小学各学科实施素质教育教学过程管理细则(共15页).doc

精选优质文档-倾情为你奉上20132014学年度各学科实施素质教育教学过程管理细则 学 校： 西营中心小学 日 期： 2013年 9月 小学生自然学科能力等级评定标准与办法 小学自然学科属考查学科，采用笔试和面试的形式进行考查。一、二年级以面试为主，三六年级可笔试（开卷或闭卷）与面试结合。 笔 试 命题 1.星部划分 小学自然笔试卷面分为两个“星”部。所占权重分别是0.6和0.4。“一星”部重点考查学生基础知识与基本技能的掌握情况，双基的覆盖面较大；“二星”部重点考查学生基础知识与基本技能的综合应用能力与创造意识。 2. 层次划分 拟定答案与等级标准时，需根据年级与不同的测试内容把各星部按通过率分为三个层次，即达标、基本达标与未达标。 各星部层次划分标准如下表：   达标基本达标未达标90%以上89%60%60%以下80%以上79%60%60%以下卷首设有等级评定表格如下：  等级达标基本达标未达标达标基本达标未达标 评定标准 卷面每星部中括号内斜杠下方是该部总题数。评卷时先要把通过的题数填在斜杠上方，再依据通过率和层次划分标准在卷首相应格内画上 “”。最后根据小学自然学科笔试等级标准确定该生的笔试等级。 小学生自然学科笔试等级评定标准   等级达标基本达标未达标达标基本达标未达标优合格不合格  面 试命题 根据小学自然教学大纲及教材内容，参照小学自然期末复习与考试改革题例拟制58组题签。   评定标准   内容标准优合格不合格操作熟练掌握科学认识事物的基本程序。正确使用仪器，操作规范，步骤清晰，效果明显，有一定的分析能力与归纳概括能力。全部达到标准或只有一项基本达到标准，其余全部达到。基本达到标准。面试标准大部分达不到。简答内容正确、条理清楚、语言流畅。应用正确熟练、有创造性。小学音乐学科实施素质教育教学过程管理细则 音乐教育是艺术教育中的重要组成部分，音乐教育是以开发儿童潜在的音乐感，培养音乐的创造能力为目的，它已成为学校素质教育的重要手段之一。音乐教育实质也是通过音乐手段实施对人的教育。根据音乐教育教学的这一特点，和国家颁布的全国艺术教育总体规则、锦州市小学管理规程实施细则，特制定本细则。供小学音乐教师在教学过程中参照执行。 一、备课。 1、备大纲。备课是教师一项经常的、细致的工作，是上好课的前提。教师要在认真学习音乐教学大纲的基础上，明确教学目的、任务，做好学期备课（学期总体教学计划）和单元备课（课时计划）。 2、备教材。教材是依据教学大纲系统地叙述教材内容的，学生要获得大纲中所规定的要求，就必须掌握教材的全部内容。因此，教师要深入钻研教材，了解掌握教材中的基础知识，基本技能，熟悉教材中整体和部分的知识体系，做到深入浅出。 3、备学生。学生是教学的主体，教师的主导作用是通过学生对音乐学习的自觉性和积极性实现的，教师要深入了解学生的兴趣、爱好、知识水平，并根据儿童不同年龄的心理特征设计教学方案。既有统一要求，又能注意因材施教，把教师的教学建立在学生学的基础上，培养学生学习音乐的兴趣。 4、备教法。教法应在备教材、备学生时就应有所考虑，教法的选择，应从教学内容的教学目的和学生的实际情况等方面确定。教学有法，而无定法。教师应根据不同的学生采用不同的教学方法；采用多种形式的优化组合。教师不要完全依赖于教学参考书，要勤于思考、善于借鉴，精心设计，勇于创造，井然有序的进行教学工作。 5、写教案。在教学目的明确、仔细分析处理教材、合理安排教学过程的基础上书写教案。抓住重点、难点，写清突破重点、解决难点的措施。 6、备技能。对教材中的音乐知识（常识）和技能，教师应正确掌握。并了解与此相关的其他知识和技能。课前要熟练地掌握唱、奏、舞、指挥等有关教学需要的技能。 7、备教具。依据教学要求，做好课前准备，备好音响设备及有关教具。大歌片、谱例卡片、书写规整，既让学生看得清楚，又有艺术特点。 