《庄子与惠子游于濠梁》教学设计(共2页).docx

精选优质文档-倾情为你奉上庄子与惠子游于濠梁教学设计王珏                     【教学目标】1积累“安、固”等重难点文言词汇，学会有节奏有韵味地朗读文言文。2注重迁移整合，尝试运用思维导图的学习方法，提高学习文言的能力。3深度体验，感悟庄子哲学思想和人生境界，培养超然审美的文化品格。【教学重点】1反复诵读，体会文言的韵味。2情感体验，感悟庄子的思想。【教学课时】一课时【教学流程】一“知”之景欣赏园林图片，感知经典魅力，激趣导入课文。二“知”之味1说说初读体验2读准字音和节奏3读出韵味和语气（1）从延长音感受文言韵味。  （2）从重点词体味对话语气。4读明语意和情境（1）有方法地译读。 学生翻译；难点解析：游、固、安；方法引导。（2）有情味地演读。创造想象；重现场景；互相点评。三“知”之趣1课文变形，理解庄惠两个半回合辩论中的观点和理由的不同。2激情辩论，体验庄惠两个半回合辩论中的思想和态度的不同。（“知与不知”的辩论）四“知”之境再读课文，涵咏体味，感怀庄子的“鱼游人生”的境界。五“知”之续课外阅读鲍鹏山的庄子：当我们无路可走的时候，写读书心得。 反思：本节课在课文翻译的环节遇到了障碍，耽误了较长的时间，原因主要是：一、对学情预估不足。学生对庄子文章的理解力比我想象地要低;二、翻译的手段，教学形式不够丰富和有效。如：学生对“于”这个字的理解有困难，当一位学生说出正确答案后，我还应该追问：“为什么这么理解”，这样才可以更加加深学生的印象，理解地更加透彻。优点：1.课堂掌控能力有较大提高；      2.学生积极性被充分调动，“生本课堂”体现明显。 惠子相梁教案（汪燕老师上课教案及反思）教学目标：1.     读准字音，积累常用文言词语。2.     了解庄子及庄子。3.     把握寓言主旨，分析比喻说理的妙处，领略庄子寓言的艺术特点。4.     拓宽阅读视野，了解传统文化经典，提升文化品位和人生境界。教学重点：1.读准字音，积累常用文言词语。2. 把握寓言主旨，分析比喻说理的妙处，领略庄子寓言的艺术特点。教学难点：把握寓言主旨，分析比喻说理的妙处，领略庄子寓言的艺术特点。板书设计：淡定清高超然物外相醉心功名专心-专注-专业