二项式定理观课报告(共1页).doc

精选优质文档-倾情为你奉上二项式定理观课报告我认真观摩了本模块的路中华老师的上课视频课例二项式定理，整个教学过程环环相扣，从简单到复杂，逐层深入。教师在整个教学过程中与学生交流，充分发挥学生的主体地位和教师的主导作用，充分体现了新课改的数学教学理念，充分考虑数学学科的特点，运用多种教学手段和方法积极引导学生主动学习。二项式定理是安排在高中数学排列组合内容后的一部分内容，其形成过程是组合知识的应用，同时也是自成体系的知识块，也是后继课程某些内容的一个铺垫。运用二项式定理可以解决一些比较典型的数学问题，例如求特定项、系数和、近似计算、整除问题、不等式的证明等，可见平面二项式定理的重要性。我总结了本课例的几个特点：一、整个教学过程环环相扣，思路清晰。在教学过程中，路老师提出的几个主要问题，逐层深入，有利于学生的学习。一开始提出三个基本问题，第三个问题是天后是星期几。由这个基本问题引入课题，勾起学生对学习数学的兴趣。导入新课后路老师又让学生通过合作探究、分组探究的形式，让学生探究的展开式，通过特殊到一般的解决问题的意识，最后得到二项式定理。然后在给定二项式定理后再一次与引入的问题相呼应。对这个问题的处理使得整节课相对完整，条理清晰。接着逐层引入到坐标表示知识的学习上，过程安排合理，自然顺畅。二、运用启发式教学，教学方法突出。路老师在整个教学过程中，贯彻启发式教学的方法原则，启发学生自主思考、探究，归纳二项式定理时时候，发挥了每个学生的归纳能力。并通过电脑演示和小组合作探究，让学生感知二项式定理，突出重难点。我的一点思考：二项式定理蕴含着常见的数学思想方法：特殊到一般的归纳方法，应用非常广泛，所以对二项式定理的理解与掌握对其他数学知识也有借鉴意义。路老师讲解的内容包括二项式的定理推导及应用。结合我校学生的情况，对于刚接触这个定理的学生而言，许多学生对刚学的定理尚未真正理解它的意义，是否需要在教学中再强化巩固对二项式定理的实质问题的学习，然后应用二项式定理解决实际问题，这也是我的一个疑问。总的来说，我从路中华老师的课例，学到了怎样把二项式定理上得更好，在教学过程中如何引导学生一步步探究出二项式定理，并掌握二项式定理。在专家的点评中学到了对于一节课的设计要从学生的实际出发，一切以符合学生的认知能力为出发点，从而做出优秀的教学设计方案。专心-专注-专业