二、上课。 8、组织教法，轻松愉快。上课伊始，教师应采用愉快、轻松的形式，以饱满的热情，温和、亲切的语言组织教学，营造音乐美的氛围和愉快的气氛。在教学过程中，坚持以教师为主导，学生为主体，以发展学生能力为目标，组织教学活动。组织教学要引起学生浓厚的学习音乐的兴趣，激发学生的求知欲。 9、注重审美，激发情感。课堂教学活动应在音乐美的感受和陶冶中进行。音乐知识和思想教育要结合音乐作品进行，避免单纯的知识传授和空洞的说教以及机械的训练。音乐教学过程，应是感受美、鉴赏美、评价美、创造美的流动过程，在美的欣赏、美的体验中，培养学生健康的审美情趣。 10、多种形式，优化组合。音乐是一项综合性艺术。让学生在学习音乐中，综合受益。教师要根据教学目的、内容、学生特点优化教学过程。采用听、唱、奏、舞、游戏、创作等形式的有机结合，创设生动、愉悦、和谐的教学情境，使学生在实践中体验、理解音乐，表达音乐情感。 11、教学语言生动流畅，音乐教师的课堂教学语言要做到普通话标准、流利，要富有激情和极大的艺术魅力。朗读歌词时，语调、语力、语速、音量做得恰到好处，力求做到准确、生动、清晰、悦耳。唱歌时要字正腔圆，欣赏时语言生动形象，集中精炼，不讲废话，富有启发性。努力做到以“情”入课，声情并茂，用语言的艺术魅力塑造艺术形象去感染学生。 12、音乐技能娴熟规范。唱、奏、舞要达到“含情、塑形、传神”的境界。 （1）唱歌：字正腔圆，情感真挚，声情并茂。 （2）舞蹈：动作大方，舞姿准确，造型优美。 （3）演奏：技能熟练，准确表达音乐情绪。 13、教法得当，灵活多变。实行启发式，废止注入式。在教学中，教师要根据教学内容、学生特点，合理设计教学方法。根据教学实际情况，使用灵活多变的教学方法，做到教学方法得当、灵活，富于情趣和创造性；既重视教学过程，又注重教学效果；调动学生学习的积极性，使教学质量得到提高。 三、作业。 14、小学音乐课一般不留书面作业。留作业的形式应是以活动为主，让学生在活动中体验，理解音乐，练习掌握音乐的技能。 四、课外活动。 15、课外音乐活动是学校音乐教育的重要组成部分。音乐是学生从事艺术实践活动较强的一门课程，音乐教学包括课外活动。因此，学校应将其纳入计划，做到有组织，有计划、有专人管理，有专职的教师辅导。每位音乐教师都应承担课外活动的辅导工作。 16、开展课外活动要做到以下几点： （1）学校应以集体形式开办合唱、器乐、舞蹈队。并创造条件，安排场所，提供设备，保证时间。 （2）根据学校实际情况（教师、财力情况）可聘请专兼职教师进行业务指导。 （3）活动要面向全体学生，开展具有普及型和提高型的音乐活动。普及型要适合大多数学生音乐学习活动。提高型要适应学生特长训练活动。注重普及中提高，在提高中发展。 （4）以学生自愿为原则，充分发挥学生的特长和个性才能，使他们对活动感兴趣，并积极主动地参与活动。 （5）教师在指导活动中，要认真准备，正确辅导，以学生活动为主，教师指导为辅，指导得法，得力。做到课内外知识、技能有机结合。 五、成绩评价。 17、评价学生学习音乐的成绩，应采用等级制的评价方法，即学生的学习态度+平时的学习能力+综合音乐能力=学生的音乐成绩（优、良、及格、不及格） 18、评价的内容包括音乐知识、音乐基本技能、演唱、演奏、欣赏、唱游、创作等学习情况。 19、音乐成绩的评价方式，可通过学生在音乐活动中反映的音乐能力进行评价。评价也可采用观察、问卷调查、能力测量、试卷测评等方式。 20、要重视教学过程中的评价，根据教学不同阶段进行诊断性评价、形成性评价、终结性评价。评价要多鼓励、少批评，多启发，少斥责，使学生在教师的启发、鼓励下对学习音乐增强信心和兴趣。 小学生音乐学科学力等级评定标准与办法   优 良 合 格 不 合 格 情 意 对音乐有浓厚的学习兴趣，积极主动参与音乐课堂实践活动。有良好的听赏音乐的习惯，富于表现音乐的情感。 