部编版语文一年级上册第六单元教案(共15页).doc

精选优质文档-倾情为你奉上课题5.影子二课时课型讲读备课时间11月5日授课时间月 日教学目标1、知识目标：认识11个生字，会写“飞、马、鸟”3个字。认识1个笔画“”和5个偏旁“彡、犭”。2、能力目标：正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3、情感目标：通过读课文，认识有关影子的一些有趣现象，激发学生观察大自然的兴趣。4、创新目标：激发学生观察大自然的兴趣。内容分析教学重点：引导学生借助拼音读准确“子、在、走、左”的平舌音、“手”的翘舌音、“影”的后鼻音，指导 “子”字的写法。教学难点：抓住重点句子“影子是条小黑狗”、“影子是我的好朋友”指导朗读。教学方法讨论法 谈话法教学模式启智生智行智教学准备多媒体课件，课前体育游戏：踩影子板书设计5.影子小黑狗 好朋友第一课时教学过程教学模块教师活动学生活动设计理念创设情境激趣导入启智初读课文认识生字生智整体感知引发思考行智1在踩影子的过程中，你发现了什么？有什么感受？2交流。3板书课文题目：影子。指导识字：你有什么好办法记住“影”这个字？1有一个人和我们一样做过踩影子的游戏。他还写下了一首儿歌，你们想知道这首儿歌是怎么写影子的吗？请打开书自己读一读吧！2读课文。3检查字音，识记生字。4你怎样记住这些生字宝宝的呢？5根据汇报相机出示新偏旁。出示“宀”，教学新偏旁。6.辨字：出示三张图片(男、女、动物)，“他、她、它”是我们的好朋友，到底是哪个“他(她、它)”呢？7.你怎样记住“朋”字？ 8.学习新偏旁“月”。 9.学习女字旁。10.小结：加一加、换一换、编童谣、找反义词等都是很好的识字方法，只要我们学会了这些识字方法，以后我们就可以认识很多很多的字了！ 1指名读文。2出示课件，指导观察：影子都像什么？为什么说影子像小黑狗？影子是好朋友？说影子像“小花狗”行不行？为什么？思考，回答。读课题，注意读好后鼻韵母yn，“子”读轻声。自由读文自由读课文。开火车，引导学生个别读。去掉拼音再读生字。交流识字方法。汇报。学生继续汇报。边听边想，读懂了什么？有趣的游戏，能使学生对影子有更感性的认识，从而深刻地体会到语文课的丰富多彩，在愉快的环境中引发学生探求知识的热情。“授之以鱼，不如授之以渔。”识字教学是低年级教学的重点，在识字教学中教师要善于引导学生在交流合作的过程中发现多种识字方法，并会运用多种方法识记生字，真正做到举一反三，为以后自主识字打好基础。第二课时教学过程教学模块教师活动学生活动设计理念谈话复习进入学习启智再读课文深入理解生智指导书写行智1. 看拼音读字。2. 读词。大家都会认读生字宝宝了，现在我们把生字宝宝送到课文中去，你一定会从课文中发现更多有趣的知识。1自由读课文，你觉得影子有趣吗？找找你认为影子有趣的句子，画上横线，读一读，并想一想为什么。2指名汇报，相机讲解，指导朗读。3.你能学着这种句式说一说吗？多媒体课件出示句式：飘落的树叶就像_。天上的太阳就像_。_就像_。1课件出示“后、好、我”。2学习生字。3.教学新笔画“斜钩”。教师示范书写。4引导学生观察：写这两个字时要注意什么？哪一笔最容易错？5练写评比。6展评，夸夸自己或别人的字，学习别人的长处。开火车。指名读词。边读边画。汇报找到的句子。小组内说一说自己发现的影子的秘密。齐读。组与组比赛读。配乐读。试背课文。指名认读、组词。学生练习书写新笔画。学生书写，记住笔顺。学习汉字是一个反复的、长期的过程，用游戏的方式增加汉字与学生见面的机会，在不断地复习中达到巩固认字的目的。