高一历史教学总结(上)(共2页).doc

精选优质文档-倾情为你奉上高一历史教学总结 祁阳一中 曾湘波祁阳一中是一所省示范性高中，学生基础比较好，但由于种种原因，学生对历史不重视。本期以来，我担任高一505班、506班、507班508班的历史教学。面对没有兴趣的学生群体，加上课改后面目全非的新教材，我们是在摸着石头过河。所以绝对谈不上是介绍经验心得，只是粗略地谈谈我们的一些具体做法，希望能起到抛砖引玉的作用，也望广大同仁指正。一、研究课标，紧扣重点在这一学期的教学工作中，我仔细研究课标，并在课标要求的基础上，紧扣学考大纲，按照学生的实际情况，选择教学的深浅和教学方式，同时努力服务高考。二、紧扣教材，化繁为简在上每节课的时候，争取将内容简化为一条主线，并按照这条主线来教学。在上完一章内容后，和学生一起按照内容的主线来总结本章的主要内容及基本历史史实，帮助学生进行知识的整合，提升学生能力。三、及时总结，段段清点教学中的总结巩固是相当重要的，否则学了后面忘记前面，没有什么实际效果。段段清主要包含两点：一是每节课要清：尽可能留两三分钟把一节课的内容总结一下，哪怕是再强调一下知识结构、重点难点也是好的。二是每个单元要清：一个单元结束后，进行单元总结。为节省时间以及减轻学生负担，我们制作了了单元复习结构的课件，包含了总体线索、知识结构、重点问题等。花一节课的时间带领学生梳理一遍。这样做的作用是帮助学生及时复习，也有助于从宏观上把握教材知识。四、重视反馈，加强训练教学是教师学生双方的活动，所以上课要多注意学生动向，看他们听得很厌烦就要及时调整策略，不要硬灌。否则教师累，学生苦，效果差。我们的训练主要有这样几种方式：一是课堂上：讲解重点难点问题的时候，不求答案标准，而是求解答思路。重审题解题的角度和方法技巧的指导。看到题目不急于做答，先拆题，审清楚要回答什么，不遗漏。然后考虑答题角度。这方面我们比较注意在平时的教学中引导学生注意一些规律性公式化的方法，比如思想文化方面的东西分析原因时肯定要从政治经济等角度入手，牢记一定的思想文化必定是一定的政治经济的反映。事件的比较则肯定要从背景、过程、内容、特点、影响等角度去做。材料题解答除了看材料还要结合课本等等。开始回答则要注意格式规范，做到序列化，条理化。刚上来，学生的情况是很糟糕的，半个学期下来，大部分学生就逐渐上路了，遇到相似问题可以触类旁通。即使不能全对，但七七八八没有问题。除了这种技巧训练，还有就是作业的训练，我们每节课有作业，一般是5个选择题，一个材料题。单元结束后有单元训练。从学生的作业中及时发现问题，查漏补缺，强化薄弱环节。五、多头齐抓，常规从严我们每个教师都希望学生能够自觉，但能够自觉的学生目前可以说凤毛麟角，所以说自觉是逼出来的。历史的东西很多是无形的，不能量化。光布置什么看书复习之类的作业很容易落空。这方面备课组长贺老师多次强调过让大家重视，我们执行得还算到位。每节课有默写，大都是比较简单的内容，目的是促使学生每节课后看书。要求学生记好笔记，不一定非要有笔记本，可以记在书上。每节课后有一张作业练习，当天必须交上来，下一节课上默写之后就是作业讲评，主要是讲错误聚集的地方。单元结束后有单元考试及讲评。几个单元结束后会有阶段性测评。希望在我们共同的努力之下，学生的学习状况会有所改变，有所提高，能在期末考试中，成绩优秀。为学校作出应有的贡献。2013年1月专心-专注-专业