对学习音乐有一定的兴趣，能够参与音乐课堂实践活动，音乐的情感表现力一般。 对学习音乐无兴趣，被动地参与音乐课堂实践活动。音乐的情感表现力差。 认 知 正确识记所学教材中的音乐基础知识，准确识别各种音乐符号并理解它在歌（乐）曲中的表现作用。 基本掌握所学教材中的音乐基础知识，经教师启发能识别各种音乐符号，及它在歌（乐）曲中的表现作用。 没有掌握所学教材中的音乐基础知识，经教师启发仍不能识别各种音乐符号及它在歌（乐）曲中的表现作用。 操         作 一、二 年 级 掌握正确的演唱（演奏）姿势，有很强的音乐节奏模仿能力，准确理解强、弱、快、慢所要表现的歌（乐）曲的情绪。 在教师指导下，能按正确的演唱（演奏）姿势进行演唱（演奏）。音乐节奏模仿能力一般。能理解强、弱、快、慢所要表现的歌（乐）曲的情绪。 在教师的启发下，仍不能按正确演唱（演奏）姿势进行演唱（演奏）。音乐节奏模仿能力差。不能理解强、弱、快、慢所要表现的歌（乐）曲的情绪。 三 | 五 年 级 掌握正确的演唱（演奏）方法、技能。并能运用各种演唱（演奏）方法、技能，准确地表现歌（乐）曲的情感。 基本掌握正确的演唱（演奏）方法、技能，能运用演唱（演奏）方法、技能，表现歌（乐）曲的情感。 没有掌握正确的演唱（演奏）方法、技能。更不能运用演唱（演奏）方法、技能，表现歌（乐）的情感。 六 年 级 熟练运用所学的演唱（演奏）方法、技能，充分地表现歌（乐）的情感。并富于音乐作品的表现力。 能运用所学的演唱（演奏）方法、技能，表现歌（乐）曲的情感。 不能运用所学的演唱（演奏）方法、技能，表现歌（乐）曲情感，音乐的理解表现力差。 评定办法 1.  小学音乐学科期末考试应以音乐教学大纲为依据，以现使用教材为主要内容。 2.  对学生的音乐成绩评定应从情意（音乐情感）、认知、操作三方面综合考核。 3.  考试采用平时考查与阶段考核相结合的办法。分项进行（例如：听音、视唱、节奏、 唱歌、舞蹈等）。分期随堂考核。 4.  重视学生的个性发展，在掌握音乐基本知识，形成基本技能的前提下，以学生音乐 方面的特长为进行考核。 5.  对原有基础较低的学生，应重视学生的平时学习态度和不同程度上的进步与发展。 6.  情意部分为平时考核，认知部分为笔试或口答，操作部分为面试。 7.  三部分计分所占比例为：情意约占10%，认知约占20%，操作约占70%。   小学体育学科实施素质教育教学过程管理细则一、备课1、明确备课的目的。备好课是教师上好课的基础，是优化教学过程的重要环节。写教案是教师教学思路、教学设计的展现，不只是让领导检查的内容。因而要十分重视实际内容，不要过度要求书写形式。2、把握备课重点。（1）备课过程是教师理解教材的过程。教师对每节教学内容的基础知识，编者的意图，训练项目的要求，要熟练掌握。（2）备课时要在处理教材和教学设计上下功夫。处理教材、教学设计的着力点应是“把教材做例子”，如何更好地对学生进行体育基本能力的训练，根据学生体育潜能，发展学生的智力，如何更好地提高学生的体育素质。3、明晰备课内容。（1）在做到了解大纲和学生的基础上，制定学年计划、学期计划（教学进度）、单元计划。（2）强化目标意识。教学目标是课堂教学的灵魂，备课既要全面考虑知识目标、能力目标、德育目标，更要侧重考虑能力目标。（3）抓住重点和难点。备课时，根据体育学科和本次课的特点搭配教材，要把重点、难点抓准，要把重点的教学措施想清楚，写具体，要把难点的突破手段想仔细，写明白。（4）问题设计要备清楚。备课中尽量少写教学参考书中教材分析、教学建议等内容。要根据教材实际，学情实际，设计科学的，经过学生探索和研究之后才能获取知识的教学流程，激发学生的求知欲，变要我学为我要学。尤其要精心设计“牵一发而动全身的”问题，让学生思维活跃起来。（5）匠心设计教法手段。教法手段设计是备课的重要内容之一。