培养小学生自主管理能力的心得体会(共4页).doc

精选优质文档-倾情为你奉上培养小学生自主管理能力的心得体会 培养小学生自主管理能力的心得体会现代班级教育要以学生全面发展为本，着力培养学生自主教育的意识和能力。学生作为班级的主人，只有主动参与到班级管理中去，才能营造一个自信、快乐、和谐、实力强大的班集体。特别是六年级的孩子，在经过了五年的习惯培养期，就更有必要培养他们的自主管理能力，因此，在这一学年中，我在培养我班孩子的自主管理能力方面做了一些尝试，方法如下：一、讲明道理1、按照先入为主的规律。在开学的第一周定为常规养成教育周。向同学宣读学生日常行为规范。以及学校的各项要求。并根据本班的特点，增补制定适合本班的班规。以小组为单位组织学生联系实际逐一进行认真的学习、讨论。对学生进行文明礼仪、常规养成教育时，注重让学生明确怎么做，为什么要这样做，以及如何去做。使学生一进学校就在头脑中深深地打下常规、礼仪的烙印。尽管培养良好的行为习惯是一个长期的过程，不能寄希望开学的第一周、第一个月的强化教育活动就一劳永逸，但毕竟通过开学初扎扎实实的养成教育，可使学生熟悉校纪班规。多数学生能够在教师的提醒、引导下，逐渐地由“他律” 发展为“自律”。2、在引导学生养成好习惯的同时，必要纠正不良习惯。对学生存在的问题应“晓之以理，动之以情”，注意利用课内外的一切有利时机对学生进行理想教育，良好行为习惯教育，学习方法态度指导。同时，我们还以老师的一言一行，用自己高尚的人格力量，高超的课堂教学艺术打动学生、影响学生，引起学生思想上的强烈共鸣。二、规矩约束俗话说：“没有规矩，不成方圆。”开学初，我便依据小学生守则、小学生日常行为规范、中小学生礼仪常规，从学习、纪律、卫生、礼仪等几个方面制定了一套学生自主管理细则，做到学生有章可循。老师、学生依据细则要求，采用加分、减分的办法记录自己一天的表现情况，每一周进行一次小结，评选出本周的“优秀学生”。就这样坚持不懈的规矩约束，有利于学生良好习惯的养成，也有利于学生自主管理能力的提高。三、正视自己通过班级教育活动，让每一个孩子正视自己的班级角色，让每一个孩子面对班级都能自信地说：“我很重要！”从而提高他们参与班级自主管理的积极性，实现从他律走向自律。本学期，我在班级围绕“六个好习惯之星评比”这一重点，展开了一系列有针对性的竞赛评比活动。它对班级里每个同学在早读、两操、课堂纪律、课间秩序、卫生值日等各方面表现进行监督评比，突出奖励班内那些言行举止文明、学习活动表现优异的同学。当孩子上课举手发言积极了、作业整洁了、学习进步了、助人为乐了、保护环境了、爱护公物了都能获得相应的“小明星”称号，他们的照片都出现在教室后墙上的“班级亮相台”中。一学期下来，很多孩子都在亮相台中找到了自己，他们的自信心得到了增强，言行举止变得更为文明，学习也认真了不少。四、发展自己培养班级学生学会自主管理，促进学生自身发展，实现班级管理“从自律走向自觉”。通过学生班级自主管理实践，学生人人心服口服，个个心情舒畅，每个学生都能自豪地说：“我能行！我是真的很不错！”从而更加激发他们蓬勃向上的决心和信心。如：班干部有权力对班上的好人好事给予加分，给予表扬；对一些不良行为要及时用恰当的方式进行批评指正；树新风，扬正气。五、超越自己通过我的疏导，实行班级学生自主管理，使每一个学生从单一的被管理者成为管理者，从自律走向自觉、自为，主动营造一股“为集体争荣誉光荣”的热潮，参与班级自主管理的学生都能自信地说：“我还可以做到更好！” 学生乐于自主管理,善于自主发展,能够在班级生活中充分发挥主体性并实现有效的自我超越与创新。