威尼斯的小艇教学过程(共2页).doc

精选优质文档-倾情为你奉上教学目标1、理解课文内容，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系，感受威尼斯的风光美，提高审美情趣。2、领会作者抓住特点和把人物的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。教学难点学习作者是怎样抓住事物特点写的表达方法教学过程一·激情导入今天老师很高兴能和大家一起学习。现在老师带你们去一个非常浪漫的地方去旅游，在旅途中看看有些什么漂亮的风光？同学们，请看大屏幕。（课件播放图片）此时你心里有什么感受呢？（请生说一说）浪漫的威尼斯最大的特点是什么？刚刚你看到最多的是什么呢？（请生说一说）小艇到底有什么样的特别之处呢？现在我们走进课文去感受感受。二研读课文1.请同学们自由朗读第一自然段，通过朗读，看看你读懂了什么？A.谁来说说一说，你读懂了什么？（预设答案：（1）威尼斯是水上城市。（2）小艇是威尼斯的主要交通工具。（你很棒，通过认真读书，你知道了了小艇是主要的交通工具）板书：主要的交通工具2.过渡：小艇是威尼斯主要的交通工具。那么在课文中哪里体现出它是主要的交通工具的呢？请同学们快速浏览课文，把相关的段落找出来。A.哪个同学已经找出来了？请举手。（指名回答）B.现在请同学们默读读第5，6自然段，看看你从哪些句子感受到小艇是主要的交通工具的句子。（生汇报）C 这些同学很会读书，都能把体现小艇是主要的交通工具的句子在文中找出来了。同学们，请你发挥想象，除了这些人乘坐小艇，还会有哪些人会乘坐小艇去做什么。（请3-4名学生回答） 师总结：（课件出示）由此我们可以看出威尼斯人的生活，娱乐，工作，学习都离不开小艇。所以威尼斯小艇的作用怎么样？板书：作用：大3过渡：作用那么大的小艇，你们想不想知道这个小艇是什么样的？现在请同学们，看这张图片，这是什么呢？（出示一张平时看到的船）,这是同学们都见过的船，但是小艇是这样的吗？这是小艇的样子的图片，请你仔细观察，然后用自己的语言来描述一下你看到的这个小艇是什么样的？（生练习后，请生口述）A.刚刚同学们，都注意观察了，也能用自己的语言把小艇的样子描述出来了，你们很棒。那么作者在文中哪个自然段是写小艇的样子？谁知道？(指名回答)B.同学们我们一起看看作者是怎么样来描写小艇的样子的？他和同学们刚刚描绘的是不是 这样的？请同学们自由朗读第二自然段并找出描写小艇特点的句子。（指名回答：）所以作者向我们介绍了小艇的什么？（长，窄，深，两头翘起，行动轻快灵活）C同学们再想一想作者用什么方法写小艇的特点？（比喻） 用了几个比喻？（3个）把什么比作什么了？（把小艇比作独木舟，写出了小艇长，窄，深的特点；把小艇比作新月，写出了小艇两头翘起的特点；把小艇比作水蛇，写出了小艇轻快灵活的特点。）D.作者这样写的好处是什么？（使描写生动形象，具体）总结：作者能够写出那么美的句子，说明他真的是用心观察了。同学们，我们写景作文的时候，是不是也应该学习作者一样，细心观察，运用恰当的修辞方法描绘要写的事物？如果你的作文能够这样写了，肯定很生动。（课件出示写作方法：写景的文章，要细心观察，抓住事物的特点，运用恰当的修辞方法，这样文章才会生动）4过渡：小艇的样子那么奇特，是谁使它行动起来轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇？（第四段）A请同学们自由朗读第四段。思考：这段话是围绕哪一句话写的？B你从哪个词中看出了船夫技术特别好？（操纵自如） 除了这个词还有哪些句子吗？（不管··总能·······总能······而且······还能······）C读了最后一句，你又知道什么呢？（行驶快，也说明了船夫驾驶技术好）总结：这段话都是围绕第一句话写的，这句话是总写，其余是分写，这又是一种写作方法，叫做总分。课件出示（写作方法：总分）5过渡：小艇的样子那么奇特，船夫的技术又是那么的高超，威尼斯的景色更是漂亮，同学们想不想坐在小艇里去游览威尼斯呢？那么我们就来看看坐在小艇里是什么样的感受？文中哪一自然段写了？A谁来说一说坐在小艇是什么感受的？（舒服，快乐）B.你通过文中的哪些语言感受到了？（抓住说不完的情趣）三总结：孩子们，现在我们已经了解了小艇在威尼斯是主要的交通工具，知道了它的样子，它的作用，还知道了威尼斯是座美丽浪漫的城市。希望同学们好好学习，今后有机会去威尼斯感受那异国风光。四板书设计 威尼斯的小艇 样子：长，窄，深，翘，行动轻快灵活 小艇是主要的交通工具 船夫驾驶技术：特别好 （操纵自如） 作用：大专心-专注-专业