大学生创业核心竞争力的培养与提升(共10页).doc

精选优质文档-倾情为你奉上 思想政治工作研究 * 大学生创业核心竞争力的培养与提升 姚圣梅 （仲恺农业工程学院 学生工作部，广东 广州 ） 摘 要 大学生创业核心竞争力是大学生创业者个人所拥有的有价值、独特且不容易被竞争对 手模仿和替代的竞争能力和优势，是开创事业，实现经济和社会价值的核心能力。提升大学生创 业核心竞争力重点要培养他们的创业激情和冒险精神、创新创造力、顽强创业品质和创业领导力 等。 关键词 大学生；创业；核心竞争力；培养；提升 中图分类号G641 文献标识码A 文章编号1009-2528（2010）07-0114-04 1998年联合国教科文组织发表的21世纪的高 的能力所组成的相互依赖、相互联系、相互制约的 1 等教育：展望与行动世界宣言中明确提出：“高等 整体。 在众多的创业能力的组成中，找出起决定作 学校, 必须将创业技能和创业精神作为高等教育的 用的少数几个方面的核心能力并对学生这几个方面 基本目标，要使毕业生不仅成为求职者, 而且逐渐成 的能力进行重点培养，有助于提高创业教育的成效。 为工作岗位的创造者。”“提高自主创新能力，建设创 核心竞争力理论是当代经济学和管理学相互交 新型国家”和“以创业带动就业”是党的十七大报告 融的最新成就之一，它是在企业竞争战略管理理论的 提出的发展战略。即将颁布的国家中长期教育改革 基础上建立和发展起来的。有学者将企业核心竞争力 和发展规划纲要（20102020）明确要求高校要大 理论应用于大学生创业教育，提出了大学生创业核心 力推进和加强创业教育，把培养一大批国家急需的创 竞争力的概念。大学生创业核心竞争力是大学生个人 新创业型人才作为高等教育的首要任务。在研究大学 所拥有的有价值的、独特的、不易被其他创业竞争对 生创业核心竞争力的内涵和组成的基础上，探讨如何 手所模仿和替代的竞争能力和优势；是能使大学生创 能够挖掘大学生的自身潜力，有针对性地采取切实可 业者战胜竞争对手从而实现自身价值，开创事业根 行的措施有效培养和提高大学生的创业核心竞争力， 基，并同时实现经济价值和社会价值的核心能力；是 对于改变目前大学生创业教育效果不显著，大学生创 影响大学生创业者创业发生率和成功率的决定因素。 业率和创业成功率不高的现状具有现实意义。 大学生创业核心竞争力具有整体性、稀缺性、价值性、 延展性、持久性和差异性等6大特征，是由创业精神 一、大学生创业核心竞争力的内涵 和冒险精神、创新创造力、创业心理品质、领导力等 2 几个方面的要素构成。 创业能力是在创业者个体心理主导下形成并发挥作用的一种操作系统，是运用创造性思维求新、求 二、大学生创业核心竞争力的培养和提升 变、求异的探索能力，是一种以智力为核心的较高层面的综合能力；也就是说，创业能力是由许多方面 加强大学生创业核心竞争力的培养和提升，主要 * 本文系广东省哲学社会科学规划课题“大学生创业教育的体系构建与效果分析”（项目批准号：08SJY00Z）和广州市社科联课题“金融危机形势下大学生创业核心竞争力的培养和提升”（项目批准号：09SKLY29）的阶段性成果。 思想理论教育导刊 114 2010年第7期（总第139期） 思想政治工作研究 价值观，促使学生在正视现实、了解自我的基础上确 是培养和提高大学生的创业激情、创新创造力、创业 立适合自己的创业目标，选择适合自己的发展方向， 心理品质和领导力等这些方面的能力，增强大学生创 不断完善自己的创业素质，最大限度地发挥自己的特 业的信心和勇气。 3 1.开展理想信念教育，激发学生的创业激情和 长和能力，实现自己的人生价值。第三，坚持渗透融合，培养学生的冒险精神 冒险精神 胆识是一个人胆量、胆识、胆略的度量，体现了能否保持持久的创业激情是创业成败的关键。创业激情和创业精神对于创业核心能力的形成和创业 一种冒险精神。