2022年最新九亭幼儿园0-5教师园本培训规划.pdf

精品文档精品文档亭南幼儿园0-5 年教师园本培训规划（2008.9-2010.7）一、情况分析：1、年龄结构：年龄2025 岁2530 岁以上30岁以上人数 13 人8 人（62）4 人（30）1 人（8）2、学历结构：学历本科本科在读专科人数 13 人9 人（69）3 人（23）1（8）3、专业结构：专业专业教师非专业教师带课教师人数 13 人5 人（38）8 人（62）0 人（0）4、教龄结构专业0 年教师23 年教师45 年教师人数 13 人8 人（62）4 人（30）1 人（8）优势分析：1、年轻教师学历层次较高，而且都好学，能利用休息时间自己在进修本科。2、年轻教师创新意识、现代化教学技能比较强，善于接受新信息、新事物，有非常大的挖掘潜力。3、新教师有爱心、有活力、有冲劲，对工作的积极性非常高。她们能相互学习，积极的团队工作氛围正在形成。4、能根据自己的需要拜师，提高自己的专业化水平，珍惜外出学习和园内的各种学习机会。5、非专业教师有计算机专业、服装设计、影表系、广告艺术教师资源比较丰富。弱势分析：1、非专业教师占有较大比例， 缺乏相应的专业理论知识。 同时 0 年新教师较多，实践经验严重缺乏。2、对幼儿园一日环节的组织和实施缺乏相应的措施，对如何抓好班级常规比较精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 9 页 - - - - - - - - - - 精品文档精品文档困惑。3、缺乏班级管理经验和与家长交流的艺术，处理家长工作存在困难。4、实践经验少，在实际的操作过程中理论与实际相脱节的现象普遍存在。5、由于对幼儿的年龄特点把握不准，教师在集体活动设计中缺乏对活动价值的挖掘，不能很好地把握活动的重难点。同时活动内容缺乏新意，活动环节缺少联系性。二、指导思想以松江区学前教育“十一五” 发展规划以及幼儿园“十一五”发展规划的要求，以师德教育为核心， 以教师专业成长为重心， 建设一支师德高尚、 素质优良、结构优化、富有活力的教师队伍。以上海市学前教育工作会议为指导，以“幼儿发展为本 ” 的理念为准绳，依据幼儿园教师队伍培训规划，以师德教育为核心，以教师专业成长为重心， 聚焦课堂， 切实提高教师的课堂教育教学的水平，促进05 年教师专业化发展。三、队伍培养目标初步建立“一年抓基础、两年求发展、三年孕特色”的建设发展策略，充分挖掘和利用现有资源， 以教师队伍建设为重点， 以新课程实施和孕育特色为切入口、以课题研究为抓手， 运用分层培养的模式， 提供给每一位教师最需要最适合的培养，实现师资队伍质的飞跃。1、完成亭南幼儿园一日保教工作细则 ，以一日活动各个环节操作要点以及班主任工作的指导为重点，帮助与扶持0-5 年教龄的新教师能胜任教师岗位，并坚定她们为幼儿教育事业献生的理想。2、研训合一，创建“学习研究实践合作反思”为一体的学习共同体，使幼儿园成为教工发展的基地。3、提高教师的专业化水平，尤其加强非学前教育专业教师的专业化知识、技能的培训，使这些教师也能胜任幼儿园教育与科研的工作。3、畅通渠道，搭建平台，凸显教师个人特色。4、逐步优化教师队伍结构， 渐渐形成雁阵雏形： 以骨干教研组长为领头雁，教研组长与骨干教师打头阵，形成亭幼的雁阵雏形。四、具体目标与措施精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 9 页 - - - - - - - - - - 精品文档精品文档（一）精读好书，重抓师德建设。目标：1、通过“好书好段”的精读，鼓励青年教师以先进为榜样，坚定为教育事业奋斗的决心。2、在园内形成学先进、争先进的良好氛围。措施：1、每年开展“好书伴我成长”的读书活动，要求新教师认真阅读精彩文集，并进行反思撰写读书笔记。2、围绕“奉献”为主题，开展“我与亭南共命运”、 “让自己更美丽”等专题讨论，使全体教师在思想上形成共识，提高教师的师德修养。2、开展“优秀班主任” “师德标兵”、 “亭幼新星” 等评选活动， 鼓励教师“学先进，争先进”。（二）以新教师培养为重点的专业化知识技能培训。目标：1、在理论与实践相结合的基础上，完成新教师培养操作手册，加强新教师的专业能力培训，使0-3 年新教师能胜任幼儿园教师教育与科研的工作；2、通过开展专业技能竞赛等活动，促进全体教师的专业素养的提高。时间阶段目标措施调整第一阶段08.909.6 1、 开展 0-3 年新教师培养工作，积累相关经验与案例，形成新教师培养操作手册的雏形。