高考生物实验专题(共9页).doc

精选优质文档-倾情为你奉上2019届实验专题最新考纲1.能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。2.具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行分析、解释，并能对收集到的数据进行处理。3.具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。4.能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订。知识主线核心串联微专题1考纲圈定的19个教材基础实验一、课本基本实验梳理（一）观察类实验1.观察类实验操作流程模板（1）六个显微观察类实验的比较(填表)实验名称观察方式观察对象细胞状态染色剂常用实验材料观察DNA和RNA在细胞中的分布染色观察核酸死 人的口腔上皮细胞观察线粒体线粒体 人的口腔上皮细胞观察根尖分生组织细胞的有丝分裂染色体 龙胆紫溶液(或醋酸洋红液) 低温诱导植物染色体数目的变化染色体死 染液洋葱根尖观察叶绿体原色观察叶绿体 无菠菜叶(稍带叶肉的下表皮)、藓类的叶观察植物细胞的质壁分离与复原紫色大液泡 成熟植物细胞，如紫色洋葱 （2）归纳盐酸和酒精的“同材异用”(填表)不同浓度酒精的用途：酒精浓度实验用途体积分数为50%在脂肪检测中用于洗浮色体积分数为70%在土壤小动物类群丰富度调查实验中用于杀死并保存小动物；消毒体积分数为95%与质量分数为15%的盐酸混合用于有丝分裂实验中的解离低温诱导染色体加倍实验中的冲洗卡诺氏液无水乙醇用于光合作用色素的提取盐酸在不同实验中的应用：实验名称盐酸的作用观察DNA和RNA在细胞中的分布改变膜的 ，加速染色剂进入细胞使染色质中DNA与蛋白质分离，有助于DNA与 结合观察根尖有丝分裂；低温诱导染色体加倍质量分数为15%的盐酸和体积分数为95%的酒精 混合成解离液，使组织中的细胞相互分离（3）关注洋葱在实验中的“一材多用”(填表)取材部位实验名称取材原因叶鳞片叶植物细胞的质壁分离和复原外表皮细胞含 使用高倍显微镜观察细胞的多样性细胞较大，外表皮细胞有大液泡，内表皮细胞有明显的细胞核观察DNA和RNA在细胞中的分布内表皮细胞近于无色，便于染色观察管状叶叶绿体中色素的提取和分离 含量多根观察根尖分生组织细胞的有丝分裂材料易得，且分生区细胞分裂能力强，染色体数目少，易于观察低温诱导植物染色体数目的变化材料易得，且低温(4 )下根尖也能分裂生长，诱导染色体变异率较高练通高考能力 实验材料的选择与处理1(2014·全国卷)下列关于植物细胞质壁分离实验的叙述，错误的是()A与白色花瓣相比，采用红色花瓣有利于实验现象的观察B用黑藻叶片进行实验时，叶绿体的存在会干扰实验现象的观察C用紫色洋葱鳞片叶外表皮不同部位观察到的质壁分离程度可能不同D紫色洋葱鳞片叶外表皮细胞的液泡中有色素，有利于实验现象的观察2紫色洋葱是生物学实验的常用材料，下列相关叙述错误的是()A观察细胞的有丝分裂，宜选取紫色洋葱根尖分生区细胞B观察植物细胞的质壁分离和复原，宜选取紫色洋葱鳞片叶外表皮细胞C观察细胞中的叶绿体，宜选取紫色洋葱鳞片叶的叶肉组织D观察DNA、RNA在细胞中的分布，宜选取紫色洋葱鳞片叶内表皮细胞3下列实验中，实验过程中细胞保持活性的是()A用苏丹染液染色，观察花生种子子叶细胞中的脂肪B用龙胆紫溶液染色，观察洋葱根尖分生区细胞的有丝分裂C用健那绿染液染色，观察动物细胞中的线粒体D用吡罗红甲基绿染色剂染色，观察动物细胞中DNA和RNA的分布 实验材料的生理状态归纳(1)在物质(或结构)的分离、提取或检测实验中，一般要破碎细胞，因此这些实验中的细胞是死的。