马说导学案(共2页).docx

精选优质文档-倾情为你奉上马说导学案一、 学习目标1、了解作者及文体特征。2、掌握短文中的主要实词和虚词的用法。3、理解短文所阐明的深刻道理。4、体会本文托物寓意的写法，理解作者的思想情感。5、  认识封建社会不识人才、埋没人才的昏庸愚妄，引导学生认识当今时代的优越条件，努力学习，使自己成为社会的有用之才。二、预习导学（一）个人自学二、导学过程：作者链接：韩愈，字_，河南河阳（今河南孟州）人，郡望昌黎，后人因称_，_代著名_家，散文尤为著名，苏轼称其有“_”的美誉。位列唐宋八大家之首，与_并称“韩柳”，有_。韩愈其人有杰出的才华，可他的政途却多坎坷。二、 1、作者简介韩愈，字退之，河南河阳人，唐代文学家、思想家。因其祖籍在昌黎,世称韩昌黎。他与柳宗元同是古文运动的倡导者，同时，他又是唐宋八大家之首，其散文尤为著名，有“文起八代之衰”的美誉，著有昌黎先生集。   2、写作背景韩愈初登仕途时，很不得志。曾三次上书宰相请求重用遭冷遇，甚至三次登门被守门人挡在门外。尽管如此，他仍然申明自己有“忧天下之心”，不会遁迹山林。后相继依附于节度使董晋和张建封幕下，郁郁不得志，再加上当时奸佞当权，政治黑暗，有才能之士不受重视。所以作马说，发出“伯乐不常有”的感叹。    3、文体简介   “说”：是古代的一种议论文体，用以陈述作者对社会上某些问题的观点，“说”的语言通常简洁明了，寓意深刻；写法较灵活，跟现代的杂文大体相似，通常彩以小见大的办法，借讲寓言故事、状写事物等来说明事理，这就是我们所说的“托物寓意”。“说”就是“谈谈”的意思，“马说”从字面上可以解作“说说千里马”或“说说千里马的问题”，如：爱莲说、捕蛇者说、师说就属这一文体。4、字词（1）注音祗（    ）   骈（    ）  槽枥 （    ） 一食（    ）或尽 粟（   ）一石（    ） 食（   ）马者  其真无马邪（   ）    外见（     ）    辱（    ）   伯乐（     ）（2）一词多义1.策    策之不以其道  （          ）  执策临之      （          ）   2.之    策之不以其道  （          ）   鸣之而不能通其意  （            ）祗辱于奴隶人之手（         ）3.其    策之不以其道   （            ）其真无马邪？   （            ）其真不知马也。 （            ） （3）解释字词祗：            一食：             虽：             且：                    等：            安：               材：             通：           外见：          策之：             执策：5、翻译（1）骈死于槽枥之间 （2）一食或尽粟一石（3）鸣之而不能通其意 （4）其真无马耶？其真不知马也！ （二）合作探究（1）文章一开头，作者是如何阐述“伯乐和千里马的关系的”？ （2）没有遇见伯乐，千里马的命运会怎样？ （3）千里马的才能为何被埋没？其根本原因是什么？ （4）作者是怎样对“食马者”的无知发出强烈的谴责的？ （5）作者是如何痛斥“食马者”的不知“马”的？ （6）文中的哪句话点明了中心？   二、展示交流1、朗读课文2、根据小组所分“预习导学”中的内容进行小组展示3、背诵课文三、反思检测1、作者所说的“食马者”、“伯乐”、“千里马”仅仅是指传说中的人和物吗？它们各指的是什么？  2、 全文寄托着作者怎样的情感？   3、本文通篇不离千里马，难道只是说“马”吗？四、巩固拓展1、读完本文以后，你认为伯乐应具有怎样的才能，请联系你自己的读书实际，列举一位大家熟悉的伯乐，并用简洁的语言概括他的事迹。2、有人说“世有伯乐，然后有千里马”的观念是片面的，不能把发现千里马的希望寄托在伯乐身上。伯乐难道就一定是公正、无私的吗？如果你是千里马，你会怎么做？ 3、伯乐与千里马在推动社会发展方面谁更重要？请谈谈你的看法。可举历史、现实生活中的例子证明自己的观点。专心-专注-专业