当然，良好的自我管理能力的培养必须持之以恒，同时还要不断的根据情况的变化修改细化，用于调控学生的自主管理细则使之更完善、更科学。在学生实践的过程中，教师还应密切关注进展情况并对方法不断的加以指导。正是这样，在教师与学生双方的共同努力之下，增强了孩子们的主人翁意识，很多孩子的自我管理能力得到了提升，改变了以前的一些不良习惯。浅谈小学生自主管理班级的策略 浅谈小学生自主管理班级的策略苏霍姆林斯基指出：“真正的教育是自我教育。”新时期小学生自主办理班级的策略便是千方百计地变更小学生参与班集体管理的主动性和积极性，使学生成为学习、生活和班务办理的主人。我在班集体管理中把教育学生自主办理本领作为重点来抓，收到了显著效果，具体做法如下：一、要创设（创造条件）自主办理的气氛提倡学生做班级的主人，以积圾的姿态投人到教育整个过程之中。二、要自主确立健康班级的目标教育学生的自主办理班级的本领，首先要学生明确班级的办理目标。班级的办理目标包括班级的人际目标、班级的形象目标、班级的活动目标、班级的学习日标等。那么这些目标如何才气成为学生自我发展的动力呢？心理学认为，为有人作作为主要组成部分的情况下，才可以主动健康发展。在班级生活巾，为有当学生真正在集体中享受民主、平等、自由的权利时，才气唤起刺激引发学生参与民主办理的责任感、使命感。所以，我努力尝试班级目标由学生自主生成的方法。三、要创建班集体的自我办理机制（一）重视选拔和培养一支高素质的班干部队伍。班干部素质的优劣对班集体办理的好坏有直接影响。创建一个战斗力、凝聚力强的班级领导班子是非常重要的。为此，我每次接任新班，首先要做的便是选拔培养好第一批班委干部。在组建班委时，我先制订了一份详细的学生资料一览表，包括学生姓名、性别、出生年月、特长、家庭住址、邮政编码、联系电话、父母姓名、工作单位、联系 方式等，摸清学生的基本情况方便于以后开展工作。并且经过淡话和观察（细察事物的现象、动向；考查或调查；清朝官员的名称）来了解学生，和他们零距离接触掌握基本情况。还要在班会课上经过让学生作自我介绍，根据本身的爱好和特长申请不一样的班团干部职务、学生保举上台演讲、民主投票等方式选举第一批班干部。班级管理委员会的成员确立后，主要的是作为班集体管理的中坚力量。班干部要独立主持每个星期一的主题（内容的主体和核心）班会课，每个星期班委工作例会等。但毕竟他们只是孩子，在工作中总会表现出稚嫩的一面，必要班主任去指导，去组织。如新干部班子组建前，一定将竞选的没计、操纵整个过程报告学生，让学生有一定准备，并作好动员工作；在新班干部上岗前，要作好岗前培训；在班干部日常办理中，对出现的难题要准时处理处理。并且，经过每个星期的班会和其他方法，对班级现状要了如指掌，做到有放有收，活而不乱，严而有度。并根据实际情况随时调整下一步工作。这样才气使学生的创新本领得到煅炼，使学生的素质可以提升。（二）创建班干部竞争上岗制、值日班长轮换制，强化自我办理意识。我在班中实行值日班长轮换制，采用全员性的值日班长轮换制。设立值日班长的目的是让每个学生都成为班集体建设的主人，给每位学生提供尝试当班长的机会，提供其施展才气与应用权力的机会。该体制按座位进行轮流，轮到时从早到晚对班级工作负责。值日班长的职责如下：（1）执行常规：记录出勤、检查仪表；维护课问秩序、处理偶发事件；督促两操、监督卫生。（2）搞好反馈：结束语一天工作，写好班级日记。所以，轮到的每个学生都十分认真，处处以身作则，不起眼的学生也会表现出较强的工作本领和责任感。在值日中，学生不但学会办理，更为注重的是在办理的并且，促使学生“主体意识”的确定，达到了咱们的教育目的。