2、建立幼儿园队伍建设各项制度，理顺有效管理机制。3、开展各类评比活动，关注一日活动中课堂教学技能培训，稳步提高教职工的专业技能与素养。1、建立 0-3 年新教师的档案， 开展新教师结队带教活动、 新教师学习活动以及每月考核活动， 积累相关案例，初步形成新教师培养操作手册的雏形。2、围绕幼儿园三年发展规划，制订教师自我发展规划， 并能有计划地分阶段、分层次地实施。3、在日常操作、检查反馈的过程中，加强队伍建设制度的落实。4、通过政治学习、演讲等途径，以教师成长手册为基础，出台亭南幼儿园一日保教工作细则精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 9 页 - - - - - - - - - - 精品文档精品文档4、聚焦“育婴室培训”、“新教师培训”、 “基本功培训” 、 “骨干教研组长培训” “骨干科研培训”等，开展有针对性的分层园本培训，提高个体教职工的素养。不断对教师的职业达成共识， 提升专业精神，提高教师的师德修养。5、鼓励青年教师根据自身的需求继续通过多途径、 多方式的学习与进修，提高专业化水平。第二阶段09.7 10.6 1、 更新 0-3 年新教师档案库，重点做好 0 年新教师的培养工作；2、注重对带教老师的培训，提高带教者的带教水平。1、聚焦新教师群体的师德修养与基本技能培训， 努力培养合格的新教师。2、 继续做好 0-3 年新教师的结对带教工作，注重对带教老师的培训，提高带教者的带教水平。3、教科研合一，结合教育特色研究需求，开展专题培训，努力提高教职工的专业技能与素养。第三阶段10.7 11.6 1、完成新教师培训操作手册。2、继续做好新教师的培训工作。3、激发教师进行纸艺创作的热情。1、根据所积累的案例，修改并更新新教师培养操作手册。2、继续做好新教师的培养工作，完善对新教师的评价体系。3、开展教师纸艺展示，鼓励全体教师运用多种形式进行纸艺创作。4、外请专家开设纸艺讲座。（三）以教科研整合为手段的园本特色研训。目标：1、以课题研究为基点， 整合教研和科研， 为孩子尽快适应小学生活做准备。2、分阶段研究，探索“幼小衔接”实施的目标、方法和内容。3、提高教师课题研究的能力。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 9 页 - - - - - - - - - - 精品文档精品文档时间阶段目标措施调整第 一阶段07.908.6 启动课题研究1、成立幼儿园课题小组，在分析幼儿园教师、幼儿情况的基础上，建立幼儿园龙头课题。2、在培训科研人员的基础上，设计课题研究实施方案。3、申报区级课题的实施研究，并争取立项。1、成立课题组、营造幼儿园科研的氛围，确立幼儿园总体研究方案， 着手现状分析，研究基本理论，激活教师投入科研活动。2、将小学新课标与幼儿园纲要 、 指南进行了比较分析，从中找出衔接点。3、请小学老师、家长教育委员会成员到幼儿园参观环境、 观摩教育活动，对幼儿园情况进行评析，针对幼小衔接中存在的问题进行研讨。4、设计课题研究方案，确定课题研究的目标、内容、实施。5、各年龄段认领子课题，并以教研组形式开展研究。第 二阶段08.709.6 实施课题阶段1、以“实施健康方案，做好幼小衔接”为主课题，寻找健康教育特色的切入点，重点进行研究与实施。2、完善课题实施方案，以各年龄段子课题的研究方式，分阶段、分项1、与小学沟通、双方形成“手拉手班级”，不断增强交流与互动，扎实开展研究性工作， 使幼小衔接有成效。2、将培训学习与实施课题相结合，通过学习研究再学习再研究的过程，提高教师科研的能力。3、邀请专家来园进行相关的专题讲座等，加强教育理论的培训，真正做到在学习中感悟， 在实践中提精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 9 页 - - - - - - - - - - 精品文档精品文档目有计划、有序开展实施研究。高。4、教师注重实践研究过程中的反思与修正并积累好相关的资料，准备召开阶段成果汇报。第 三阶段09.610.7 深化课题研究1、继续以子课题的研究方式，分阶段、分项目有计划、有序深入实践研究。2、 初步构建“幼小衔接”项目的实施方案。1、继续开展与小学的研究活动，深入开展实践研究， 初步探索出课题研究的目标、内容、实施方法。2、收集教师在教科研实践中的案例、总结等，创设条件帮助老师在一定范围内出版， 让教师体验成功的喜悦，促进教师在研究过程中的总结和反思。