练习使用显微镜说课稿(共6页).doc

精选优质文档-倾情为你奉上练习使用显微镜说课稿各位老师：大家好！我是 号选手。我今天说课的课题是练习使用显微镜。下面，我从教材分析、教学目标和重难点、教法学法、课前准备、教学过程和教学反思六个方面，对这节课的教学总体设计进行说明。一、关于教材本节课是义教版七年级上册第二单元第一章第一节的内容，是一节操作实践课，重点是让学生通过亲自动手操作实验，了解显微镜的构造以及关键结构的功能，并初步学会规范地使用显微镜，观察到清晰的图像。显微镜是生物学研究中最常用、最基本的观察工具，初步学会使用显微镜是初中阶段十分重要的生物技能之一。在本节学习过程中，教师一方面要注意严格要求学生规范地使用显微镜，另一方面也要注意激发和保持学生的学习兴趣。二、教学目标和重难点（一）教学目标1.知识和能力目标：说出显微镜的基本构造和作用；练习使用显微镜。2.过程和方法目标：使用显微镜观察到清晰的物象。3.情感态度和价值观目标：认同显微镜的重要作用，爱护显微镜。关注科学与技术相互促进的关系。（二）教学重、难点 1.重点：（1）显微镜的构造； （2）显微镜的使用方法；（3）学会独立操作能力的培养。 2.难点：规范使用显微镜，并观察到物像。三、教法学法我根据本课的教学重难点，结合七年级学生的知识结构和认知水平，运用以下几种教法来完成本节内容的教学： （一）直观教学法:借助现代化的教学手段，利用PPT多媒体课件让学生更快更自然的融入到课堂教学中来。 （二）探究式教学法:以学生为本的教学方法是构建高效课堂的重要教学法，为此我采取了以2人为一组讨论领悟的方法来让学生理解本节重点内容知识，即显微镜的使用方法和注意事项。 （三）活动参与法:培养学生的自主学习能力、思维能力。本节课我将设计让学生通过观察“e”字玻片，体会从目镜内观看的物象是倒像。 （四）实践运用法：检验学生是否掌握本节内容的最好方式就是当堂训练，实际运用。因此，我将在课堂的最后环节留出5分钟时间给学生完成练习，活学活用。 学生的学习方法主要有：动手实践、自主学习、合作探究等形式。四、课前准备：（一）显微镜、擦镜纸、纱布（二）载玻片、盖玻片、写有“e”字的玻片（三）多媒体课件（四）分组：2人一组五、教学过程（一）导入新课：展示不同种类显微镜的图片，让学生了解显微镜制造技术的发展历程，从而引入新课的学习。设计意图：吸引学生的注意力，让学生对显微镜产生兴趣，从而有更进一步了解、学习显微镜使用方法的欲望。（二）讲授新课1.认识显微镜先提问：光学显微镜由哪些部件构成呢？各部件有何作用？然后通过多媒体课件展示显微镜结构图并介绍各部件名称、通过连线题介绍显微镜的结构与作用，最后抽查学生掌握情况（方法多种多样）。设计意图：给学生展示自我的机会，培养学生的自学能力，让学生认识显微镜的构造，为显微镜的使用打好基础。2.显微镜的使用：（这是本节课的重点，也是难点）先提问：显微镜的用法分哪几步？每一步是如何操作的？应注意的问题是什么？然后教师一步一步演示，强调注意事项，学生跟着一步一步练习。设计意图：培养学生思考和动手能力，强调规范操作的必要性。（1）教师示范操作。教师的示范必须做到规范准确，保证每一位学生都能看清楚，每一步操作都要问“为什么”，并给予解释，例如：取镜和安放：“右手握住镜臂，左手托住镜座，把显微镜放在实验台距边缘7厘米左右处，略偏左，安装好目镜和物镜”可保证镜头不滑落，显微镜不被摔坏； 保证显微镜安全的同时，让实验者能方便地观察。 