《得道多助失道寡助》公开课教学设计(共2页).doc

精选优质文档-倾情为你奉上得道多助，失道寡助【教学目标】1.反复朗读、背诵课文，理解文意，积累常用的文言词句；2.体会“人和”在战争和治国中的重要意义。【教学过程】一、幕布徐徐开（激情导入）1二千多年前的一个晚上，一豆青灯之下，一位鬓发斑白的老人，就着数片烘干的竹简写下了191个篆体汉字。文章篇幅虽然精短，但其中光辉的思想却闪耀经年，传诵至今。这就是孟子的得道多助，失道寡助（幻灯片2）二、扶槛入文来（预习检测）作者简介（幻灯片3）。孟子： 名轲, 战国时期著名思想家、政治家、 教育家。儒家学派代表人物。被尊称为“亚圣” ，与孔子合称 “孔孟”。主张：“仁政”统一天下。反对暴政，反对战争。孟子：共七篇，记录孟子与其弟子的思想言论和政治活动。 孟子大学中庸论语合称“四书”。三、与之初相识（阅读初体验）（过渡语：宋代朱熹曾说：大抵观书先须熟读，使其言皆若出于吾之口。继以精思，使其意皆若出于吾之心，然后可以有得尔。下面请大家一起走进孟子的得道多助，失道寡助（听读课文，幻灯片4）1、读熟课文。第一遍，要求： 读音准确（幻灯片5）（生读后，教师再指名让学生读一读重点字字音）第二遍，要求：读准节奏（教师先出示节奏，生再读。）（幻灯片6）全班齐读。2、读懂文意。（自主学习、展示）学生自己疏通文意，教师巡视学生自学情况。检查生疏通文意的情况。（让学生先说重点词语的意思，再翻译句子的意思，全文分五张幻灯片完成。幻灯片711）3、再次全班齐读课文。四、冥然深味之（品读探究）（合作探究）1.本文的中心论点是什么？2. 作者是怎样论证这个中心论点的？四、行至水云间（拓展延伸）你认为 “人和”在现代社会还有现实意义吗?请举例说明。五、余音绕梁绝（小结感悟）：（大到国家，小到集体）得民心者得天下 （三）板书设计 得道多助、失道寡助 提出论点： 天时不如地利，地利不如人和 战争实例分析论点： 守城胜利 攻城胜利 类 推得出结论： 得道多助， 失道寡助 治国道理 专心-专注-专业