复式统计表教案(共3页).docx

精选优质文档-倾情为你奉上人教版小学数学三年级下册复式统计表教学设计学情分析 在学习本课之前，学生对收集数据、记录数据的方法已经有初步的体验，会将数据整理后填入单式统计表，并能对数据进行简单的分析和解决简单的问题，也积累了一定的学习经验。在此基础上，本单元借助复式统计表的学习，进一步体会数据收集和整理的必要性和数据分析方法的多样性，体会数据中蕴含的丰富信息及其应用价值，引导学生进一步体验统计的方法和意义。复式统计表呈现、处理数据的方法也是学生以后学习复式条形统计图、复式折线统计图的基础。教学目标 1. 知识与技能体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义。学会填写简单的复式统计表，能将两个单式统计表合并成一个复式统计表，能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题。2. 过程与方法通过图表的简单信息转换和教师的引导使学生能用简单的方法收集、整理、分析数据。3、情感态度和价值观培养学生的实践能力和参与意识。通过认识，填写简单的复式统计表，培养学生的交流能力和创新精神。教学重难点 教学重点：认识复式统计表，能正确填写数据，并进行简单的数据分析。教学难点：进一步理解统计方法，培养数据分析观念。教学准备 PPT课件、两张单式统计表（男生、女生）教学课时第一课时教学过程 一、创设情境，激发兴趣师： 1、同学们，你们喜欢吃水果吗？谁来说一说你都喜欢吃什么水果？（每人限说一种） 预设： 举手回答。师：2、提出问题：下边有一些水果，我们班的同学们最喜欢吃的水果是什么呢？你认为男生、女生最喜欢的会有不同吗？你能猜一猜吗？预设：七嘴八舌，学生意见不一师：怎样验证你的想法？引发用统计解决问题。预设：可以用统计解决问题。 【设计意图】联系生活实际，以学生的感兴趣的水果为出发点，创设了一个学生最喜欢的活动情境，不仅激发了学生的兴趣，也让学生初步感受到统计的必要性，为复式统计表的学习做好铺垫。二、自主探究，构建新知1复习旧知，铺垫新知回看二年级下册的数据的收集、整理初步回忆单式统计表（1） 收集数据如果要统计一下本班同学门最喜欢吃的水果（每人限选一种）。你打算用什么方式进行调查呢？预设1：全班集体举手表决；预设2：男生和女生的特点不一样，喜欢的水果也有很大差别，应该分开统计。集体讨论后，用男女生分开统计的方法进行调查统计。（2） 整理数据根据收集的数据进行整理，并填入以下表格。预设：找同学统计数据，完成表格，强调纪律与要求：坐姿，自觉性，配合问题1：观察统计表，能验证你刚才的想法吗？ 问题2：从统计表中还知道哪些信息？在使用统计表时有什么发现？（3） 分析数据从上面的表格中，可以知道哪些信息？2对比分析，引发冲突。 （1）观察讨论：这两张表有什么共同点？又有什么不同点？这两张表统计的项目都是一样的，但统计的对象不同，统计的对象人数也不一样多，得出每项的数据也不同。 （2）提出问题：最喜欢吃的是男生多，还是女生多？多多少？最喜欢吃的是男生多，还是女生多？多多少？（4） 引发冲突：两张表不方便比较，有更好的方法使男女生各项对比更方便？我们通过记录、整理，得到了两张统计表，一张是女生最喜欢吃的水果的情况统计表，一张是男生最喜欢吃的水果的情况统计表，但是我们发现两张表不方便对比，有没有更好的方法使男女生各项对比更方便呢？比如：可不可以把两张表合并成一张统计表呢？引导学生独立将两张统计表的数据填写在复试统计表中，并在小组中相互交流，相互检查。3合并表格，揭示课题。（1）合并表格，认识“表头”。 （2）比较表格：这张统计表与合并前的统计表有什么不同？小组中交流讨论，然后指名说一说，使学生明确复式统计表可以记录两次或两次以上类别相同的数据。（3）揭示课题：复式统计表。 4解读信息，体验优势。这张表包含哪几项内容？根据上表回答下面的问题。（1）男生最喜欢吃的哪种水果的人最多？女生呢？（2）参加调查的一共有多少人？ （3）你对调查的结果有什么看法和建议？可以猜测不喜欢吃的原因或者喜欢吃的原因。 【设计意图】本环节是新课教学的主体，在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，培养数据分析观念。从复习二年级上册学过的单式统计表入手，把握学生知识的起点，通过对比分析，引发学生内在的认知冲突，从而产生合并创造一个更简洁的表格的欲望，真切地感受到复式统计表的优越性和必要性，体会数学学习的价值。三巩固运用，拓展提升课件出示教材第38页练习八第1题。思考：这个表格与例题相比有什么不同？怎样阅读表格？引导学生根据表格结构有序地阅读信息，在此基础上完成本题辨析。2课件出示教材第39页练习八第2题。四回顾总结，积累经验 1回顾课堂，畅谈收获这节课我们研究了什么问题？你有什么收获？2新旧对比，积累经验复式统计表和单式统计表相比有什么不同？它有什么优势？ 【设计意图】通过回顾总结、畅谈收获让学生重温回顾本课内容的同时，也让学生进一步感受复式统计表的优越性，体会数学的应用价值，深化统计思想，享受数学的简洁美。 （五）布置作业 教材练习八第46题。 作业设计课件出示教材第37页“做一做”。教学反思：三年级下册的“统计”这一单元里，安排的“简单的数据分析” 这一小节，除了要利用学生已有的知识学习新的统计知识（了解不同形式的条形统计图）之外，还有一个十分重要的目的，就是结合实际问题，进一步教学根据统计图表进行简单的数据分析，作出合理的推断本单元主要是通过这样一个素材作载体，把数据分析与解决问题结合在一起，使学生再一次经历统计的全过程，更好的理解统计在解决问题中的作用，逐步形成统计观念。本节课的教学内容是三年级下册第三单元的第一课时的内容，是让学生认识统计图的另外一种形式横向统计图，并根据统计图回答简单的问题并作出合理分析和预测，培养学生利用统计方法推测和预见未来的意识。在新课开始之前，我一直在想，应该找到一个学生们生活中熟悉的情境，引导学生开展课前小研究，于是，我选择了同学们每天要做的“吃早餐”作为调查对象，一来，让学生亲身体验调查收集数据的过程，对学生来说，具有较强的可操作性，另一方面，和孩子们生活息息相关的事情，相信孩子们在平时的生活中也必然有所想所思，这样，孩子们在读了图表后，也能进行相关的决策。专心-专注-专业