重视朗读，以读为本，边读边演，学生在读中放飞激情，感受祖国语言文字的优美和学习语文的乐趣。在生动的多媒体课件中，学生直观地体验到影子的变化，结合生活经验，在积极的讨论交流和细心的观察中弄明白影子的奥秘，学生的创新精神和思维能力得到了发展。教学反思 课题6.比 尾 巴二课时课型讲读备课时间11月6日授课时间月 日教学目标1、知识目标：认识11个生字，会写“长、比、巴、把”4个字。认识1个笔画和2个偏旁。2、能力目标：正确、流利地朗读课文。背诵课文。学习朗读问句。3、情感目标：理解课文内容，了解一些动物尾巴的特点。4、创新目标：培养学生的想象力。内容分析教学重点：识字、写字和朗读。教学难点：读好文中的问句。教学方法讨论法 谈话法教学模式启智生智行智教学准备多媒体课件板书设计6. 比尾巴猴子 长兔子 短公鸡 弯鸭子 尾 巴 扁 松鼠 好像一把伞 孔雀 最好看第一课时教学过程教学模块教师活动学生活动设计理念创设情境激趣导入启智初读课文认识生字生智再读课文，巩固生字行智1你们喜欢做游戏吗？快拿出你的小手，我们来做个摸身体的游戏吧！我们人类没有尾巴，那谁有尾巴呢？你知道哪些小动物有尾巴吗？它的尾巴是什么样的？2板书：“尾巴”，识记生字。3认读课题。1想知道哪些动物参加了比赛吗？赶紧来读读课文吧！2提出自读要求。3根据回答，出示相应带拼音的词语和图片。4去掉图片认词语。5多种方法，识记生字。1提出阅读要求：(1)在课文中画出会写的生字和会认字，把要求会认的字多读几遍，加深印象。(2)想一想，儿歌主要讲了什么内容？2把生字根据结构分类。3指名分段读文，巩固识记生字。4.出示“我会写”的字：长、比、巴、把。认读、组词。5指导观察：“比、长”。6学习新笔画：“竖提”，书写时，注意与“竖钩”的区别。7指导书写。摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的头发，摸摸你的尾巴自由说自己知道的有关小动物尾巴的资料。指名读课题。看图借助汉语拼音自由地轻声读课文。交流。齐说、指名说。自由读齐读按要求再次自由读课文。交流展示。指名读课文，交流儿歌的主要内容。齐读课文。观察。描红。书写。小游戏激发了学生学习的兴趣，再让学生运用已有的生活经验介绍有尾巴的动物，相机在具体的语言环境中识字，增强了学生对识字的兴趣和信心。引导学生运用多种方法识字，通过学生和同桌讨论记忆生字，与同学分享识字的方法这一环节，让学生开动脑筋，自主分析字形。学生在识记本课生字和偏旁的过程中逐渐掌握了一定的识字方法，并了解了两个带有新偏旁的字的特点，举一反三，为学生以后自主识字打下基础。第二课时教学过程教学模块教师活动学生活动设计理念谈话复习进入学习启智细读课文了解感悟生智感情朗读，展开想象行智1.检验上节课学习的内容。2.到底有哪些动物参加了比赛呢？课件句式：参加比尾巴的有_，有_，有_，有_，有_，还有_。1这些小动物是怎么比尾巴的呢？2认识小节：这篇课文一共有四小节，每三句是一小节，小节与小节之间有空行。3认识问号，学会读问句。4. 组织汇报，教师相机指导。5学习答句，理解内容。6指导学生有感情地朗读7. 用不同方式朗读。1背诵课文。2游戏：找尾巴。课件出示没有尾巴的动物图片和它们的尾巴。3.还有许多其他小动物要来比尾巴。瞧，你们认识这些小动物吗？2你们能像课文那样模仿着说一说吗？课件出示谁的尾巴长？_的尾巴长。谁的尾巴短？_的尾巴短。谁的尾巴好像一把伞？_的尾巴好像一把伞。检验上节课学习的内容。