如检测生物组织中还原糖、脂肪和蛋白质；观察DNA、RNA在细胞中的分布；体验制备细胞膜的方法；叶绿体色素的提取和分离等。(2)在观察细胞的有丝分裂、低温诱导染色体加倍的实验中，因为需要解离，所以最初的活细胞在制作临时装片时会被杀死。(3)对于观察细胞(或生物)生命活动的实验，实验材料在整个实验过程中都要保持活性。如观察叶绿体(和细胞质的环流)；探究植物细胞的质壁分离和复原；探究酵母菌的呼吸方式；探究培养液中酵母菌数量的动态变化等。(4)观察线粒体时，因为健那绿染液不影响细胞活性，因此实验中细胞也保持活性。 实验试剂或药品的选择与使用4酒精是高中生物学实验常用的试剂，下列有关叙述正确的是()A脂肪检测过程中需用质量分数为15%的盐酸和体积分数为95%的酒精11混合洗去浮色B经低温培养的洋葱根尖用卡诺氏液固定后，需用体积分数为95%的酒精冲洗C体积分数为75%的酒精最适宜作为溶剂提取绿叶中的色素D在观察植物细胞有丝分裂的实验中，酒精和盐酸混合液主要起固定作用5下列关于低温诱导植物染色体数目变化的实验中部分试剂的使用方法及作用的叙述，错误的是()选项试剂使用方法作用A卡诺氏液将根尖放入卡诺氏液中浸泡0.51 h培养根尖，促进细胞分裂B体积分数为95%的酒精与质量分数为15%的盐酸等体积混合，浸泡经固定的根尖细胞配制解离液，解离根尖细胞，使细胞分离开C清水浸泡解离后的根尖约10 min漂洗根尖，去除解离液D改良苯酚品红染液把漂洗干净的根尖放进盛有改良苯酚品红染液的玻璃皿中染色35 min使染色体着色6下列有关水在生物实验中应用的叙述，正确的是()A制备细胞膜时，将哺乳动物成熟红细胞浸泡在蒸馏水中使细胞吸水涨破B用溶解于清水中的健那绿对口腔上皮细胞染色后要用蒸馏水洗去浮色C将发生质壁分离的紫色洋葱鳞片叶外表皮细胞置于清水中后，液泡颜色将变深D制作洋葱根尖分生区细胞装片时，用清水漂洗已解离的洋葱根尖，是为了维持细胞活性归纳拓展关注实验中的几种水类型在实验中的作用蒸馏水常用于配制溶液。另外，在做观察DNA、RNA在细胞中的分布实验时，要用蒸馏水的缓水流冲洗口腔上皮细胞涂片；在制备细胞膜时，蒸馏水可使哺乳动物成熟的红细胞吸水涨破清水常用于植物细胞临时装片的制作，目的是保持植物细胞的正常形态。在植物细胞的吸水和失水实验中，可用清水使发生质壁分离的植物细胞复原；在观察植物细胞的有丝分裂实验中，可用清水进行漂洗生理盐水通常是指质量分数为0.9%的NaCl溶液。常用于动物细胞临时装片的制作，目的是维持动物细胞的正常形态，而在体验制备细胞膜的方法实验中用于稀释红细胞无菌水常用于植物组织培养、微生物培养与分离等实验 实验操作过程和实验结果7.(2018·江苏高考改编)下列中学实验均使用光学显微镜进行观察，有关实验操作或现象描述正确的是()编号实验名称实验材料实验操作或现象观察植物细胞的质壁分离紫色洋葱外表皮、蔗糖溶液等原生质层呈紫色，各组成部分结构清晰检测生物组织中的脂肪花生子叶、苏丹染液等在高倍镜下可见细胞中被染成橘黄色的脂肪液滴观察细胞有丝分裂洋葱根尖、龙胆紫溶液等在高倍镜的同一个视野中，可见分裂前期、中期、后期、末期各时期细胞呈正方形，排列紧密探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化酵母菌、血细胞计数板等在10×目镜、40×物镜下的一个视野中完成对整个计数室中酵母菌的计数A实验B实验C实验 D实验8(2017·北京高考)洋葱根尖和小鼠骨髓细胞都能用于观察细胞有丝分裂，比较实验操作和结果，叙述正确的是()A都需要用盐酸溶液使细胞相互分离B都需要用低倍镜找到分裂细胞再换高倍镜观察C在有丝分裂中期都能观察到染色体数目加倍D在有丝分裂末期都能观察到细胞板（二）物质提取与检测类实验2.