小学六年级英语第二学期总复习计划(共9页).doc

精选优质文档-倾情为你奉上车步学区小学六年级英语总复习计划小学英语毕业考试是一次考查小学生英语学科的学习是否达到小学毕业合格标准的水平考试，也是一次对我校英语教学质量的检查和调研。复习的效果直接影响到毕业考试的成绩，为了使学生更系统地掌握小学阶段所学的英语知识，为升入高一级的学校学习打下良好的基础。现结合期中考试的成绩和学生已有的知识水平，使复习工作有条不紊，现制定以下教学计划。一、复习的目标：根据本届学生对所学的知识掌握情况，进行系统性归和总结，提高综合运用能力。二、复习内容：小学三年级至六年级所学的内容知识。三、复习重点：以五年级和六年级知识为主要复习内容。四、复习措施： 1、根据考试类型题，有系统的针对性的进行专项复习的针对性练习和反馈的巩固练习。2、复习过程中进行阶段性综合练习。3在复习过程中要注重培优扶差工作，特别是开展学习小组。同时及时了解学生学习的思想动向，给予适当的鼓励和信心，特别是尖子生和后进生。 4、加强单词的朗读和默写，给学生明确的任务 ，使他们也能尽自己最大能力过好单词关。将词组复习与单词分类复习相联系。在复习过程中，要紧紧抓住教材中的短文，做到精读和导读相结合，在较短时间内起到良好的教学效果。把单词、词组、句子和阅读作为一个有机整体，在复习过程中将它们紧密联系起来，合理安排复习内容，提高学生整体运用知识的能力。5、坚持每节课前适量单词的默写，坚持课间的辅导和优生面批并让他们担任起小老师的角色，加强他们认真、细心的学习态度，巩固知识的运用等能力和增强学习成功的信心。五、复习内容1、认读记忆az所学习的单词并按个别掌握情况进行选择性抄写和默写。认记所归纳的词组。 2、继续每节课灌输日常用语，情景对话听与说的复习练习。 3、进行针对性的专项练习。（1）一般疑问句的肯定和否定回答。（看图或实际回答）（2）特殊疑问词及其句的应用。（选择特殊疑问词、划线提问及其回答方法，看图、实际回答。）（3）人称代词的应用。（选择或适当形式、句子变换。）（4）数词应用。（时间、体重、身高、年龄和号码等。）（5）名词的单复数和动词的第三人称单数。（适当形式、句形变换。）（6）掌握区别应用四种时态：现在进行时、一般现在时、一般过去时、一般将来时（形式填空、选择，按要求完成句子。）（7）常用对话归纳应用。（问路、餐厅、购物等） 4、综合性题型的（测试）训练。（要求根据考试题型进行大量练习。测后：批改、讲评总之，紧张的复习工作已经全面展开，我们要以学生为主体，以求从实际出发，让所有的学生都获得一定的提高和进步，不但在考试中取得好成绩，也为以后的学习打下坚实的基础2011年5月26日小学英语毕业考试复习计划 小学英语毕业考试复习计划小学英语毕业考试是一次考查小学生英语学科的学习是否达到小学毕业合格标准的水平考试，也是一次对我校英语教学质量的检查和调研。众所周知，复习的效果直接影响到毕业考试的成绩，我们英语教师在复习中应当注意以下几方面的问题。 一、把握毕业考试要求 2007年我市小学英语毕业考试命题以牛津小学英语3A至6B共计八册教材的内容为依据，着重考查学生所学的英语基础知识的情况，还要适当考查学生综合运用语言的能力。牛津教材的教学要求如下：在词汇方面，该教材词汇量，句型、日常交际用语大，牵涉面广；在语言项目设置方面，该教材有四种了动词时态，出现了现在进行时、一般现在时、一般过去时、一般将来时，并且出现了形容词、副词的比较级等，教学容量多，难度大，因此对小学英语教师如何科学地运用复习方法进行复习教学提出了更高的要求。 二、掌握科学的复习方法 （一）、精心设计复习课，体现复习的科学性。 小学英语毕业复习是小学阶段一次全面、系统的综合性复习，它对于小学生来说是一次重要的知识梳理和总结。因此每位教师都要精心设计每节复习课，进行科学、有效的复习。 1加强复习的计划性。 牛津小学英语8册教材涉及的知识点多，覆盖面宽，在复习前，每位英语教师应对复习内容及复习安排做到心中有数。根据学生实际情况制定切实可行的复习计划，合理安排复习时间，然后依照计划、参照复习分册精心实施。诚然，在复习过程中有些安排需要不断调整，但总体计划肯定不可大变。这样可以避免复习的盲目性，避免东一榔头，西一棒子，想到什么就讲什么，造成个别知识点的疏漏。 2注意复习各阶段的针对性。 小学六年级英语总复习基本可以分为三个阶段，每一个阶段都应各有侧重。我们的复习首先应以教材为本，因此总复习的第一阶段应侧重于教材的复习与梳理。从3A到6B，牛津小学英语内容由浅入深，老师应通过教材的重现来归纳语言点，讲透语言点运用，对各单元的知识要点进行梳理，同时应注意基础单词、词组、句型的过关，让学生对小学阶段所学的英语知识进行 “查漏补缺”。