3、撰写课题论文，总结经验，形成具有推广价值的研究成果。（四）以可持续发展为目标的骨干培养。目标：启动幼儿园优秀人才选拔机制，逐渐形成幼儿园各具特色的骨干教师队伍。时间阶段目标措施调整第 一阶段07.908.6 1、关注 3-5 年青年教师成长，逐步形成幼儿园骨干教师队伍。1、给 3-5 年青年教师压担子， 承担区级、园级公开课任务，帮助骨干教师成长。2、选送青年教师参加市、区各类研修班的培训， 提高骨干教师的专业化水平。第 二阶段08.709.6 1、注重新手教研组长的成长，提高新手教研组长组织教研活动及日常教研组管理的能力。2、制定青年教师个人三1、以自我规划、自主申报，鼓励教师建立专长方向。以项目培训、自主学习实践，夯实专长能力，为选拔培养专长型教师奠定基础。2、通过自主申报和幼儿园选拔的成立组长沙龙，运用群等平台开展沙 龙 活精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 6 页，共 9 页 - - - - - - - - - - 精品文档精品文档年规划，关注青年骨干教师专业成长。方式，培养新手教研组长3 名。开展区级骨干教研组长及幼儿园教研组长两级培训， 使新手教研组长能顺利开展各项教研组工作， 成为教研组核心，带领教研组健康发展。动，分享教研组管理经验，促进教研组长学科组长的成长。第 三阶段09.610.7 1、继续抓教研组长的成长，提高教研组长开展教研与科研的能力。2、进一步促进骨干教师课堂教学水平的提高，逐渐形成专长型教师队伍。1、以教研组为单位认领子课题，提高教研组长开展科研活动的能力。2、提高教研活动的质量，提高教研组长开展教研活动的能力。3、通过骨干教师项目组引领，提高骨干教师在项目领域内的专业素养，逐步形成幼儿园专长教师队伍。五、教师园本培训领导小组组长：赵季芳（园长、书记）组员：王珍（业务园长）六、教师园本培训保障制度1、营造良好的集体舆论。幼儿园管理者要加强教师集体建设，形成良好的集体氛围，使成功管理的思想能为每位教职工理解和接受，激励每位教职工去取得成功。2、建立因人而异的综合评价机制。评价是管理中的重要环节，正确的评价有利于教师的发展、提高，成功管理坚持人是有个别差异的，人无完人。管理者在对教师的评价中， 应该坚持 扬长避短 、 扬长补短 的原则， 在统一的评价标准下，允许异步发展，即对教师的发展要求因人而异。要从发扬、发展教师的长精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 7 页，共 9 页 - - - - - - - - - - 精品文档精品文档处、优势起步，达到纠正教师的不足、劣势的目的。管理需要对全体教师进行横向比较， 但更要注重教师发展的纵向比较。 管理者要看到每一位教师的自身进步，并且让教师感到自身的提高。3、成立幼儿园园本培训领导小组，做到明确职责，落实到人。4、建立园本培训考核制度， 以自考与他考相结合， 体现考核工作的民主性。成果考核：优秀、合格、不合格。 （注重考核教工培训成果在实践中的应用，突出考核的实效性。）5、提供全方位支持，确保园本培训顺利开展。（1）提供充足的培训资源。如订阅各种杂志、光碟等与幼儿园各项工作有关的培训资料；保障培训经费的投入。（2）提供外出学习的机会。如上海导师班培训、不同层次的培训（区级骨干教师带教、园级青年教师带教、及新教师带教等。（3）畅通学习、分享、交流的通道。如外出教师信息讲座、聘请园外专家来园讲座、争取一切外出交流的机会等途径汲取教育精华，指导自身教育教学实践。（4）建立幼儿园局域网，拓宽教师的学习渠道，丰富教师的学习内容，提高教师的现代化教育教学水平。6、幼儿园领导小组每年针对培训规划检查落实情况，并根据形势的发展， 随时予以补充和完善。七、园本培训奖惩制度：1）完善幼儿园考核标准，坚持奖勤罚懒。2）设立师徒带教奖，从师徒公开活动情况、带教班级常规、师徒双方的进取精神、师徒双方的合作精神等方面进行培训。3）设立科学研究奖：善于进行课题研究，并在学期结束时个性化教学突出成绩的，得到教师认可的要给予奖励。4）评选文明组室，形成积极的研讨氛围，建立学习型团队。5）坚持按劳分配，效率优先，兼顾公平的分配原则。建立重能力、重实绩、重贡献的激励机制，实行向优秀青年骨干倾斜的分配政策，加大奖励的力度。精品资料 - 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