《玲玲的画》说课稿(共5页).doc

精选优质文档-倾情为你奉上玲玲的画说课稿（第一课时）人民教育出版社 语文 第四册 贵州省赫章县白果二小 钱菊  各位领导，评委老师，您们好！今天能借这个机会在这儿说课，我感到很荣幸。我说课的内容是玲玲的画第一课时。一、说教材1、  教材内容玲玲的画是人民教育出版社第四册第七单元的第一篇课文，是一篇讲读课文，课文内容短小，主题明确。课文讲述了一个生动活泼的小故事：玲玲准备参加比赛的画，不小心被弄弄脏，在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙的掩盖了污渍，还给作品增添了几分家的温馨。生活就是这样，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。文中爸爸的话对孩子很有教育意义，揭示了文章的主题，引人思考。这篇课文的特点是把深刻的道理用简单的故事呈现出来，对于学生处理生活中的类似事件有较强的启发性。2、  教学目标（1）       知识与技能目标：认识玲、详、幅、奖、催、叭、脏、筋八个生字。（2）       过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，积累含义深刻的对自己有启发的句子。（3）       情感态度与价值观：明白生活中只要肯动脑筋坏事也能变成好事的道理。3、  教学重难点（1）       认读8个生字；（2）正确、流利、有感情地朗读课文；（3）理解爸爸说的富有哲理的话。二、说学生教学是教师与学生的双边活动，讲究因材施教，学生是教学的关键，作为老师，必须充分了解学生情况，才能开展好教学活动。学生通过近两年的学习，他们的识字、阅读能力基础较好，课文中除了生字外，都能顺利完成。学生来自农村，接触的事物多是农村生活的。他们的生活经验丰富，感性认识强，根据经验，这些学生出自农村家庭，家庭成员较多，爸爸妈妈负担较重，这样也培养了他们独立生活、独立思考的能力，他们大部分能处理生活中一些小事，对文中爸爸富有哲理的话理解不会太困难，这就是把感性认识上升为理性认识了，理解了这些道理，再把它用去指导生活中的类似的事。三、说教学准备这次我准备了吸引学生注意了的生字苹果卡片，一件小女孩的衬衣，三张幻灯片，玲玲画的画。四、说教法教学效果的成败完全取决于教学方法是否得当，这是一篇寓深刻道理于故事的课文，是进行语言文字训练，加强德育教育，培养学生遇事能动脑筋的能力的课文，根据教材和学生特点，我采用如下教学法：1、  导入新课时，我用实物展示法，实物就是我女儿的一件衬衣，这是一件很漂亮的衬衣，但因为不小心，后背处被蚊香烧了一个小孔，一件漂亮的衣服变成这样，很遗憾，我就根据衣服的花色特点，在被烧得小孔处绣了一朵小花。女儿穿上它，还增添了几分可爱。接着告诉学生，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。2、  在教学过程中运用多种方法进行教学，具体方法有：在认读生字时主要采用指名学生拼读，齐读，同桌互读，指名读，小组赛读等。对课文的朗读和学习课文时朗读法，分角色表演法，小组合作学习法，课件展示法等。四、说学法为了培养良好的学习习惯，采用上述教法，学生通过拼读、赛读、同桌互读、指名读等方法完成生字学习，在学习课文中，学生通过朗读、小组合作交流学习、分角色朗读、看课件等学习方法掌握课文内容，从而受到启发，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事的道理。五、说教学过程（一）   引导学生读导读内容设计意图：玲玲的画是第七单元的第一篇课文。我先让学生知道本单元的教学主题，让教学主题贯穿于整个单元教学，所以，我引导学生读导读部分。接着我概括：本单元教学主题是做善于思考的孩子。（二）   导入新课 设计意图：用于课文相同的、与学生较近的例子引入新课，这样有利于充分调动学生积极性，完全投入到学习中来。（1）              我用女儿的一件衬衣导入新课。揭示本课主题：只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。（2）             出示课题：25.玲玲的画，相机学习“玲”，学生齐读课题。（三）   朗读课文，学习生字设计意图：生字学习是本课的重难点，让学生由易到难地学习，最重要的是在朗读中学习生字，新课程要以学生为主体，这一生字学习环节，自主，高效，以学生为主得到充分发挥。1、  师范读课文，要求学生认真听，不会的字请注上拼音。2、  学生初读课文，要求读准字音，读准句子，遇到生字拼读拼音，请教同学或请教老师。（同时，老师在黑板上画一棵苹果树，准备贴生字片用。）3、  初步检查学生认字情况。学生读完课文，老师出示生字苹果卡，指名让学生拼读，多让几个学生拼读，读会后让学生把苹果卡贴在树上，再集体读字词。然后留适当的时间让学生说说怎样能更好地记住生字。再安排学生用不同的方式读：分组读、赛读、同桌互读、指名读等。如有不准确，老师给予纠正。4、指10名同学分段朗读课文，先让学生标好自然段序号。要求其余学生认真听，学习他们的优点。老师检查学生读不准的词或句子，再重点指导读准确。（四）   学习课文，感悟课文1、  齐读课文设计意图：小学语文，应让学生在读中学习，在读中领悟，所以我安排学生高声齐读课文。2、学生说，你读了课文，知道了什么？然后老师归纳概括课文讲了一件什么事。设计意图：学生对课文朗读已经顺利了，现在要把课堂教给学生，这一环节充分体现了以学生为主。3、学生找出爸爸和玲玲的对话，并勾画出来。重点指导学习并读好爸爸催玲玲睡觉的那句话。动作理解“端详”的意思，体会玲玲高兴地心情，并用“端详”练习说话。学生讨论交流：第二次对话是在什么情况下发生的？“叭地一下”、“哇地哭了起来”说明什么？（五）   出示课件：玲玲和爸爸的两次对话。怎样读好爸爸和玲玲的话？学生试着读，老师指导读好，再指名读。（六）   玲玲为什么满意地笑了？学生体会玲玲通过动脑筋想办法解决问题后的喜悦之情。（七）   爸爸的哪句话给你的印象最深？让学生说出，然后课件展示玲玲的前后两幅画和爸爸说的富有哲理的话：只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。（八）   老师总结：生活中有的事真有意思，要是肯动脑筋，坏事往往能变成好事；要是肯动脑筋，看来不可能办成的事也可能办成。我们要做善于思考的孩子，只要肯动脑筋，就能找到解决问题的办法。指导学生读好爸爸的话。（九）   拓展延伸：让学生说，生活中你遇到类似的事吗，你是怎样解决的？设计意图：培养孩子的说话能力和处理事的能力。（十）   分角色朗读课文 设计意图：低年级孩子好表现，分角色他们更加喜欢，让学生分角色朗读课文。（十一）作业在课后“读读抄抄”里抄写爸爸说的富有哲理的话。六、说板书设计教学中板书必不可少，精心设计好板书，是有效教学之一，根据课文特点，我的板书设计如下：25.玲玲的画  专心-专注-专业