鉴定类实验的操作流程模板理清实验基础1列表比较五个检测类实验(填表)实验名称试剂颜色生物材料备注淀粉的检测碘液蓝色脱色的叶片还原糖的检测 苹果或梨匀浆等现配现用、水浴加热脂肪检测苏丹(或)染液 (或红)色花生种子切片需用高倍镜观察蛋白质检测 豆浆、稀蛋清等先加A液，后加B液，摇匀使用绿叶中色素的提取和分离提取液： ；分离液： 胡萝卜素： 叶黄素：黄色叶绿素a： 叶绿素b：黄绿色新鲜的绿叶(如菠菜叶)加入二氧化硅是为了 ；加入碳酸钙可防止在研磨中 2关注物质检测类实验中的四个问题(1)在显色实验(如物质检测)中，材料最好 ，或实验时对有色材料进行 处理。(2)物质检测实验一般不设置对照实验，若需设置对照实验，对照组应加入成分已知的物质，如验证唾液淀粉酶是蛋白质，对照组可加入稀释的鸡蛋清。(3)可溶性还原糖检测中不宜选择甜菜、甘蔗等作为实验材料，因它们 。(4)颜色深浅与所检测的物质的含量有关，含量越多，颜色越 。3归纳总结有关颜色反应实验中的“颜色”(填表)颜色原理红还原糖斐林试剂砖红色沉淀脂肪 红色RNA吡罗红溶液红色染色体(质)醋酸洋红液红色叶绿素a和叶绿素b主要吸收红光和 光黄脂肪 橘黄色叶绿体中色素分离的滤纸条中：胡萝卜素橙黄色，叶黄素黄色绿DNA 绿色线粒体 蓝绿色酒精橙色的 灰绿色叶绿体中色素分离的滤纸条中：叶绿素b黄绿色，叶绿素a 色蓝淀粉碘液蓝色DNA 试剂蓝色紫染色体(质)龙胆紫溶液紫色蛋白质双缩脲试剂紫色叶绿体中的4种色素主要吸收蓝紫光练通高考能力1下列与实验相关的叙述，错误的是()A马铃薯块茎被捣碎后的提取液用双缩脲试剂检测可呈现紫色反应B用健那绿染液染玉米根尖细胞，是为了在显微镜下观察细胞核C酵母菌培养过程中可用溴麝香草酚蓝水溶液检测是否产生CO2D在95%乙醇溶液中加入无水Na2CO3后可提高叶绿体色素的溶解度2下列有关实验操作过程的叙述，正确的是()A可溶性还原糖的检测和蛋白质的检测过程中都需要水浴加热B“观察花生子叶细胞中的脂肪颗粒”和“绿叶中色素的提取和分离”实验都不需要显微镜C用双缩脲试剂检测蛋白质时，不能直接加入双缩脲混合试剂D还原糖检测实验结束后应将剩余的斐林试剂装入棕色瓶，以便长期保存备用3如图1所示为某生物兴趣小组利用韭菜宿根进行相关实验的流程，请分析回答：(1)提取色素时为了研磨充分应加入_，纸层析法分离色素的原理是_。(2)纸层析法分离色素的“结果”如图2所示，其中共有的色素带的颜色是_，据此能得出的结论是_。(3)将刚制备的等量的韭菜和韭黄的色素滤液放在阳光与三棱镜之间，“结果”吸收光谱最明显的差异出现在_(填“蓝紫”或“红”)光区域。将制得的韭菜色素滤液放在强光下曝光12 h，再重复上述实验，其结果与韭黄色素滤液的实验结果基本一致，其原因是_。(4)一分子叶绿素中含有一个Mg2(可被H、Cu2等置换)。将韭菜色素滤液用质量分数为5%的HCl溶液处理一段时间后，其颜色与研磨过程中未加入_时的颜色相似。(三)调查模拟类实验3.调查类实验一般操作流程模板理清实验基础1比较几种调查类实验(填表)实验名称调查对象调查方法统计方法(计算公式)种群密度的调查活动范围大的动物 植物或活动能力弱的动物 (各样方密度的平均值)人类遗传病发病率的调查人类某种遗传病汇总法发病率×100%土壤中小动物类群丰富度的研究土壤中的小动物 记名计算法、 探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化酵母菌种群数量 血细胞计数板显微计数2识记模拟尿糖检测实验的原理(1)葡萄糖试纸是一种酶试纸，由葡萄糖氧化酶、过氧化氢酶和某种无色的化合物固定于滤纸上制成的。