（三）创设（创造条件）民主气氛，让学生获得自主办理的成绩感。每个学生都渴望成功，都但愿自己在班内发挥作用，得到价值认同。为了使每个学生都有胱示才气，获得成功的机会，我根据学生兴趣、爱好、本领、特长、必要等把班级内的各种办理职能分解为一个个具体明确的岗位，如创建学习互助岗、环境保护岗、文体活动岗等， 做到“大家有岗位”，让学生在发挥本身作用中，看到本身的价值，在班级中取得有利的地位，从而刺激引发其参与班级活动的积极性和主动性。考虑到教育学生合作和角包改变本领的必要，有部分岗位还采用了交替制和合作制。交替制即两个或几个学生轮流担任某一角色；合作制即两个或几个学生合作担任一个角包。这种方式，分工细致具体，颇受学生欢迎。学生在参与集体办理中进入主体角包，承担责任和接受监督，逐步学会与人合作协调。因而，促进了学生自我意识、主体意识的深化和多方面实践本领的提升。有人说班主任是世界上“最小的主任”，可这“最小的主任”管的事却特别多、特别细。大至教育教学工作，小至扫把、粉笔之类的小事，样样少不了班主任操心。通过班主任培训学习，让自己从一些琐碎的小事中自我解放出来，让学生成为班级管理的主人，培养他们自我教育、自主管理的能力。让他们学会自主管理，让每一个学生愉快而又自觉地投入到班级中来，让每个班干部尽职尽责发挥自己的潜力成为我的思考方向。作为班主任，我们培养学生的目的是将来为社会输送人才。班级自主管理就是把学生从被动地被人管理变为主动的自己管理自己，自己做自己的主人，做班级的主人，变“要我做”为“我要做”的新型管理模式，这样做将为学生今后主动走向社会、走向生活奠定坚实的基础。我主要从三方面对班级自主管理谈一谈自己的一些做法：一、教育学生学会感恩。现在的孩子不懂得怎样爱自己，更不懂得爱别人。这种情况下去进行自主管理，是寸步难行。因此，我们在班内举行了一系列活动。1、感恩父母。我在班里经常和孩子在一块儿说说自己小时候的故事，讲关于爸爸妈妈的故事，办感恩手抄报，进行我为妈妈倒杯水、帮妈妈打扫卫生等活动，让他们一点一点儿去了解、去关注自己的父母，去学着跟爸爸、妈妈，说声“谢谢”！这一系列的活动展开后，好多家长反映自己的孩子懂事了。这次开家长会时，有个家长高兴的对我说：“孙老师，我们家孩子懂事多了。经常帮我干家务，还经常对我说谢谢，我现在也受影响，谢谢二字不离嘴。”2、感恩老师。在此基础之上我趁热打铁，在学生中开展向老师献真情活动，利用教师节，开展“感恩师长”演讲比赛，帮老师做一件有意义的事情，开展“感谢师恩”活动比赛，培养学生感谢老师的教诲和辛勤的培养的情感。3、感恩他人。倡导同学之间互爱互助之风，结合学生的生活实际，开展给同学做一件有益的事、给班级做一件有益的事情，向帮助过自己的同学说声谢谢等活动，掀起了同学之间互助、互学、互进的热潮，增进同学之间的友谊。好多学生找到了自己的好朋友。我们班的荣晨羽同学从来不和别人说话，更不和别人一块儿玩，对此我没少和他聊天，但就是一个字不说。这些活动展开以后，她也交了好几个朋友，一个整天不说话的孩子，现在上课什么活动都敢参加了，真是大变样。有付出就有收获，付出真心的孩子们都找到了自己的好朋友，也学会了关爱他人，知道了在自己成长的道路上还有社会和他人的关心和帮助，懂得了感恩他人。这些工作为我们班进行自主管理打下了良好的基础。二、我常对我的学生说，老师不是保姆，而你们却是老师的左膀右臂。要想把我们的班集体办成一个优秀的集体，离不开大家的努力。所以，我们班对原有的班级管理模式进行了改革，采用全员性的值日班长轮换制。给每位学生提供尝试当班长的机的努力。所以，我们班对原有的班级管理模式进行了改革，采用全员性的值日班长轮换制。