高效课堂中应该主要关注什么才能更好地达成“高效”.docx

高效课堂中应该主要关注什么才能更好地达成“高效”？   课堂是教师提升自身教学能力和实现自我价值的主阵地，实事求是地说，在排除非公平竞争的前提下，要想从长时段和当下的暂时阶段，更好地达成课堂的高时效和实效性，以下几个方面尤其需要关注。一、教育理念的先进性和前瞻性先进教育理念的学习和吸收，体现眼界和格局的与时俱进，但更应该关注教育的本质  “高效课堂”是实现“绿色高分”的重要保证，更是实现“立德树人”的重要载体。自1987年国家教育部副主任刘斌提出“素质教育”这一概念，到教育供给侧改革成为教育改革的方向，“核心素养”成为教育改革的指向标，再到2014年3月教育部明确提出将“发展学生核心素养体系”研制与构建作为推进课程改革深化发展的关键环节，我们的课堂教学无疑成了这些先进理念和理论的试验场，但不论教育怎么翻新和精进，它们的本质都不会改变，那就是对人的培养！因此只有那些能够沉淀下来的“素质”和能力，才是“人”最终的收获！因此课堂教学理念和理论的选取一定是基于“立德树人”，因为只有具备了做人的“根本”，孩子们才会具备基本的责任感和学习态度，才会在循序渐进的提升中，最终达到家国情怀的高境界！也才能最终解决学习，甚至将来步入社会的工作的可持续性的深层动力问题！二、教育理念的即时性和前沿性对当前先进教育理念的及时追踪和学习，归根结蒂到对社会所需求的核心素养的培养上来这是一个多元和迅捷的时代，决定了教育理念的翻新也是让人应接不暇，但说到底教育的本质是对人的教育，承载“育什么人、如何育人，以满足中国2035年总体实现现代化的人才需求”的责任目标，这就决定了我们课堂教学的目标必须是培养学生的核心素养。学科核心素养指的是“学生经过学科学习而逐步形成的正确的价值观念、必备品格与关键能力”！但我们更要清楚，核心素养是指向学生未来的真实生活，指向学生对未来现实问题的解决上的，即真正的核心素养是面向未来的能力及品质，它是隐形的，当下是难以发现和检测到的，更多的是需要学生在活动、在生活体验中慢慢形成。因此在课堂教学中，注重培养学生的思维品质和能力也就成了课堂教学的“隐性”主要任务，这就要求我们摆脱那种简单的“划划知识点，狠背狠记”的伪热闹伪高效的浅层课堂，而要真正明白只有真正地深入下去，才能触及“素质”和“能力”的内核！三、 教育理念的可操作性和落地性  课堂教学是践行“立德树人”和实现“绿色高分”的主阵地，当我们把先进的理念和国家对人才的需求紧密的融合到课堂教学中，并且是实现了具有可操作性和落地的可能时，课堂教学才会具备有效高效的特质，反之，即使设计和宣讲的天花乱坠，如果只是浮在素质教育和核心素养表面的隔靴搔痒行为，即使让人眼花缭乱和应接不暇也是热闹而无效的！  因此，要想达成高效课堂，就必须既要践行先进的“立德树人”的根本价值指向，站在理念和理论的高处，居高临下和高瞻远瞩，又要与时俱进地培养社会对人才核心素养的培养，只有把这些理念和理论在课堂中真正落地了，不但解决了做人的价值观问题，更会在解决了学习深层动力的问题后，水到渠成地赢得“绿色高分”。  因此高效课堂说到底就是解决一个先进理论和践行相得益彰的问题。学科网（北京）股份有限公司