胆识是一种胸襟，能看淡得失成败；实践活动具有动力作用，是创业活动的最初诱因。外 胆识是一种责任，能对事业和人负责；胆识更是一种在的教育和社会客观需要对它的产生起着促进和决 见识，能把握大局和发展机遇。创业不可避免要参与 市场竞争，不仅要较量实力，比拼产品，而且要比试定作用。 胆识。商机转瞬即逝，要想创业成功，必须要培养出第一，加强爱国主义教育，培养大学生的创业责任感和使命感 敏锐的市场眼光和果断的决策能力。遇到好的创业项 大学生作为社会新增劳动力的主力军，作为具有 目和发展机遇，如果不敢冒险，犹豫不决，踌躇不前 丰富知识与专业技能的国家优质人力资源，是国家的 就会错失良机。要教导学生做个有准备的人，当机遇 出现时，一定要迅速、准确而牢固地抓住它。可以邀未来和希望，是影响国家可持续发展能力的重要因 素。大学生创业是关乎增强国家竞争力和保持经济发 请企业家进课堂，用大量生动的案例讲授他们抓住机 展活力的重大问题。因此，大学生创业水平和规模应 遇成功创业的经历和经验；在专业教育和实践教学中 成为人才强国实施成效的指标之一。从战略层面来 要贯穿和渗透敢于冒险、敢于创新的思想，通过设计 一些综合性、障碍性的实践活动，培养大学生的冒险看，不能把金融危机形势下的大学生创业单纯地理解 3 精神。为规避就业压力的一种途径，而应将其视为体现大学 2.加强投入，改善软硬环境，提高学生的创新 生对国家建设和发展的一种责任，这也是当代青年在 建设创新型国家中所应担当的使命。高校要通过建立 创造力 创业实践基地和社会主义精神文明实践基地，组织学 创业活动是一种具有高度创造性的社会实践活 生深入农村和工厂、企事业单位进行广泛的社会考察 动。创新创造力是创业成功的源泉。创造力是人们利 和市场调查，增进他们对国情和社会的了解，亲身感 用已有的知识和经验创造出新颖独特、有价值产品的 受国家建设的形势和任务，把本校或社会各界成功人 能力，是人的自我完善、自我实现的基本素质。创造 士的典型事迹作为创业教育的示范教材，用他们的典 力具有普遍性和可开发性，可通过建构合理的知识结 型事例教育和引导大学生自觉将个人的理想和前途 构、积极参加实践活动、培养创造性人格、创设良好 4(P9) 命运与国家和人民的利益紧密联系在一起，把实现自 创造环境等方面来进行培养和提高。 身价值与服务祖国和人民统一起来，激发大学生为国 第一，深化教学改革，为培养创造力建构合理的 创业的责任感和使命感。 知识结构 第二，加强理想信念教育，引导学生树立正确的 面向全校学生增开“创新思维”、“创新创造能力 创业人生观和价值观 培养”等一系列选修课程，搞好课程建设。教学过程 强烈的创业意识是积极乐观的人生观的具体体 中要用生动有趣的事例调动学生的积极性，用适当的现。培养大学生的创业意识和创业精神，就是要着眼 教学手段，如角色扮演和做游戏等来活跃和开拓学生于帮助大学生树立正确的人生观，把为社会作贡献作 的思路。创造性思维的诸多品质，比如：联想、发散、为人生目标，把为社会创造财富作为人生的追求，激 质疑、灵感、超常规性思维等都是在时时翻新的教学发积极进取的创业精神。创业教育是人生理想信念教 改革中得到培养的。创造性活动是发散式思维与聚合育的一种具体形式，创业目标的确立是人生理想的外 式思维巧妙结合的结果。但创造性思维更偏向于发散在形式和具体体现。引导学生树立以创业为乐的创造 式思维。发散式思维是一种从多角度、多方位探索问 思想理论教育导刊 115 2010年第7期（总第139期） 思想政治工作研究 业性收费减免，落实创业补贴政策，加强创业培训和 题解决答案的种种非常规、反常规的思考方式。多采 服务，有力支持大学生创新创业。要最大限度地争取 用启发式教学培养学生学习和掌握这种思考方式。