认读小动物的名字，并贴到相应的图片下面。用一句话来表达。大声朗读课文。四个同学每人读一节，其他的同学要注意听，注意看，注意想，你们从课文中读懂了什么？自背，同桌互背。说说这些动物的名称。说说这几种动物尾巴的主要特点。自由尝试着说一说。语文课程标准指出语文教学要重视读，要让学生不断地读、充分地读，在读中促进理解，在读中增加感悟。教师要创造读的情境，要采取多种朗读方式，培养学生读的兴趣，要让学生愿意读、乐于读，从而能自主地有感情地朗读。教学反思课题7.青蛙写诗二课时课型讲读备课时间11月10日授课时间月 日教学目标1、知识目标：学会本课生字，理解有这些生字组成的词。认识两个偏旁。正确、流利地朗读课文。背诵课文。2、能力目标：感受儿童诗的生动形象，在读中通过具体形象的事物认识逗号、句号、省略号。3、情感目标：感受课文展示的美好意境，激发阅读的兴趣。4、创新目标：创设丰富多彩的教学情境，结合学生的生活经验，引导学生运用多种方法识字，抓住各种机会主动识字，做到识用结合。内容分析教学重点：识字、写字和朗读。教学难点：认识逗号、句号、省略号，感悟诗歌内容，有感情地朗读课文。教学方法读书法、探究法教学模式启智生智行智教学准备多媒体辅助板书设计7.青蛙写诗蝌蚪()逗号(，)水泡泡()句号(。)一串水珠()省略号()呱呱呱呱呱第一课时教学过程教学模块教师活动学生活动设计理念创设情景引入课题启智初读课文，定位识字生智深入读文，随文识字行智1孩子们快看，我们的黑板变成了一个美丽的荷花池，荷花池里都有什么啊？（边讲边画）下雨了！这时，从池塘里跳出一只青蛙。它要给我们写诗了！2青蛙到底写了一首什么样的诗呢？今天我们就来学习青蛙写诗。3学习“写、诗”这两个字。4认识新偏旁“冖”。1借助拼音自己试着读读儿歌，要读准字音，读通句子。并把本文要求认读的生字圈画出来。2范读课文，学生感知生字的读音及课文的内容。1学习第1小节，认识“点、要”两个生字。引导学生认读，并说说用什么方法记住它。2学习第24小节，认识“过、给、当、串、们、以”。(1)青蛙写诗了，它是怎样写的呢？都有谁来帮忙了？(2)出示第2小节，指名朗读。(3)在这一节中藏着三个生字宝宝，你能找到吗？你是怎样记住它们的？3学习第5小节，教学“成”字。4创设游戏情境“小蝌蚪找家”，巩固识字。荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠齐读课题。书空按要求自由拼读儿歌，遇到难读的句子多读几遍，圈画生字，并把生字多读几遍。多种形式读文。指名朗读第1小节。读第24小节，圈画出谁来帮忙了。学生汇报。有节奏地朗读“青蛙的诗”。导入环节，犹如一台戏的序幕。利用简笔画画出本课的插图，激发学生的兴趣，讲故事般引出课题，学生在愉快的情绪之中入情、移情、陶情，并认识了生字“写、诗”，分散了识字的量，降低了识字的难度。本文生字较多，随文识字的形式降低了学生认字的难度。学生运用多种方法识记生字，培养了学生的识字能力，激发了学生自主识字的兴趣，丰富了学生识字记字的经验。游戏巩固识字，寓教于乐，提高了识字教学的实效。第二课时教学过程教学模块教师活动学生活动设计理念创设情境，巩固生字启智诵读诗歌，感悟意境生智指导观察，自主书写行智1课件出示字词。2去掉拼音。3生字回文，整体感知。4还记得你上节课结束时的疑问吗？让我们走进课文去解决这些“？”吧！1学习第1小节，感受雨天的美。(1)快听：嘀嗒，嘀嗒什么声音？是啊！文中哪句话也写到下雨了？你感受到了什么？从哪儿感受到的？(2)启发想象。(3)所以青蛙高兴地说2学习第24小节。