放弃课文复习也就放弃了复习的基础，使复习变得不着边际。教材课文是最基础的，复习教材课文是最根本的复习。 本阶段我们准备花8课时进行教学。 同时，复习还要注意做到“面”与“点”的结合。在第一阶段复习的基础上，教师应由“面”及“点”，逐渐缩小圈子，突出重点，使学生的英语知识由一个广阔的“面”逐渐变成一个个清晰、坚实的“点”，从而开始第二阶段的复习。教师应根据各知识点的前后联系将散落于各册书中的语言点进行归纳、小结，帮助学生构建紧密联系的“知识串”。例如，教师可以数词复习为主线，复习基数词、序数词、时间表达法（英式、美式）、加减法、星期、月份等，所涉及的句型有： Whats the time? / What time is it?  Its _. What time do you _? I _ at _.(三会) Whats _ and ( plus ) _? Whats _ minus _?         Its _.(三会) Whens _?        Its _. How old are you /is he /is she?  Im / Hes / Shes _. 对于一些学生易混淆的知识，教师应重点讲解。例如，动词的时态。教师一方面要让学生掌握不同时态动词变化的规则、熟记动词的各种形式(原形、第三人称单数形式、现在分词、规则动词的过去式及教材中出现的不规则动词的过去式)，另一方面教师可通过比较不同时态句子结构、找关键词判断句子时态等方法,让学生掌握不同时态的句型。这一阶段的复习中，教师要防止简单的重复，避免面面俱到，应当遵循精讲多练的原则，让学生通过听讲进一步加强理性认识，通过练习在实践中掌握。 本阶段我们计划用18课时完成。 第三阶段复习教师应侧重于考前的指导和适应性的练习。指导学生掌握一些做题的要领。如做听力题的一些技巧，笔试题的审题和做题方法等。当然，在复习的最后阶段，对于重难点、易混淆、易出错的语言点,教师还应多加复习指导和练习。 本阶段试情况而定，可掺插一些在第二阶段的复习过程中。3、特别讲究复习教学艺术，不为了复习而复习我们关注的是应该是学生的长远发展，或者说叫“可持续性发展”，而不应该是“榨油式教学”。只有精心备课，认真上课，才能向40分钟要质量，才能提高每节复习课的效率。 例如处理学生练习： 1、精讲多练，针对性强，知识点训练到位； 2、加强批改和评讲的力度，个别要面批； 3、学困生分层练习，个个面批，基础知识抓牢抓实。（二）夯实基础，注重培养综合运用语言的能力      在复习过程中，教师一定要坚持“依纲靠本”的原则，牢牢抓住基础知识、基本技能的训练。要夯实英语基础，切忌盲目地挖掘教材的深度。对于一些基础单词、词组、句型的掌握，教师应尽量要求人人过关。教师还应注意对学生英语能力的培养，进行听、说、读、写的全面训练，注重培养学生语言交际时的语感以及对语篇的理解能力。 （三）以生为本,营造宽松的复习氛围。 总复习阶段时间紧、内容多、难度大，需要英语教师付出艰辛的劳动。学校不是“战场”，学生不是“敌人”，你不必“如临大敌”，更不必和自己较劲，把自己当成完成教育教学工作的工具来看。 在复习迎考阶段，有些学生此时的心理会变得特别敏感和脆弱，会表现出或紧张或烦躁或消极或兴奋的状态，若不注意引导，不去理解和体会学生的心理感受，会使学生有强烈的被遗弃感和不被理解的郁闷感，近则会影响其成绩，远则甚至会影响其今后学习英语的兴趣和积极性。因此如何细微地观察和科学地调整学生的心理情绪状态尤为重要，不敢说比如何复习更重要，但确实是进行复习的前提和保证。 我认为，尤其是，只有教师首先调整好自己的教的心态，严松有度，不盲目加压、坚持原则，不盲目跟风，才可以让学生调整好学习心态。然而倘若我们的复习教学得不到学生的配合，那么老师的水平再好，热情再高，复习计划制定地再周密也是白搭。在此阶段学生压力大，情绪波动大，所以需要教师的关爱和鼓励。因此,教师要设定宽松的复习氛围，增进与学生之间的情感交流，尊重理解学生，不歧视基础较差的学生。对于英语学习上有困难的学生，帮助他们克服失败“定势”的困扰，激发他们学好英语的动力。此外，复习安排还要注意劳逸结合，减轻学生的复习压力和负担，帮助他们克服紧张情绪，让每位学生在复习阶段都保持良好的心理和生理状态。 教师更多地付出你的耐心与爱心，我相信这些学生一定会在这最后的时间里喜欢上英语，喜欢你，并且体现到学习成绩上。