《塞下曲》优秀教学设计(共4页).docx

精选优质文档-倾情为你奉上塞下曲教学设计教材分析：塞下曲是唐朝诗人卢纶的代表作品，共六首，这是其中的第二首。该诗取材于史记·李将军列传，借西汉飞将军李广以石为虎而射之的故事，赞美唐朝戍边名将的勇武。“林暗草惊风，将军夜引弓”，写将军巡夜时的情景。“草惊风”，以拟人的手法烘托出当时紧张的气氛。“平明寻白羽，没在石棱中”，则是对李广“中石没镞”故事的夸张和诗化，使戍边将军的形象呼之欲出，语言凝练，意境深远，味道醇厚。教学目标：1正确认读“棱”，会写“卢”“棱”2个生字。正确、流利、有感情地朗读古诗，并背诵古诗。2理解重点词语的意思，了解诗句的意思，想象诗句描绘的情景。3. 把握诗中“将军”的形象。教学重难点:重点：理解诗句意思，想象诗句描绘的情景。难点：能把握诗中“将军”的形象。教学流程：一、人物介绍，激发兴趣。1.师：同学们，在中国古代历史上，有许多位著名的将军，他们凭着杰出的的军事才能和技压群雄的武艺，建立了丰功伟绩，书写了历史上辉煌的一页。今天，老师想给大家引荐一位古代的大将军他是西汉著名的军事家，曾做过都尉、郡太守，镇守边郡时匈奴都不敢侵犯，被称为“飞将军”，他就是大名鼎鼎的飞将军李广。（穿插背景介绍：据记载，在李广巡视打猎时就发生过富于戏剧性的故事，流传到唐代，被一位名叫卢纶的诗人即兴改编，创作了一首脍炙人口的古诗，取名为塞下曲。）     2.今天就让我们通过塞下曲这首古诗简短的文字，了解他的英雄故事。二、预习检查，方法回顾。1检查学生读诗情况。先组内三人组检查，再从各组选一名水平一样的学生参加赛读，依赛读情况对各组进行评价。2检查生字认读情况。抽一个小组进行生字展示。3复习学习古诗的方法：出示课件解诗题，知作者。抓字眼，明诗意。多诵读，悟诗情。学古诗，知诗人。三、朗诵诗歌，整体感知。（一）解诗题，知作者。1学生展示查阅资料：解题：“塞下曲”是唐代乐府曲名，多描写边境风光和战争生活。介绍作者，卢纶（748-799），字允言，河中蒲（今山西永济）人。唐代诗人。他是“大历十才子”之一，诗歌以送别、军旅生活为多，诗风比较雄壮。2、读出古诗的节奏：用自己喜欢的方式读诗，组内纠正字音，将诗歌读正确，读通顺，读出古诗的节奏美。3、指名读并作出评价。（二）抓字眼，明诗意。1.自学：学生借助工具书理解古诗的字面意思，在旁边做批注，写下解释或感受。2小组合作：在学习和交流中，如果遇到不懂的地方先做上记号。3集体交流重点词语的理解，教师点评。（三）多诵读，悟诗情。教师引导学生把握整体内容。1指名诵读古诗。2默读课文，这首诗讲述了一个怎样的故事？（自主学习+小组合作+全班展示）在展示时，强调“草惊风”其实是“风惊草”，并感受气氛的紧张。3、你认为李将军是一个什么样的人？为什么你会有这样的印象？（自主学习+小组合作+全班展示）第二次展示：在展示时，要引导学生读出自己的感受。【设计意图：诗句只有理解了，学生才能依据诗句谈自己对李将军的印象。】四、想象情景，讲述故事。1、刚才我们学习了古诗，了解了飞将军李广的一个富于传奇性的故事。下面，谁愿意把这个故事绘声绘色地讲给大家听？2、老师也想讲一讲这个故事，不过，需要大家的合作，我讲到哪句诗，请大家读出相应的诗句。五、把握情感，全班朗读。李广将军真不愧是“飞将军”，最后，就让我们想象着诗歌描绘的情景，带着对飞将军李广的赞叹与敬佩，齐读塞下曲！六、拓展延伸。同学们，诗人卢纶笔下的塞下曲可并不只是这一首，而是共六首。今天我们学习的是第二首。在剩下的五首古诗中，第三首“月黑雁飞高”也十分有名。老师希望你课下可以读一读。专心-专注-专业