对光时“转动转换器，使低倍物镜对准通光孔（注意不要用手扳物镜！）”可防止物镜松动，改变焦距，影响观察。 正确方法是手指握准转换器的边缘转动。 观察时“把所要观察的玻片标本放在载物台上，用压片夹压住，标本要正对通光孔。”否则会影响调焦或在视野中找不到所要观察的物像。“转动粗准焦螺旋，顺时针旋转，使镜筒缓缓下降，直到物镜接近玻片标本为止，此时眼睛一定要看着物镜！”可避免出现物镜和玻片标本相互挤压，保证不损坏物镜和玻片。（2）学生练习巩固。学生两人一组互相监督，保证每位学生都要操作。教师在此过程中巡视，在取镜和安放、对光、观察、收镜等环节对学生的操作进行检查和纠正，逐一过关。 学生在操作过程中最容易出现以下错误操作： 一是轻易移动显微镜的位置，导致光线不能正常通过通光孔； 二是当学生观察到物像时，极易兴奋，旁边的同学会过来观看，学生很容易移动显微镜，同时也会出现由于互相挡光而看不到物像的现象； 三是转动粗准焦螺旋使镜筒下降过快，压碎玻片，损伤物镜。（3）拓展延伸 ：将“练习”穿插在实验过程中进行设计意图：培养学生细心观察的习惯，以及对事物现象的观察进行分析，通过合作学习，体验成功与失败，学会从中总结经验教训，激发学生的操作兴趣，并检测学生的学习情况。例如，在观察写有“e”字的玻片时，要求学生思考完成下列问题：从目镜中观察到的物像是 。显微镜放大倍数的计算方法 。 上下左右移动玻片标本 ，观察玻片的移动方向与物像的移动方向_。（选择“一致”或“相反”）3.课堂小结 ：通过这节课的学习，你有什么收获？设计意图：通过学生谈收获，总结这节课所学的内容，加深学生对本堂课的理解及记忆。4.课堂巩固练习设计意图：突出本节重点、难点，检验学生分析问题、解决问题的能力 （1）请说出你看清玻片上的“e”字时，光线在显微镜中经过的路线。答 。（2）如是将“e”字玻片换成写有“e”字的不透明纸，此时在显微镜下能看清字吗？为什么？答 。（3）要使视野左上方的物像回到视野的中央，应将标本向（）方移动。A左下 B左上 C右下 D右上（4）观察同一材料的同一部位时，高倍物镜与低倍物镜相比，其（ ）A.物像小、视野亮，看到的细胞数目多 B.物像小、视野暗，看到的细胞数目少 C.物像大、视野暗，看到的细胞数目少 D.物像大、视野亮，看到的细胞数目多 5.板书设计：显微镜的结构和用法一、显微镜的结构二、显微镜的使用步骤三、显微镜中看到的像四、显微镜的放大倍数设计意图：直观地、系统的板书设计，能及时地体现教材中的知识点，便于学生能够理解掌握。 六、教学反思：本节课的教学任务是让学生认识显微镜的结构并能规范操作显微镜，对于操作的熟练程度还要在往后的学习中不断练习。 （一）本节课上，我认为做得好的地方是： 1.借助现代化的教学手段，利用PPT多媒体课件教学法，既节约了时间又直观明了，提高了学生的学习兴趣。 2.安排学生2人一组，保证人人动手实践、自主学习、合作探究，充分体现学生的主体性。 3.为了检查学生的学习情况，我设计了自评、互评，既锻炼学生的判断能力，增进学生间的沟通，又能巩固新知，可谓是一举多得。 （二）但是欠缺的地方也有，主要是： 1.七年级学生没有上过生物课，生物实验能力差，初次学习使用显微镜时常常很兴奋，对显微镜很好奇，注意力不集中；2.教师教学时往往交代的注意事项多而琐碎，学生跟着练习时会出现手忙脚乱的现象。专心-专注-专业