(1)听到青蛙要写诗啦，瞧瞧谁来帮忙啦？你是从哪几小节知道的？(2)随着学生回答板书。(3)认识省略号。(4)小结：大自然中的事物和我们的生活联系多紧密呀！我们和大自然中的一切都是好朋友。3学习第5小节。(1)大声地读一读，看看自己能发现什么？(2) “呱呱，呱呱”是青蛙的语言，你能不能做个小翻译，给大家解释一下青蛙的诗写的是什么内容？4引读全文。1指导书写生字。2观察这个生字，书写时要注意哪些问题？3引领孩子按“一写二看三对照”的方法主动去写好字。4展示评价。借助拼音认读生字词语。开火车读生字词。下雨了读句子齐读本小节最后一句：我要写诗啦！有感情朗读。自由读这三个小节，思考：它们都帮了什么忙？回答。练读后指名读。认识标点符号。分角色朗读对话。再次有感情地朗读课文。能背的背下来。自由猜测青蛙“呱呱”的内容。读文。观察书空描红，独立写展示一年级的孩子对生字记得快，忘得也快，学习的主动性还不强，需要老师有目的地帮助强化复习字词，夯实语文基础知识。本环节从一年级孩子的年龄特点和知识经验出发，利用课件激发学生学习的热情，同时引导学生通过观察图片理解为什么小蝌蚪能当逗号，水泡泡能当句号，一串水珠能当省略号。把识字与理解诗文结合起来，同时多种形式的朗读指导，加上适度的拓展与想象，不仅发展了学生的语感，还丰富了学生的语言，启迪了孩子的灵性。这样长期训练，学生的语言文字的运用能力会得到很大的提高。教学反思课题8.雨点儿二课时课型讲读备课时间11月11日授课时间月 日教学目标1、知识目标：认识12个生字。会写“问、有、半、从、你”5个字。2、能力目标：正确、流利的朗读课文。3、情感目标：了解课文内容，产生对大自然的喜爱之情。 4、创新目标：理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。内容分析教学重点：认字、练习朗读。教学难点：通过读课文使学生知道雨水和植物生长的关系。教学方法讨论法 谈话法教学模式启智生智行智教学准备多媒体课件板书设计8.雨点儿第一课时教学过程教学模块教师活动学生活动设计理念创设情境激趣导入启智初读课文，自学生字生智多种方法，随文识字行智1课件出示谜语：千条线、万条线，落入水中就不见。2生活中你见过什么样的雨呢？你观察过大雨吗？是什么样的？小雨在什么季节下？3揭题。提出自学要求：1自己读课文，借助汉语拼音，把字音读准确，把句子读通顺。2在小组内由组长带领学习这一课的生字宝宝。3. 检查自学情况。1这么快就记住了这么多生字，现在就让我们一起到课文中去找一找这些字宝宝吧！2朗读第1自然段，学习生字“数”“彩”，认识新偏旁“彡”。3朗读第24自然段，学习生字“半、空、问、到、方、没”。4学习第5自然段，认识生字“更、绿、出、长”。指导书写1出示本课会写字：问、半、你、有、从。2指名领读、组词。3指导书写“你”字。4引导学生学习“问、半、有、从”的书写。猜谜语朗读课文题目，强调儿化音的读法，同时读出雨点儿的可爱。引导学生自读课文，小组合作学习生字。指名分段朗读课文。记忆字形。自由地读一读第24自然段。用书中的话回答：小雨点儿和大雨点儿都说了什么。分角色朗读。通过谈话，调动学生已有的知识储备。识字教学要与读文结合起来，学生在具体的语言环境中读文、学词、学字，枯燥的识字活动变得有趣。多种方法识记生字，培养了学生的识字能力，为学生的自主识字打下基础。第二课时教学过程教学模块教师活动学生活动设计理念谈话复习进入学习启智深入读文，朗读感悟生智思维拓展，强化训练行智1复习生字。2引导学生轻声喊出“雨点儿”，教师板书课文题目。