(2)当尿液滴加到酶试纸上时，尿液中的葡萄糖在葡萄糖氧化酶的催化作用下生成葡萄糖酸和过氧化氢，过氧化氢在过氧化氢酶的催化作用下形成水和氧，氧可以将滤纸上无色的化合物氧化成有色的化合物，使试纸呈现特定的颜色，再与标准比色卡相比对，即可知道尿液中葡萄糖的含量。4辨析四种调查方法的适用范围(填表)调查方法适用范围标志重捕法 的动物样方法 或活动能力弱、活动范围小的动物和虫卵显微计数法(抽样检测法)肉眼看不到的细菌、酵母菌或血细胞取样器取样法 的土壤小动物练通高考能力1(2018·全国卷)某同学运用黑光灯诱捕的方法对农田中具有趋光性的昆虫进行调查。下列叙述错误的是()A趋光性昆虫是该农田生态系统的消费者B黑光灯传递给趋光性昆虫的信息属于化学信息C黑光灯诱捕的方法可用于调查某种趋光性昆虫的种群密度D黑光灯诱捕的方法可用于探究该农田趋光性昆虫的物种数目2(2016·全国卷)如果采用样方法调查某地区(甲地)蒲公英的种群密度，下列做法中正确的是()A计数甲地内蒲公英的总数，再除以甲地面积，作为甲地蒲公英的种群密度B计数所有样方内蒲公英总数，除以甲地面积，作为甲地蒲公英的种群密度C计算出每个样方中蒲公英的密度，求出所有样方蒲公英密度的平均值，作为甲地蒲公英的种群密度D求出所有样方蒲公英的总数，除以所有样方的面积之和，再乘以甲地面积，作为甲地蒲公英的种群密度3调查法是生态学常用的研究方法，下列有关叙述正确的是()A用样方法调查草地中某种双子叶植物的种群密度时，对于压在样方线上的个体，需要全部计数B用标志重捕法调查某地田鼠的种群密度时，所用标记物不能过分醒目、标记物对田鼠的生理习性不能有影响C采用抽样检测的方法对培养液中的酵母菌进行计数时，先将培养液滴在计数板上，轻盖盖玻片防止气泡产生D用取样器取样的方法调查土壤中小动物类群丰富度时，对于肉眼难以识别的小动物可以不做统计(四)探究设计类实验理清实验基础1识记探究类实验的变量(填表)实验名称自变量因变量无关变量探究温度对淀粉酶活性的影响 (至少三种) (加碘液后溶液颜色的变化)pH、底物量、酶量、试管的洁净程度、反应时间、操作程序等探究pH对过氧化氢酶活性的影响 (至少三种) (气泡的数量或带火星的卫生香燃烧的猛烈程度)温度、底物量、酶量、试管的洁净程度、反应时间、操作程序等探究酵母菌的呼吸方式 CO2生成量(澄清石灰水的浑浊程度)；酒精产生量(用酸性的重铬酸钾检测)葡萄糖溶液、石灰水的量、温度、pH、锥形瓶的洁净程度等模拟探究细胞表面积与体积的关系细胞体积的大小 琼脂块的一致性、NaOH溶液的量、浸泡的时间、测量的准确性等探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度不同浓度的生长素类似物扦插枝条的 实验材料的一致性、生长素类似物浓度的准确性、处理时间的一致性等探究培养液中酵母菌数量的动态变化 酵母菌种群数量培养液的成分、培养条件、空间等探究水族箱中的群落演替时间群落的变化水族箱的培养条件和环境等2掌握性质探究类实验的操作流程3掌握功能探究类实验的一般操作流程练通高考能力1下列对探究生长素类似物促进扦插枝条生根实验的叙述，错误的是()A在预实验中需要设置用蒸馏水处理的对照组B实验的无关变量有扦插枝条生根的数目、生长素类似物处理的时间等C用不同浓度的生长素类似物处理可能获得相同的生根数目D在正式实验中，不同浓度生长素类似物之间形成相互对照2某生物兴趣小组开展探究实验，课题是“培养液中酵母菌种群数量变化与时间的关系”。实验材料、用具：菌种、无菌培养液、试管、血细胞计数板(计数室为1 mm×1 mm大方格，25中方格×16小方格，由400个小方格组成)、滴管、显微镜等。