《小数乘法简便运算》练习课教学反思(共2页).doc

精选优质文档-倾情为你奉上小数乘法简便运算练习课教学反思小数乘法简便运算练习课教学反思本节课是在学生已经学习了小数乘整数、小数乘小数、积的近似值、整数乘法运算定律推广到小数的基础上进行的。教学中始终以学生活动为主线，通过创设“课前交流，激趣明理选择练习，复习铺垫观看微课，分享经验个案分析，掌握特点学习优良，树立榜样动手实践，展示自我互动交流，多远评价拓展延伸，提升能力”等教学情境，让学生在观察中思考，在思考中总结，在总结中实践，在实践中互动，在互动中发展，在拓展中提升，有效的渗透了心理健康教育。一、在导入新授前培养学生学习兴趣，打造宽松的学习氛围，树立积极向上的意志品质通过“猜一猜，看谁最聪明”和“你能说出这个算式的含义吗？”激发学生学习数学的兴趣，让学生感悟数学很有意思，数学很好玩，为营造宽松的课堂学习氛围开好头，也自然而然的导入了新授。二、通过“微课”，使学生分享成果经验，“心有榜样”，学会赏识别人，对照自我把学生在学习这一知识点中好的经验精炼的概括出来，以微课的形式呈现，让学生感到这不是某一个“优生”的专利，而是他们“全体”智慧的结晶，学生觉得亲切，乐于接受，从而成功的分享了这一学习“经验”，起到了很好的教学效果。正如习总书记在“从小积极培养和践行社会主义核心价值观”中所讲的“记住要求、心有榜样、从小做起、接受帮助”，这些好的经验就是学生心中的“榜样”，在他在学习的过程中起到了很好参照作用。三、通过综合练习，培养学生观察归纳的思维品质、展示自我的勇气、认真细致的学习习惯这组练习题，先要让学生发现有何“窍门”，接着是说一说自己的观点和想法，最后才用自己喜欢的方法去完成。这里重点要检查哪些学生没有按照要求先观察，而是拿起笔就做。其目的是培养学生认真观察、善于归纳、三思而后行的良好品质。学生完成后，让他们上台来展示、讲解自己的方法，学习他人的方法，相互交流、讨论、倾听、评优、纠错，在一种宽松民主的教学氛围中使他们体会数学的奥妙、学习的乐趣，感受同学的互助。四、实施多元评价，鼓励学生发现自己和别人优点，扬长避短，树立良同学关系小学数学新课程标准强调：“评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。”本节课对学生学习的评价按照“思考”、“讨论”、“展示”、“质疑”等方面，通过自我评价、同伴评价、组长评价等评价目标多元、评价方法多样的评价体系，体现了学生对自己的认识、对他人的认识，老师根据学生的评价进行积极的鼓励与激励，为学生树立学习和做人的信心，使学生逐步形成良好的学习习惯。五、在拓展中延伸，为学生创建“跳起来”才能摘到“果子”的学习情境，培养学生的探索精神和勇攀高峰的毅力“文似看山不喜平”说的写文章的技巧。同样，教学也是一样，一节课的知识深度如果总是一样的，激不起学生学习的兴趣，产生不了思维撞击的火花。本节课中，在学习巩固一些知识点时，总是在“无意”中置入一些有高度的题目，需要学生“跳一跳”才能摘到“果实”。从一开始的课前交流，也是由浅入深，学生一开始觉得很简单，这是为学生树立信心，接着逐渐变得有难度，需要在教师的启发下完成。在口算里，这些题目都是经过仔细推敲的，都是需要用正确的口算方法和计算规律的，但在最后一题0.375×8，对于大部分学生是有挑战性的，在教学中发现有的同学口算不出来，有的同学用了笔算，只有一些爱动脑筋的同学发现0.375是0.125的3倍，所以结果是3。同样的在巩固练习里，前面的5题都能发现简算的方法，最后一题3.3×5.6×3，有的同学放弃了没有做、有的同学苦思冥想、有的同学列了竖式计算。这些都在老师预设的范围，所以学生在做的时候，老师不提示，故意给学生留下悬念，而是在总结的时候强调：“在计算的时候，有的算式你如果没有发现简便方法，就不要勉强，我们也可以用一般的方法来计算。”在给出了这道题的简便计算方法后重点强调：“有一些算式，从表面上看似乎没有简便方法，但通过调整、改变，就会山重水复疑无路，柳暗花明又一村！”这样收到了很好的教学效果，使学生不仅仅获取了简算的方法，同时激励学生勤于动脑，培养了他们的探索精神和勇攀高峰的毅力。总之，只有我们在教学中重视对学生习惯的渗透和培养，我们的每个教学环节、每个学习知识点都会是很好的“脚手架”，这样我们传授给学生的不仅仅是知识，就能真正做到既教书又育人。专心-专注-专业