1出示第1自然段。(1)指名朗读。(2)引导学生带动作读。3除了课文里的雨点儿数不清，开动脑筋想想：你还见过什么东西数不清呢？4雨点儿是从哪儿飘落下来的？(从云彩里)5仿照“雨点儿从云彩里飘落下来”这一句式说话。6指导朗读第1自然段。品读第24自然段1它们在问什么，答什么呢？让我们到课文中找找答案吧。2引导学生体会“你呢？”这句话没说完整，这是谁问谁？问什么？引导学生将问句补充完整。3.为什么大雨点儿跟小雨点儿去的地方不一样呢？学习第5自然段1数一数这一自然段共有几句话。2为什么花更红了，草更绿了？3.为什么没有花没有草的地方，开出了红的花，长出了绿的草？雨点儿除了能帮植物生长，它还能干什么呢？回家可以问问自己的爸爸妈妈。指名读。开火车读。学生齐读。比比谁读得让人感觉雨点儿多。用“数不清”说话。进行句子训练：小松鼠从()跳下来。()从()回来。自由朗读，寻找答案。汇报交流。分角色朗读它们之间的对话。两句。指名美美地朗读第5自然段，其他同学评价。复习是掌握知识的有效途径。通过创设情境，让学生在愉悦的氛围中复习并掌握已学的生字。教师的情境导入，又把学生引入到文本之中，让学生带着浓厚的兴趣去学习。通过情境创设，引导学生自读自悟，表达自己独特的感受、体验和理解。提供给学生机会，提供学生展示的舞台，让学生充分发挥自己的想象力和创造力。教学反思 课题用多大的声音一课时课型口语交际备课时间11月12日授课时间月 日教学目标1、知识目标：知道说话时有时要大声，有时要小声，能根据具体的语言环境判断什么时候要大声说话，什么时候要小声说话，逐步养成良好的说话习惯。 2、能力目标：在交流与表达的过程中提高口语表达的能力。3、情感目标：激发学生交流与表达的兴趣和欲望，学生能积极主动地参与口语交际活动，感受交际的乐趣。4、创新目标：学习使用普通话，引导学生逐步养成讲普通话的习惯。内容分析教学重点：明确什么时候要大声说话，什么时候要小声说话。教学难点：学会在公共场合选择恰当的音量与人沟通。教学方法讲练结合教学模式启智生智行智教学准备课件板书设计用多大的声音教学过程教学模块教师活动学生活动设计理念游戏导入启智引发思考生智场景演练行智1.老师为学生讲解游戏规则。2.引导学生发现，声音有大小之分。3.引发学生思考：是否能一直大声讲话？又是否能一直小声讲话？4.引入口语交际课题用多大的声音1.你们认为什么时候应该大声说话？为什么？2.小组讨论，共同交流看法。3.总结：在大家安静看书、学习或单独与人交流时应该小声说话，尽量不打扰其他人。在众人面前发言时应该大声说话，让大家都听得见。多为他人着想就能恰当地选择好说话的音量。1.指定几种场景，口语交际练习。2.师生共同交流评价。3.思考判断 课件出示画，大家共同交流这种情况下，这么做恰当与否，如不恰当应该怎么做？作业设计回家与父母交流今天课堂上的收获。老师大声念，学生要小声念。老师小声念，学生就要大声念。小组讨论。共同交流看法。选择同学到前面演示用什么样的音量与人交流。通过游戏将学生带入到生活情境中，使学生发现在生活中有时候说话要大声，有时候说话要小声，从而自然地引出新课，激发了学生的学习兴趣，同时将语文学习与生活实际紧密地联系在一起。本环节用课件创设了口语交际的情境，学生在情境中判断该大声说话还是小声说话，调动了学生的学习兴趣，培养了学生的口语表达能力。教学反思课题语文园地六两课时课型练习备课时间11月14日授课时间月 日教学目标1能根据结构将生字分成上下结构和左右结构两类，初步发现汉字的构字规律，体会汉字的美。