酵母菌的显微计数方法：血细胞计数板是带有微小方格刻度的玻璃片，用于在显微镜下微生物的计数。将含有酵母菌的培养液滴在计数板上，计数5个中方格(4个角上的中方格和中央的1个中方格)内的酵母菌数量，并求出平均数，再以此估算试管中的酵母菌总数。连续观察7 d，并记录每天的数值。根据以上叙述回答下列问题：(1)根据所学知识，预测该课题的实验假设是开始一段时间内，酵母菌种群数量呈“J”型增长，随着时间的推移，由于_，酵母菌种群数量呈“S”型增长。(2)该实验_(填“需要”或“不需要”)重复实验，原因是_。(3)在吸取培养液计数前，要轻轻振荡几次试管，目的是_。如果一个小方格内酵母菌数量过多，难以数清，应当采取的措施是_。（4）实验目的、原理、对照原则解读考查角度全析 对实验目的的考查运用“变量法”寻找实验目的1实验目的的书写与表达实验目的的内容包含研究对象、研究现象(因变量)和作用于对象的因素(自变量)，格式为“探究(验证)自变量对因变量的影响”或“探究(验证)自变量与因变量的关系”等。2实验目的的确认方法(1)根据题目信息，直接写出实验目的。(2)根据实验装置或实验现象，推断实验目的。此类试题首先应确定实验的自变量和因变量，再寻找自变量和因变量之间的关系，此即实验的目的。如：下图表示3株脱淀粉(经充分“饥饿”处理)的长势相同的同种植株放在透光的不同钟罩内。其实验目的推导如下：(3)根据实验步骤反推实验目的。(4)明确变量确定实验目的。实验中的变量包括自变量、因变量和无关变量。自变量是实验中人为改变的量，因自变量的变化而改变的变量就是因变量。实验中能影响因变量变化的因素还有很多，但不是本实验要研究的内容，即为无关变量。通常在确定实验目的时，先根据题目给出的实验设计方案找出实验的自变量及因变量，然后根据自变量和因变量组织语言来描述实验目的。对点训练1某研究小组用3个40 W的白色灯管做光源，通过遮光处理(外罩透光良好的红色、黄色塑料薄膜)让其中两个分别只发出红光和黄光，设置不同CO2浓度，处理试管苗(其他条件相同)。培养一段时间后，测定试管苗的净光合速率，结果如图。据上述信息，写出本实验的目的：_。经典实验中的对照原则典例1根据所学知识判断，下列叙述错误的是(注：为不透光的锡箔帽和套)()A若探究胚芽鞘感光部位，可设置组实验进行对照，其中组为空白对照B可用与，与组分别进行对照，说明胚芽鞘的生长和弯曲受到尖端影响C光照强度和环境温度条件不会对实验结果造成显著影响，所以不必对其控制和记录D实验中组实验结果为直立生长，而组实验结果为不生长技法点拨实验设计的对照原则在实验中常需设置对照组，用于与实验组进行对比，以准确分析实验结果。通过设置对照实验，既可排除无关变量的影响，又可增加实验结果的可信度和说服力。常见的对照方式归纳如下：空白对照空白对照包括两种类型：不给对照组任何处理因素；给对照组施以对研究对象没有任何影响的处理因素。例如，在达尔文实验中，不作任何处理的完整幼苗接受单侧光照射的实验为空白对照自身对照对照和实验都在同一研究对象上进行，不另设对照组。例如，在温特实验中，将胚芽鞘尖端切除置于琼脂块上，然后将该琼脂块置于切除尖端的胚芽鞘上，再观察胚芽鞘的生长状况条件对照虽然给对照组施以部分实验因素，但不是所要研究的处理因素。例如，在温特实验中，将没有接触过胚芽鞘尖端的琼脂块放置在切除尖端的胚芽鞘的切口一侧，是条件对照相互对照不单设对照组，而是几个实验组相互对照。例如，在温特实验中，将接触过胚芽鞘尖端的琼脂块分别放置在切除尖端的胚芽鞘的切口的不同部位，这些都是实验组，可以相互对照对点训练11928年，荷兰科学家温特为了研究植物体的向光性，设计实验如图所示。