在 和进一步落实和完善当地政府和金融部门的政策和 日常教学中，教师应注意开发学生的求同求异思 资金支持，要与社会建立广泛的外部联系网络，形成 维，培养学生思维的新颖性独特性多向性，激发 5 高校、社区、企业、政府机构之间的良性互动式的创 学生的创造能力。 业教育生态系统。要有效地开发和整合社会各类创业 第二，设立创新创业基金和创业实践基地，为培 资源，为大学生创业服务。 养创造力提供良好硬环境 3.注重主体意识和课堂内外联动，打造学生的 根据各高校实际情况，划出或者投入资金提供一 顽强创业心理品质 定面积的专门场地作为大学生创业实践中心。提供一 创业心理品质是在创业过程中对人的行为起调 定的创新创业基金或者创业扶持经费，让本校由学生 节作用的个性意识特征，即情感和意志方面的因素。 主导研制的具有市场前景的高新技术项目或者成果 自主创业是充满挑战与风险、竞争与合作的过程，是 进入中心实体营运。积极鼓励专任老师担当创业顾问 对创业者心理素质和人格的全面考验。高校创业教育 和指导老师，聘请一定数量的企业家或企业高管作为 重要的是开发和发展蕴藏在学生身上的创造性品质， 教练。鼓励有发明专利或科研成果、核心技术的教授 培养学生坚忍不拔的意志、团结合作的作风、适应社 专家以技术入股的形式参与学生的创业团队。在校 6 会的能力和健全的人格。 级、省级和国家创业计划大赛中获奖的项目要优先予 以扶持。 第一，坚持课堂内外联动，提高学生的挫折承受 第三，加强领导和协调，为培养创造力提供良好 能力 软环境和优质服务 在市场经济环境下，竞争激烈，优胜劣汰，创业 为了保障创业教育的顺利开展，各高校要成立 活动具有很大的风险性、模糊性和不确定性。可以系 大学生科技创业服务中心或者创业实践基地领导 统地开设一些相关的选修课或者讲座，如“逆商与创 小组和专家指导委员会，加强领导。办好大学生科 业”、“大学生心理健康”等，对学生加强挫折教育。 技作品竞赛、“挑战杯”创业计划大赛、专业技能 通过课程学习和培训，使大学生掌握培养挫折承受力 竞赛、企业家论坛、优秀毕业生访谈等活动，营造 的知识要点、方法和技巧。要利用讲授创业风险和企 浓厚的创新创业文化氛围。为了调动学生参与科技 业家“失败成功再失败再成功”的典型事例， 创业的积极性，参与创业实践活动的学生可列入社 鼓励学生勇于面对创业实践中的挫折和失败，具有摔 会实践和科技创新等素质教育测评体系的考评内 倒了再爬起来的良好心态。可以创设预演情景，如通 容。对在比赛中获奖的学生予以物质及精神上的奖 过组织观看优秀影视作品或利用参加丰富多彩的暑 励或者深造上的优惠。学校设立大学生科技创业专 期社会实践对学生进行户外拓展训练等，使学生在参 项奖学金和“十佳科技创业明星奖”，奖励有突出 与实践的过程中真实体验困境来提高自己的挫折承 7 贡献的老师和学生。建立健全产权激励机制，参与 受力。 创业的大学生和指导老师可享受部分股份期权。对 第二，完善独立人格，引导学生学会学习、做事 进入创业实践基地创办科技企业的大学生创业团 与做人 队，学校相关部门可代办工商注册手续，为他们提 创业教育要培养学生的主体意识和独立人格。每 供各种咨询服务。学校要为在本校创业中心（创业 个学生都有自己的性格特点，这些差异性影响着他们 园）孵化成熟的科技企业提供服务，帮助企业引入 对未来职业生涯的科学规划和定位。在进行创业品 风险投资，完善现代企业管理制度，并进入当地的 质、创业素质、创业能力等教学内容的时候，可以采 科技园或高新技术开发区运行。 取创业潜能的相关测试和企业经营管理模拟来让他 政府要为大学生创业提供启动资金，政府要提供 们充分了解自我，准确定位。此外，创业教育在实践 小额免息或者担保贷款，实行税费和各种证照行政事 层面，以发掘机会和组织资源创立企业、追求盈利及 思想理论教育导刊 116 2010年第7期（总第139期） 思想政治工作研究 更有助于综合领导能力的提升。所以，在创业实践过 持续发展为教育目标。