教学方法手段既要注意基本知识、基本技术、基本技能的掌握，更要注意综合运用和创新能力的培养。（6）上课前根据本次课的教学内容，画好场地、布置好器材、选好上课的地点和方向，不要互相“干扰”。二、上课。4、上课铃响，教学过程即刻开始。5、小学体育课环节的划分不是绝对的。不要局限本细则划分的形式，提倡采用多种形式划分。划分的原则以有利于发挥学生自主学习和便于安排教学内容。6、激情引趣部分力求做到以下几点：（1）该部分时间占总课时10%左右。（2）设法把学生的思维尽快地吸引到课堂。采取有效措施，激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性，使学生的情绪和注意力集中到课上。（3）大胆地摒弃传统的、较死板的课堂常规组织形式，积极研究较为活跃的课堂常规组织形式。组织形式要以有利于调动学生积极性激发学习兴趣和有利于学生主动参与为原则。采用多种形式课堂常规，无论采用什么形式，教师都有要“拢”住学生，避免“放羊式”教学。（4）进行队列、游戏或舞蹈练习时，从儿童的特点和兴趣出发，以学生主动参与为原则。但运动量不宜过大。（5）学生的服装、用品、安全措施和安排见习生要在课前处理妥当。7、定向导入部分力求做到以下几点：（1）该部分时间占总课时的20%左右。（2）采取有效措施，使学生身体各器官系统尽快进入工作状态。培养正确姿态，促进身体全面发展，在身心上为学习技术做好准备。（3）采用一般发展和准备练习，如基本体操、走和跑、歌舞、武术、活动量不大的游戏时，可适当采用简单的器械，调动学生学习的积极性、激发学生学习兴趣。（4）根据教学内容和学生实际，把学习的主动权交给学生，让学生自由地，充分活动各关节，避免伤害事故。（5）专门性练习讲实效，紧扣主教材内容，为主教材学习打基础。8、学习技术部分力求做到以下几点：（1）该部分占总课时的60-70%左右。（2）教学要突出重点。根据教学大纲和教材的要求，学习新技术，复习学过的教材。通过主教材的学习，锻炼学生的身体，掌握技能，培养能力和优良品德。（3）根据儿童活泼好动的特点，课上要活泼有趣。使学生在轻松、愉悦的氛围中获取知识。（4）安排教法要灵活，避免统得过“死”和“成人化”教学。体现学生主体地位和教师的主导作用。应采用自主地想、讲动作要领、练习方法及保护与帮助的方法，教师综合、最后练习的形式组织教学。通过学生想、讲、练等教学过程，培养学生创造思维的能力。（5）教法要多样化。除延用传统方法外，还要把启发式、诱导式、讨论式、情境式、发现式、问题式等方法运用到教学中。（6）注重教师指导和学生参与相结合，教师讲与学生讲相结合。认真组织学生讨论，积极鼓励学生大胆想象和创造新的动作及练习方法。要充分给学生自由活动、自由练习时间，让学生有表现的机会，调动学生主动学习，主动锻炼的积极性。（7）为了解决学生技能、技术不均衡问题，善于采用各种形式的分组教学（如按技术、技能、体能、器械、兴趣、自由组合等形式分组）。对于技术掌握快而又有强烈求知欲的学生，支持他们做自己喜欢同类或不同类的其它练习。鼓励学生在学习中的“创新”行为。注重培养体育小组长，协助教师进行教学。9、稳定情绪恢复身心部分力求做到以下几点：（1）该部分时间占总课时10%左右。（2）按照学习技术部分量后教材的运动状况，选择低运动量和肌肉放松的适当练习。一般选择一些轻松的走、放松操、放松舞蹈、放松游戏等。使学生体力逐渐恢复到相对安静的状态，有组织地结束教学活动。（3）总结本次课的教学情况。（4）布置课外作业和预习。（5）宣布下课、指定学生收器材。10、严格遵守教学时间，准时下课，不无故漏课。三、体育课生理负荷的要求。11、运动强度：小学一节体育课运动量以中等（平均心率约在130-150次/分）为宜。12、运动密度：新授课练习密度要求占全课总时间的25-30%。复习课的练习密度占全课总时间的30-40%。四、一节体育课教材搭配要求。13、小学体育课教材一般是2-3个主要教材。