是在黑暗环境中对切去尖端的胚芽鞘进行的不同处理。下列选项中错误的是()A有单侧光照射时上述实验结果都不发生改变B若要排除空白琼脂块对胚芽鞘的生长有影响的猜测，可选用组结果对照说明C与组的实验结果仅能证明胚芽鞘尖端中含有促进生长的化学物质D应采用生长状况相同的多个胚芽鞘进行重复实验，且切除尖端的长度都需保持一致考查角度全析 对实验原理的考查典例1(2018·全国卷)某大肠杆菌能在基本培养基上生长，其突变体M和N均不能在基本培养基上生长，但M可在添加了氨基酸甲的基本培养基上生长，N可在添加了氨基酸乙的基本培养基上生长，将M和N在同时添加氨基酸甲和乙的基本培养基中混合培养一段时间后，再将菌体接种在基本培养基平板上，发现长出了大肠杆菌(X)的菌落。据此判断，下列说法不合理的是()A突变体M催化合成氨基酸甲所需酶的活性丧失B突变体M和N都是由于基因发生突变而得来的C突变体M的RNA与突变体N混合培养能得到X实验原理及其表述实验原理就是进行实验的理论依据，包括选择实验材料的依据、做出实验假设的依据、设置实验步骤的依据、分析现象结果的依据和确定观测指标的依据。书写时，有时只涉及某一方面，有时考虑多方面。(1)实验原理一般由三段组成。自变量和因变量的关系因变量的观测指标实验具体过程描述。(2)自变量的作用(反应)原理，即“为什么这么做”。要密切关注实验目的及题干信息，注意充分利用题干的提示或联系教材基础知识进行准确描述。(3)因变量的检测原理(或操作原理、现象原理)，即“为什么出现这样的现象”。可参考题中相关实验步骤。1.(2018·海南卷，5)在不染色的条件下，下列实验材料中，最适合观察细胞质壁分离现象的是()A.紫色洋葱鳞片叶叶肉细胞B.紫色洋葱根尖分生区细胞C.紫色洋葱鳞片叶外表皮细胞D.紫色洋葱根尖伸长区细胞2.(2018·海南卷，23)关于普通光学显微镜的使用，下列叙述正确的是()A.在高倍镜下观察时，用粗准焦螺旋调整焦距B.高倍镜下无法观察到花生子叶中被染色的脂肪颗粒C.由低倍镜转到高倍镜前，将待观察目标移至视野中央D.高倍镜下可以观察到细胞膜清晰的暗亮暗三层结构3.(2018·高考北京卷，4)以下高中生物学实验中，操作不正确的是()A.在制作果酒的实验中，将葡萄汁液装满整个发酵装置B.鉴定DNA时，将粗提产物与二苯胺混合后进行沸水浴C.用苏丹染液染色，观察花生子叶细胞中的脂肪滴(颗粒)D.用龙胆紫染液染色，观察洋葱根尖分生区细胞中的染色体预测结合教材基础实验及相关分析与评价考查科学探究的能力1.(2018·河南南阳质量评估)下列有关高中生物实验中材料处理、试剂的使用及实验现象描述正确的是()A.用溴麝香草酚蓝水溶液检测酒精时，颜色变化为由蓝变绿再变黄B.制备细胞膜前，向猪血细胞中加适量蒸馏水稀释制成细胞稀释液C.在观察线粒体的实验中，可选择黑藻为材料通过健那绿染色来进行观察D.用苏丹给花生子叶切片染色，用显微镜可以观察到橘黄色的脂肪颗粒2.(2018·江西金太阳全国大联考)下列与生物实验相关图片的叙述，正确的是()A.图甲中色素带的颜色为蓝绿色，该色素在层析液中的溶解度最小B.图乙所示的样方中，植物的种群密度约为3株/m2C.图丙中细胞壁和细胞膜之间的液体是细胞中流出的水分D.图丁中的细胞可表示洋葱根尖分生区细胞，其大部分处于细胞分裂期微专题2教材经典实验相关拓展1.