给每位学生提供尝试当班长的机会，该制按学号进行轮流，轮到时从早到晚对班级工作负责。值日班长的职责如下：常规 开门，组织早读；维护课间秩序、处理偶发事件； 督促两操、监督卫生；负责中午纪律；放学检查室内情况。 反馈 总结一天工作，写好班级日记。班长轮流当，不但使学生锻炼与展示了自我，而且增强了他们表现自我的意识，提高他们自我约束、自我管理的能力，同时也减轻了常务班长和老师的工作量。郑旭胜是我们班最调皮的男孩子，经常打架，让老师家长都头疼。可每到他值班时那也是认认真真，一点也不马虎。记得有一次，他在值班时有一个男孩说，就你还管我，我才不听你的呢。就为这句话郑旭胜和这个男孩打了一架。事后我问他为什么又打架？他委屈地对我说：我是班长，他不遵守纪律，我就管他。当时听了这句话，我第一次因为打架我没有训他。这件事对我触动很大，从那以后我经常给他一些任务，让他帮我完成，虽然他还没有彻底改掉一些坏毛病，却再没打过架，这对于他来说，真是不小的进步。在此基础之上，我们班干部又将班级琐碎工作分为几十个小方面实行责任到人。小组长选派一人负责前后两桌的地面及抽屉卫生外，其余的诸如讲台桌的整理、花卉的浇灌、电化教具的保管检查、清洁用具的摆设、粉笔的保管、摆齐桌凳成线、每天的换水、墙壁保洁，等均设立了相应的岗位，每一个学生都能在班级管理中找到了自己满意的位置，做到“人人有岗位”。可别小看这些分工，孩子们干的可卖劲呢。就拿我们班的王帅来说，虽然屁股在凳子上坐不住，但擦起黑板来一点也不含糊，每堂课从没间断过，而且从不用别人督促，擦的特别干净。让大家都竖起了大拇指。另外，班内还设置了“班级自主管理信箱”，班级中的每个成员都可以对班级工作提出设想、建议；对班干部的工作提出意见。通过班会反馈到大家耳中，集体讨论处理办法。三、班会学生自己开。每周一的班会成了孩子们的天堂。为了开好它，我让孩子们自己选主持人，每周定好下周班会的主题，一周时间来做准备，通过几周试验，我发现一些学生提出的看法和意见，很合理而且很符合学生的意愿和想法。比如，我们第一次开的班级好现象和坏现象这一主题班会，孩子们因为面对的是他们朝夕相伴的伙伴，所以一些我没发现得好现象和坏现象，都让孩子们说得一清二楚，让我大吃一惊。孩子真的不可以小瞧。孩子们自己开班会我觉得一举三得：一、减轻了我的工作量，提升了班会效率；2、锻炼了孩子们的胆量；3、孩子们练习了口头表达能力，为写作文打下了坚实的基础。因此，我们会坚持下去。这样在班级中就形成了“班主任-班干部-值日班长-文明监督员全体学生”一层对一层负责的双责任制，由于人人参与管理，人人又是被管理者，所以每个人的心中都有一种自我约束力，自我调控力，就形成了班级中事务，不论事情大小，做到分公到人，使“人人有事做，事事有人做，时时有事做。”这样让每一个学生都有展示自我的机会，都能发现自己身上的闪光点。”在这些活动中，班主任只是扮演着倡导者和指导者的角色，给学生充分的相信、尊重学生、大胆地放手让学生去做，让学生成为真正的主人。让他们学会自己的路自己走。总之，开展学生班级自主管理，不仅真正锻炼学生的能力，还真正解放了老师，以达到“管是为了不管；教是为了不教”的最高境界。班主任在班级管理上必须充分挖掘学生的潜力，充分发挥学生的主观能动性，以学生为主体，培养他们的自主管理能力，唯其如此，班级才能朝着健康的轨道发展，学生的素质才能真正得到提高，班级才会如雨后彩虹般更加绚丽多彩！“自主管理”的经验的交流到这里就要结束了。我觉得对于我一切才刚刚开始，因为自主管理有很大的领域等着我去探索。我愿同大家一道去开垦这块“处女地”。专心-专注-专业