在安排内容时，不要把耐力与力量方面的内容同时在一节课出现。也不要把速度与耐力安排在一节课中教学，可以把耐力与灵敏搭配，速度与力量搭配或力量与柔韧搭配。每次课必须出现发展学生个性、培养学生兴趣和发展能力的教材内容。五、要注意体育教学卫生和安全措施。14、上体育课要讲究体育教学卫生。对有影响上课的环境（场地、空气、污染）要清除。15、要注意安全。用器械练习要派人站在练习者的旁边帮助与保护。教师教案中必须有安全措施一项。六、学生的课外活动。16、保证每天25分钟的大课间活动。在保证两套操的基础上，搞一些丰富多彩的活动形式。可采用一些器械培养学生体育兴趣。17、根据学生的特点及爱好，搞一些体育兴趣活动小组。七、学生学习成绩的评价。18、学生成绩的评价提倡采用等级制综合评价。情感、体育卫生常识、运动技能、身体素质、和运动能力五项综合评定为学期总成绩。 小学生体育学科学力等级评定标准与办法 小学体育学科期末考核评定依据体育教学大纲要求，由情感、体育与卫生保健常识、运动技能、身体素质和运动能力四部分组成。一、各年级考核内容及评定标准（一）各年级考核内容1一 二年级情感占20%，运动技能占40%（两项），身体素质和运动能力占40%（两项）。三六年级情感占20%，体育、卫生保健常识占20%，运动技能占20%，身体素质和运动能力占40%（两项）。2体育、卫生保健常识以体育教学大纲中规定的各年级体育、卫生保健常识部分中的教学内容为准。3一 二年级不考体育、卫生保健常识。三四年级的试题应符合学生的应答能力，题型可以是填空或是非判断。五六年级体育与卫生保健知识并重，拟题要简单明了。考试时间规定在15或20分钟。（二）评定标准每学期考核五个项目，五个单项综合评定为学期总成绩。优良：五项中3个以上项目（含3项）优良，其它项目不得有不合格。合格：除“优良”、“不合格”的组合外，其它组合都为合格。不合格：五项中3项不合格。（见下表例样）姓名ABCDE  等  级优良合格不合格优良合格不合格优良合格不合格优良合格不合格优良合格不合格王 优良李 合格张 不合格 二、评定办法小学体育学科学力等级评定办法等级评 定 标 准情 感体育、卫生保健常识（笔试）运动技能身体素质及运动能力优      良1.    积极主动参加体育教学及体育活动，有良好的组织纪律性和体育道德风尚。2. 学习态度刻苦认真，勇敢、顽强积极进取，勇于拼搏。 3. 热爱集体关心他人，有良好的群体意识。 4. 出满勤。 能完成卷面的五分之四能正确完成动作，姿势正确，部位准确，动作轻松、自然、协调、优美。参照九年义务教育全日制小学体育教学大纲7093页。合格1.    能参加体育教学和各种体育活动。2. 基本掌握一些体育知识和基本功。 3. 学习态度比较认真，有一定的群体意识。 4. 没有无故不出勤情况。 能完成试题的五分之三能完成动作，姿势基本正确，部位较准确，动作自然、协调。不合格1.    对体育课不感兴趣，目无组织、纪律性差。2. 不愿参加体育锻炼，怕苦怕累。 3. 没有认真学习态度，不关心集体。 4. 缺课超过全年的三分之一。 完成卷面的五分之三以下。不能完成动作，姿势不正确，部位不准确，动作紧张不协调。小学美术学科实施素质教育教学过程管理细则 一、备课 1、明确备课目的，“胸有成竹”是备课的终极目的，备好课是教师上好课的基础，写教案是教师教学思路，教学设计的展现，备课是备难点和重点。因而要重视实际内容，不要流于形式。 2、把握备课重点。 备课过程是教师理解教材的过程。教师对每课教材内容的基础知识、意图、训练目的要熟练掌握，备课时要在处理教材和教学设计上下功夫，体现如何更好地对学生进行美术基本能力的训练，提高学生的美术素质。 3、明晰备课内容： （1）强化目标意识，备课中要全面考虑知识目标、能力目标、德育目标。 （2）抓住重点、难点。