的学习和教学理论选择21010%填空2判断1简答5综合基本教学技能选择22323%填空3判断1简答51综合56教学策略选择21414%填空4判断1简答7综合生物学教师的备课选择221919%填空4判断1简答综合10中学生物学教育评价选择21111%填空3判断1简答5综合总计5421123100100100%百分比54%21%12%3%10%0专心-专注-专业