2能够正确、流利地朗读儿歌，背诵儿歌，认识表示方位的词，能辨别前后左右，能参照太阳辨别方向。3在认识各种招牌的过程中识记生字，养成在生活中识字的习惯。4学习正确、流利、有感情地朗读古诗，在朗读中体会月亮的神奇、美丽。熟读成诵，背诵积累古诗古朗月行。学习一边读一边想象画面的阅读方法。5喜欢阅读，积累自己喜欢的好词佳句，拓展课外阅读量。内容分析教学重点：掌握生字结构，通过结构归类记忆汉字。教学难点：正确、流利地朗读、背诵儿歌，会利用太阳辨别方向。教学方法讲练结合教学模式启智生智行智教学准备课件。语文园地六前-东 后-西太阳左-北 右-南第一课时教学过程教学模块教师活动学生活动设计理念连一连启智读一读背一背生智展示台行智今天老师带大家来到语文园地，里面有许多游览区，咱们先来到“连一连”这个游览区，谁连得又快又对，我就把苹果送给谁。引导学生理解题意。1.你认识这几个字吗？2.你会写这几个字吗？3.说一说这些字的结构，然后将带有不同结构字的苹果放到对应的篮子里。4.在教师的指导下，学生填。5.检查情况，及时订正。1.谈话激趣：请你自己先借助拼音，自己将儿歌读正确，读通顺。2.说说在刚才的阅读中读懂了什么？你还知道哪些辨别方向的方法？如：借助指南针辨别；可根据风向辨别。1课件出示情境图：这些建筑物都是干什么的？你们知道吗？2自由地读一读招牌上的汉字。3指名领读招牌上的汉字。同桌互认互查。学生按笔顺规则写字，点几名学生上台写。讨论后回答：太阳出来的地方是东方。我们面对东方时，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。练习背诵。根据自己的生活经验介绍建筑物的名称和用途。让学生在交流中拓展生活中学习语文的方法，并在潜移默化中感受到生活处处是学问，很自然地进入新课的学习氛围。创设情境引导学生在生活中识字，充分尊重学生已有的知识经验，学生在自读、同桌互助、请教老师的过程中主动识字，逐步养成良好的识字习惯。第二课时教学过程教学模块教师活动学生活动设计理念谈话激趣启智日积月累生智和大人一起读行智我们再一次走进“语文园地六”，本节课我们又会有哪些奇遇和收获呢？1晴朗的夜空里，挂着圆圆的月亮，多美的夜晚啊！看到这样的美景唐朝大诗人李白写了一首诗，想听吗？2教师范读、领读，引导学生读准字音，读通诗句。3引导学生思考：为什么李白把月亮当成了白玉盘？4指导朗读。(1)结合图画读古诗。(2)给古诗划分节奏。5配乐诵读。1又到了我们的读书时间了，今天我们要读的是一首儿歌，请大家齐读儿歌的名字“谁会飞”。2范读，儿歌中写了几种动物？3指名分小节朗读，纠正字音。4文中提出了几个问题，是怎样回答的？5除了小鸟还有谁也会飞？6课件出示几种会飞的小动物，引导学生仿照课文编写儿歌。7你喜欢哪些词语或优美的句子，与小组里的同学交流交流，读一读，背一背。8作业：和爸爸妈妈一起读一读这首儿歌。借助拼音自由地朗读古诗。指名读古诗，教师相机纠正字音。结合书中插图，一边读一边想象古诗描绘的画面，说一说读懂了什么。练习背诵古诗。一边听一边思考。由朗读儿歌，圈出不认识的字，借助拼音认字。学生思考。交流。编动作读儿歌。积累优美的词句。对于低年级的学生来说，形象、直观是理解古诗的桥梁，此环节借助多媒体，创设了丰富、生动的图像，既引起学生对古诗学习的兴趣，又把图文结合起来，同时引导学生掌握边读边想象画面的学习方法。通过与大人一起读儿歌的活动，激发孩子的阅读兴趣。在教师的引导下通过各种活动帮助学生提高阅读质量，引导学生有意识地积累好词佳句，从而丰富语言积累。教学反思专心-专注-专业