归纳高中生物教材涉及的19种技术方法 法观察多种多样的细胞、观察线粒体和叶绿体、观察细胞有丝分裂、减数分裂、观察质壁分离、观察染色体变异等 法分离各种细胞器、制备细胞膜等 实验法设置两个或两个以上的实验组通过对结果的比较分析，探究某种因素对实验结果的影响，如“探究酵母菌细胞呼吸的方式”及“酶作用特性相关实验”等密度梯度离心法用15N标记DNA，证明DNA半保留复制(重带、轻带、中带等)细胞染色法活细胞染色(健那绿染色线粒体)；碘染色法，证明光合作用产生淀粉；死细胞染色(醋酸洋红、龙胆紫、改良苯酚品红染液、吡罗红甲基绿染色剂)；台盼蓝染色法、鉴定细胞死活；放射性同位素标记法分泌蛋白的合成与运输；探究光合作用中释放的氧气的来源；14CO214C3(14CH2O)；噬菌体侵染细菌实验(32P、35S)；基因诊断等 法绿叶中色素的提取与分离(选修1，胡萝卜素的提取与鉴定)浓度梯度设置实验探究生长素类似物对扦插枝条生根的最适浓度，探究影响酶活性的最适温度和最适pH 法孟德尔两大定律的发现，摩尔根证明基因在染色体上(用白眼雄果蝇为材料)，DNA半保留复制方式的证明类比推理法萨顿提出“基因在染色体上”样方法估算植物及活动能力弱的动物(如蚯蚓、蚜虫、昆虫卵)等种群密度标志重捕法估算活动能力强的动物种群密度取样器取样法探究土壤中小动物类群丰富度抽样检测法探究培养液中酵母菌种群数量变动模型构建法构建细胞亚显微结构物理模型，构建DNA双螺旋结构物理模型，构建光合模型、种群特征、细胞分裂等概念模型，构建种群增长两种数学模型(公式、“J型“S”型曲线)，构建减数分裂、血糖调节过程物理模型选修1：从植物材料中提取某些特定成分的三种常用方法a.有机溶剂萃取法，如胡萝卜素的提取与分离b.水蒸气蒸馏法，如玫瑰精油的提取c. 法，如橘皮精油的提取选修3：目的基因注入受体细胞的方法 a.注入植物细胞：农杆菌转化法、基因枪法、花粉管通道法b.注入动物细胞： 法(受体细胞为受精卵)c.注入微生物细胞：Ca2处理的感受态细胞法目的基因检测的四种方法a. 技术检测目的基因是否整合到受体细胞染色体DNA上b.分子杂交技术检测目的基因是否转录出mRNAc. 技术检测目的基因是否翻译出蛋白质d.抗病、抗虫等接种实验检测转基因生物是否被赋予目的基因生物活性选修3：卵母细胞采集的三种方法a.用 处理后，从输卵管中冲出卵母细胞(不需培养)b.从屠宰母畜丢弃的卵巢中获取卵母细胞(需培养到M中期)c.借助超声波探测仪、内窥镜、腹腔镜等工具直接从活体动物卵巢中吸取卵母细胞(需培养至M中期)2.高中教材涉及的重要人物及相应生物学史实归纳必修1(16条)必修一的科学发展史介绍是围绕着人类对细胞“从外到内”的认识展开的。1、宏观上认识到细胞的存在及提出细胞相关理论；2、微观上深入认识细胞的结构（生物膜流动镶嵌模型）；3、更进一步了解代谢所需条件酶的化学本质的发现历程；4、掌握植物代谢的重要过程光合作用的探究历程。列文虎克用自制显微镜发现活细胞 建立“细胞学说”欧文顿用500多种化学物质对植物细胞进行膜通透性实验膜是由脂质构成的罗伯特森电镜下观察细胞膜看到暗亮暗三层结构，将细胞膜描述为静态的统一结构桑格和尼克森提出细胞膜流动镶嵌模型巴斯德酿酒中的发酵是由于酵母细胞的存在(无活细胞参与，糖类不可能变成酒精)毕希纳将酵母细胞中引起发酵的物质称为酿酶萨姆纳提出并证明酶是蛋白质切赫和奥特曼发现少数RNA也具有生物催化功能 用水绵和好氧细菌证明光合作用释放O2及光合作用需要光普利斯特利植物可更新空气英格豪斯植物只有绿叶才能更新污浊的空气，指出普利斯特利实验只有在光下才能成功梅耶植物在进行光合作用时，光能转换成化学能储存起来萨克斯光合作用的产物除O2外还有淀粉(叶片产生淀粉需光) 用18O分别标记H2O和CO2证明光合作用释放的O2来自H2O卡尔文用14C标记14CO2证明CO2中的碳在光合作用中转化为有机物中碳的途径卡尔文循环：14CO214C3(14CH2O)必修2(13条)必修二科学发展史的介绍主要是围绕着人们对遗传认知过程展开的（宏观至微观）。