强调人既要会学习和也要会做 程中，要学会从经验中反思，从失误甚至失败挫折中 事，自学、自教和自做，使学生不仅成为认识的主体， 吸取教训。例如，老师可以组织实践基地里的同学建 更是实践的主体和创造的主体。 立经验学习小组，定期举办分享会，鼓励同学们互相 第三，引导学生注重协作，培养学生的团队意识 交流经验，分享成功的喜悦。 创业活动不是靠一个人的力量就可以完成的，需 第三，重视典范引导的作用，从实战训练中提升 要团队的力量和协作精神。在教学中要强调良好的创 领导力 业团队是创业成功的关键。在课堂上，可以让来自不 身教重于言教。企业家和企业的高层管理人员往 同院系和专业的学生成立57人的小组，考查、考 往是企业文化的塑造者，他们的言行、气质、风度、核和课堂都以小组为单位，充分发挥小组成员专业结 品德对学生具有示范和引导的作用。高校要加强与企构和能力结构的不同优势，协同作战。用这样的方式 业合作，邀请社会上成功的创业人士或校友为客座教来引导大学生重视人际交往、重视团结合作、建立健 授，让他们在课堂上直接跟学生面对面交流，解答学全心理素质、完善自身的人格发展。 4.重视项目带动和实践锻炼，塑造学生的创业 生在课堂学习和实践创业中遇到的疑难问题，帮助学 生分析创业成功与失败的原因，为其提供创业借鉴与领导力 指导。经常邀请企业家进校园为学生开展专题讲座， 创业领导力主要集中于8个方面：商业决策力、 传授创业技能。邀请相关专业的企业家或者企业内部推动执行力、创新变革力、沟通协调能力、引领团 教练做高校创业基地的导师和教练，因为他们拥有丰队能力、个性化管理能力、诚信尽责以及自我修炼 富的实践经验和专业知识，深谙企业文化，可以根据等。研究发现，领导力不但可以从课堂上学习到， 现实环境和挑战，提出有效且具有操作性的建议，在也可以在工作中、在变化中、在冲突中、在变革中 帮助学员解决实际问题的过程中也能帮助学生快速练就。 积累经验，提升领导力。 第一，开设相关课程，在课堂教学中学习和领会领导力 参考文献： 开设“领导学”、“企业管理”等课程，帮助学生了解世界先进的管理理论和最佳的实践方法，开拓管 1 李石纯.浅议大学生创新精神与创业能力的培育J.中理视野和思维方式。课堂学习中，要注意领导力教育 国高等教育，2006，(24). 与通识教育相结合，各种现代教育方式和网络学习方 2 姚圣梅.大学生创业核心竞争力的释义初探J.教育与式相结合。角色扮演就是一种有效的领导技能训练技 职业，2009，(12). 巧。通过轮换扮演领导者和被领导者，可以让学生充 3 姚圣梅.金融危机背景下创业教育的德育功能解读J. 8分体验到两者不同的内心感受。 思想政治教育研究.2009，(4). 第二，注重演练和实践，在岗位锻炼中提高领 4 高志祥.大学生创业教育与创造力开发及高级思维能力 导力 培养实用手册M.北京：高等教育出版社，2009. 让学生带各种各样的创业项目进驻校园内外的 5 李艺潇，高树静，崔春霞.大学生创造力培养研究J.学 创业实习实践基地，由学校提供场地或者租金及项目 术探讨，2009，(10). 启动资金，让学生成立模拟公司或者实体公司。公司 6 徐萍.个性品质塑造大学生创新创业教育的关键J. 里的一切运作全部由学生来进行，充分发挥他们自我 当代教育论坛，2006，(1). 服务、自我管理、自我学习、自我提高和自我教育的 7 季学军.论大学生创业及其逆商培养J.江苏高教， 功能。学生可以在基地内，有系统地通过工作转变、 2006，(2). 岗位轮调，扩大工作职责等途径从较低岗位向高管岗 8 朱德新.高校大学生领导力教育研究J.消费导刊， 位逐级全方位地锻炼自己，从而提升自己的领导力。 2008 ，(18). 良好的反思习惯，不仅能更新自我认知和知识储备， 责任编辑：査朱和 思想理论教育导刊 117 2010年第7期（总第139期）专心-专注-专业