新北师大版四年级下册数学期末复习计划.docx

精选优质文档-倾情为你奉上四年级下册数学期末复习计划李明1、查漏补缺，本册教材内容进行系统的归纳整理，理清知识点的联系，通过对基础知识的复习和练习，加强学生的记忆，深化认识，使所学的知识内化为学生的知识素养。使学生对知识的掌握理解由感性认识提升到一个理性的认识上来。2、在复习、练习过程当中，注重学生的学习方法、数感和数学思维的梳理和培养，发展学生逻辑思维能力。3、灵活解题，提高综合运用与解决实际问题的能力。使学生在复习、练习过程中，对知识进行分类、整理，帮助学生找出各知识之间的联系和解题规律，重新整合，形成一个完整的知识体系。达到举一反三、能综合、灵活地运用所学的知识解决简单实际问题应用数学能力。4、养成学生认真做题、细心检查的良好学习习惯，形成良好的数学情操。知识点梳理： 数与代数一 .小数的认识小数的意义：能用小数表示图中的阴影，或根据小数在图中图色。能正确读、写小数。能知道分母是10、100、1000的分数分别能用一位、两位、三位小数表示。并能让这些分数与小数互换。能用小数表示日常的生活中的实物。能在数轴上表示某个小数。数位顺序及小数的组成。能把十进、百进、千进的计量单位用小数表示。小数的大小比较。（先比较整数部分，再比较十分位.）二.小数的运算1.小数的加减法不进位、不退位。 1.2+3.4 6.6-1.3进一位、退一位。 20.6+3.7 19.1-2.7连续进位，连续退位。 12.75+2.25 71.13-16.55位数不同。 16.3+2.75 60-2.882.小数的乘法一般情况。 2.8×1.1 乘数中间有“0”。 1.06×3.3乘数末尾有“0”。 1.06×470 积末尾有“0”。 8.5×0.88积与因数之间的关系。 0.49×0.90.49小数点的移动引起小数大小的变化。小数的性质。（在不改变1.3的大小的情况下，把它改写成两位小数）近似数。四舍五入或者根据实际情况求近似数，如去尾、收尾法（进一法）。估算。4.混合运算。要求：能简算要简算。先判断运算顺序，再观察数据特点，看能否简算。三. 方 程1.会用字母或者含有字母的式子表示数量关系。2.会用字母表示所学过的公式及运算律。3.知道什么是方程，会判断方程。4.会解方程：5.列方程解决问题。（要注意方程的格式）会找等量关系，利用等量关系准确设未知数，列出方程。四解决问题 （见书中例题和练习中的解决问题。） 空间与图形一.认识图形1.总的可以按平面和立体来分类。2.三角形的分类：能通过目测、测量来识别不同三角形的特征，从而分类。按角分：钝角三角形、锐角三角形、直角三角形。 知道每种三角形的特征会判断。按边分得到：等腰三角形和等边三角形。三角形的内角和。三角形三边的关系。3.四边形的分类什么是平行四边形。什么是梯形。平行四边形与梯形的辨析。4.作图三角形（钝角三角形、锐角三角形、直角三角形、等腰三角形和等边三角形。）平行四边形 梯形综合作图（先画一梯形再画一条线把它分成一个梯形和一个平行四边形） 5.数图形中的学问二.观察物体不同位置观察物体的范围。不同位置观察物体的形状，绘画平面图。三.图形中的规律 统计与概率认识条形统计图、折线统计图，能判断规则的公平性；会求平均数。学情分析“数与代数”部分，学生在已有知识基础上，能很好的迁移，学生都能明白小数各种运算的算法、算理。存在的问题是，计算的准确率不高。“图形变化”部分，学生的空间观念还有待加强，学生基本能根据各种图形的特征对图形进行识别。但在观察物体方面，空间观念还不强，观察也还需要更仔细些。由于“认识方程”部分，刚刚上结束，学生已基本掌握用字母表示数、以及认识方程和列方程接应用题，在复习中不做重点复习。复习策略与时间一、复习过程中，及时了解学生掌握情况，有针对的进行课堂练习和课后作业。做到教材心中有数，学生情况心中有底，检测方向心中清晰。二、继续加强课堂教学和作业要求。复习课既要能够沟通前后知识，形成知识链条和系统，又要有新意。杜绝把复习课上成纯粹的练习课，保证在课堂中关注全体学生，尤其是对学习相对滞后学生的关注，为课后辅导缩小人数，缩短时间。三、及时有效的进行综合检测，让学生能熟练的运用知识解决问题，能适应综合练习的题量，更好的把握答题时间。通过综合检测，发现学生掌握较好的地方，减少着力时间，寻找学生掌握不好的地方，加以突破。四、保持良好心态，不因为期末的来临而打乱自己的教学节奏，从容的面对学生出现的一切情况，用耐心和爱心加以疏导，保证每一个学生都能以轻松愉快而不失紧凑的参与到复习和考试中去。五、复习时间 6月24-7月6。专心-专注-专业