备课时，要把重点、难点抓准，重点备如何抓重点，如何突破难点，这些地方要具体写、写明白。 （3）问题设计要清楚。备课中尽量少写教学参考书中的教材分析、教学建议等内容。要根据教学实际，设计科学的、具有启发性的问题，让学生思维活跃起来。 （4）板书设计注重实效。板书是美术教学的重要组成部分，板书条理要清晰，字体要优美、规范，演示要艺术，克服满黑板随手滥画的现象。 （5）备齐教学用具，教学用具包括教案、教学工具（材料）和教师范画。 二、上课。 4、按时上下课，做到上课铃响进教室，下课铃响按时下课，不拖堂。 5、组织教学与导言要亲切、自然。尊重学生人格，营造宽松、民主的课堂氛围。 6、复习导入新课不得超过五分钟，要把握知识的衔接点，有目的的组织教学。 7、每节课的新授时间应限制在上课后的10-15分钟，务必留给学生15-20分钟的作业时间，还应留出5分钟左右的作业评价时间。 8、教学必须使用普通话、教态亲切。板书规范，字迹工整、布局合理、大方。每节课匀要求有教师的范画或范作。 9、教学中充分发挥形象化教学的特点。利用直观教具和学具开发学生的形象思维，启发学生独立的完成作业。 10、注意培养学生观察方法的训练。使学生学会“整体”局部“整体”的全面的观察习惯和方法。 11、要精心设计课堂提问，提问要明确，要有针对性和启发性。 12、教师要具备当堂板演的能力，要熟练地掌握绘画、工艺和欣赏的基础知识和技能。 13、作业练习时要面向全体学生，分层次进行指导，特别要重视对不足的同学进行指导、鼓励，使全体学生都应达到教学的要求。 创设优美的作画环境，桌前巡视指导要认真，带有共性的不足的要专门讲解指导，必要时给予演示。 14、认真做好每节课的小结，要尽量鼓励学生自评，或者进行师生共评，培养学生自我评价的能力。 三、课外活动。 15、积极组织课外美术小组活动，要注意趣味性，活动中尽量组织学生进行观察、绘画、创作。 16、鼓励学生绘美、创新。在创作画教学上多下功夫。 17、组织学生阅读有关美术知识，提高学生的美术欣赏能力。 18、适时组织学生外出写生，培养学生热爱大自然的思想感情。 四、成绩评定： 19、对学生美术成绩评定提倡等级制。 20、学生的美术成绩评定重在平时考核。期末成绩为辅。 21、考试可分为欣赏、绘画、工艺三个方面进行，试题尽量通俗，注重欣赏能力的培养。 小学美术学科学力等级评定标准与办法 小学美术学科期末考试以大纲和现行教材为主（国家·辽宁教材）考试条用笔试形式。 一、命题范围、内容 小学美术考试卷面分为三部分，第一部分为绘画，主要考查学生的造型及创作能力，题量比例占50%，考试题型主要有写生（素描、速写、色彩）创作画等。第二部分为工艺，主要考查学生工艺制作能力，题型为平面设计（贺年卡、废旧材料制作等）题量比例占30%。第三部分为美术欣赏部分，题型主要为中外美术作品欣赏、名词解释、填空、判断、改错等。题量比例占20%。 二、评定标准   优 合 格 不合格 学 力 绘 画 绘画基础好，有创造力及综合造型能力强。 绘画能力较强，并能按要求进行造型创作。 对所学的知识一知半解，不能达到作业要求。 工 艺 很好地按照要求进行制作，卷面干净造型有独到之外。 能够按要求进行制作，卷面干净。色彩、造型能力较强。 不能达到上述要求。 欣 赏 文字流畅，对美术作品有自己的见解，对作品的评析准确无误。 基本能达到上述要求。 不能达到上述要求。 评定时，先按部分评定等级，再按下面三条原则，得出最后等级。 1.  三部分等级全一样，最后等级不变。 2.  三部分中相邻等级相掺，取多的那一等级。 3.  三项中所得等级“优”与“不合格”相掺，得合格。 三、评定办法： 在每张卷首有评定等级的表格，根据对题在表格内打号，然后根据下面小学美术考试等级评定标准，确定学生的学力等级。 绘 画 工 艺 欣 赏 等 级 优 合 格 不 合 格 优 合格 不 合 格 优 合 格 不 合 格   专心-专注-专业