分数加减法的简便计算教学设计(共2页).doc

精选优质文档-倾情为你奉上第二次校内教研活动分数加减法的简便计算教学设计尹庄镇实验小学 李维娜学习目标： 1、我知道整数加法运算定律、减法的性质同样适用于分数加减法。 2、我能比较熟练地进行分数加减法的简便计算。教学重点：能运用整数加减法运算定律进行简便运算，养成自觉简算的良好习惯。教学难点：减法性质的运用，能分析题目特点，灵活选择合理的计算方法。一、创设情境，导入新课1、预习检测。 （1）用简便方法计算，并用字母表示运用的运算定律。 53 + 36 + 64 + 97 1.5 + 3.8 + 6.2 100-15-85 学生汇报预习情况。预设：a.汇报每题结果。 b.第1题运用了加法交换律和加法结合律。 c.加法结合律的字母表示是（a+b）+c=a+（b+c） d.第2题运用了加法结合律。 e.加法交换律的字母表示是a+b=b+a F.第3题运用了减法的性质。字母表示是a-b-c=a-（b+c)（2）小强做作业时，碰到了两道比较大小的题目： + （+）+ +（+） 5-5-（+） 他仔细观察题目后，很快写出了答案。你会比吗？通过比较，你发现了什么？ 预设：a三组都填等号。 b通过计算我发现，每组算式相等。 c我是用加法的运算定律和减法的性质做的，发现每组的两个算式都相等。 d通过做题我发现：整数加法的交换律和结合律、减法的性质对于分数加减法同样适用。2、评价学生汇报情况，给予表扬。3、揭示课题，读“学习目标”。二、 新知探究 1、小组合作学习。先认真观察分析，说说应该怎样简算，再在组内交流算法。 + + + 9- 2、各组汇报。 3、评价。三、 达标测评。1、在课本上完成第119页“做一做”的第l 题。2、聪明的小法官。（对的打“”，错的打“×”） （1） +=（+）+（+）只用了加法结合律. （ ） （2） -=-（- ） （ ） 3、填上合适的分数使计算简便，并计算。 +（ ） 5-（ ） +（ ）+（ ） 四、课堂总结。 1、总结检测情况，评选优秀小组。 2、请学生谈收获和疑问。 专心-专注-专业