1、如何去解释生活中的重要的一些遗传现象？（孟德尔定律）；2、孟德尔提出的遗传因子究竟是如何传递给配子的?魏斯曼的天才预测（减数分裂和受精作用）；3、减数分裂中的染色体和孟德尔提出的遗传因子有何关系？（萨顿和摩尔根所提出观点）；4、遗传因子（基因）究竟在染色体的DNA还是蛋白质上或者说DNA和蛋白质哪一个是遗传物质?DNA是主要遗传物质发现的经典实验；5、既然DNA是遗传物质，那DNA的结构是怎样的？（DNA双螺旋结构的探索历程。)孟德尔用豌豆作遗传材料，利用假说演绎法提出分离定律和自由组合定律(关注孟德尔成功的四大原因)萨顿用类比推理法提出基因在染色体上(关注假说演绎法与类比推理法差异)摩尔根用假说演绎法证明基因在染色体上(用白眼雄果蝇作遗传材料)道尔顿第一个提出色盲问题格里菲思通过肺炎双球菌的体内转化实验证明加热杀死的S型菌中含有某种“转化因子”艾弗里通过肺炎双球菌体外转化实验证明肺炎双球菌的遗传物质是DNA不是蛋白质(转化因子为DNA)赫尔希和蔡斯用放射性同位素标记法(32P、35S)分别标记噬菌体，证明噬菌体的遗传物质是DNA沃森和克里克构建DNA双螺旋结构模型(克里克还提出中心法则：RNA蛋白质)富兰克林DNA衍射图谱查哥夫腺嘌呤(A)量胸腺嘧啶(T)量，胞嘧啶(C)量鸟嘌呤(G)量美国遗传学家缪勒用X射线照射果蝇，发现突变率大大提升拉马克第一个提出比较完整的进化学说(中心思想：用进废退、获得性遗传)达尔文自然选择学说(四个要点：过度繁殖、生存斗争、遗传变异、适者生存)必修3(10条)必修三科学发展史的介绍主要是围绕着“稳态”的调节进行。个体稳态调节1、动物和人如何调节维持稳态（贝尔纳、坎农）；2、植物稳态调节植物向光性的发现历程；种群和群落、生态系统的稳态调节贝尔纳内环境的恒定主要依赖于神经系统的调节坎农内环境稳态是神经调节和体液调节的结果(现代观点：内环境稳态调节机制为神经体液免疫调节机制)沃泰默促胰液素分泌只受神经调节斯他林和贝利斯促胰液素可存在“化学调节”(并命名该调节物为“激素”)达尔文植物向光性实验，验证金丝雀草胚芽鞘感光部位在尖端，尖端可向下面的伸长区传递某种“影响”造成单侧光下背光面比向光面生长快鲍森·詹森胚芽鞘尖端产生的影响可通过琼脂片传递给下部拜尔胚芽鞘的弯曲生长是因为尖端产生的影响在其下部分布不均匀造成的温特胚芽鞘的弯曲生长确实是一种化学物质引起的(并将该物质命名为“生长素”)高斯证明大小两种草履虫间存在着竞争关系美国生态学家林德曼对赛达伯格湖的能量流动进行定量分析，发现能量流动两大特点：能量流动是单向的、能量在流动过程中逐级递减1.(2018·全国卷，1)下列研究工作中由我国科学家完成的是()A.以豌豆为材料发现性状遗传规律的实验B.用小球藻发现光合作用暗反应途径的实验C.证明DNA是遗传物质的肺炎双球菌转化实验D.首例具有生物活性的结晶牛胰岛素的人工合成2.(2016·全国卷，2)在前人进行的下列研究中，采用的核心技术相同(或相似)的一组是()证明光合作用所释放的氧气来自于水用紫外线等处理青霉菌选育高产青霉素菌株用T2噬菌体侵染大肠杆菌证明DNA是遗传物质用甲基绿和吡罗红对细胞染色，观察核酸的分布A. B. C. D.3.(2013·全国卷)在生命科学发展过程中，证明DNA是遗传物质的实验是()孟德尔的豌豆杂交实验摩尔根的果蝇杂交实验肺炎双球菌转化实验T2噬菌体侵染大肠杆菌实验 DNA的X光衍射实验A. B. C. D.4.(2014·经典高考)下列叙述与生物学史实相符的是()A.孟德尔用山柳菊为实验材料，验证了基因的分离及自由组合定律B.范·海尔蒙特基于柳枝扦插实验，认为植物生长的养料来自土壤、水和空气C.富兰克林和威尔金斯对DNA双螺旋结构模