小学英语总复习的一些做法                                                按当前有关小学英语教学理念，复习课的目标在于：语言知识：归纳总结阶段内所学语音、词汇、语法、功能、话题等知识规律；语言技能：在新授课与巩固课的基础上，进一步巩固与熟练听、说、读、写这几方面的技能，使之达到自动化程度，并能运用这些技能去完成任务；情感态度：培养学生英语学习兴趣，建立学习自信心，积极参与课堂活动；学习策略：学会整理、归纳所学知识的方法，积极与他人合作学习，注意了解和反思学习中的进步与不足，积极探索适合自己英语学习方法，并在学习上实现自我管理；文化意识；初步了解日常生活中中西习俗的不同，学会去尊重别人的文化。这五项目标功能不是独立分割出来的，而是互相交错、融合、渗透的，在教学过程中，务必要把这些教学目标有机地整合起来。        今天我在此班门弄斧，把我个人在进行小五总复习的一些做法拿出来，和各位同行分享一下，不足之处还希望大家多多指正。一、复习时间。我一般是用15节到20节课来进行总复习。总复习的课时必须合理安排。时间太长会让学生感觉疲倦乏味，太短则无法将知识进行全面系统的复习。所以，一定要科学合理地安排好复习的时间，并有详细的复习计划。二、复习思路。1、词汇过关，打下基础。词汇犹如建筑材料，没有建筑材料，高楼大厦无从谈起。没有一定量的词汇积累，英语学习无法继续。务必落实词汇的三会或四会要求，尤其是写的要求。可以通过听写、竞赛等多种方式强化单词音、形、义的记忆。我的具体做法是：总复习期间每天都进行听写，每次10到20个单词；分类复习，把相同类的单词进行归类；进行同义词、反义词的复习，帮助学生整理归纳相通、相近、相反或易混淆的单词、词组，便于学生全面了解，掌握用法。2、课文复习，突出情景，强调运用，增强语感。课文都是围绕情景来设计的，具有很强的交际性。因此，我在复习课文时，都是以每节课内容的Topic为中心，尽可能综合化（包含语音、语法、词汇、功能等），巧妙剪裁语言知识各要素，使之成一整体，让学生在运用中进行复习。例如，我复习Weather Report这个内容时，我会先将和这个Topic有关的词汇进行听写，或在情景会话中进行复习，然后将有关句型进行操练，在此基础上让学生进行情景交际，从而让学生进一步正确掌握介绍天气的有关用语，锻炼熟练使用能力。课文的背诵是不可少的。但对不同的课文，不同的学生我则用不同的方法。如果课文较长，我会叫学生分几段来背，或者两人进行情景背诵。对于少数学习存在困难的学生，我允许他们熟读课文就好了。在总复习阶段，每天都要背诵一课课文，我还不时地安小组进行抽背。除了背诵课文外，每天早上7.30开始的早读（分齐读和自由读）是必不可少的功课。在早读时候，我一定会在班上引导学生朗读，我认为这是培养学生语感的重要手段。我还要求学生对每篇课文做详细笔记。我对每篇课文中的重点句型、词汇的固定搭配、特殊词语用法等进行重点讲解，要求学生用不同的颜色笔和记号做笔记。我觉得做笔记的好处是帮学生更好地理解每课中的重难点知识，帮他们养成良好的学习习惯，为以后进入中学的学习打基础。3、语法复习。我一般不做专门的语法复习。我认为语法规律应在语言操练过程中适时归纳总结，语法的运用要考虑情景性，尽量通过图片、语言的介绍或上下文创设情景，让学生在情景中运用语法。我检查学生语法的撑握程度，可以通过以下形式的练习进行：看图完成句子、选出适当的词完成短文（即完形填空）等。4、听力训练，注重速度，保持频度。听力的反应速度对听力考试来说是很重要的。所以，我平时讲课时、听写时都是用比较快的语速来说的，让学生适应快的语速，这样当他们面对相对较慢的考试录音速度的时候就会从容许多。在总复习时，要保持每天训练听力的频度。我除了每天都听写单词外，还将每篇课文改造成一个个听力短文进行练习。另外一个我常用的方法就是活动手册录音带。我觉得活动手册的录音带非常好，平时做完听力练习后，学生就不怎么用了，很浪费。所以，我就常常布置学生听写活动手册里面的句子，要求最好在3次以内听写出来。这样不但充分利用了资源，而且效果良好。5、口语方面则注重语境，强调运用。如何搞好口试？如何提高学生的口语能力？我们在这个方面做了一些探索。具体的做法是将全班分成9到10个小组，每组5人，每天轮一个小组进行free talk 表演，内容自定或指定，要求结合书本所学和幽默有趣进行剧本编排。结果表明学生使用英语进行对话的积极性得到了很大提高，口语能力也得到一定的提高。三、复习建议。在上复习课时，要注意不要进行纯知识讲授与操练，因为语言只有在情景中才有意义，脱离了了情景，它只是一堆加重学生记忆负担的符号，根本不能体现语言的功能。这样的一种教学，往往会导致学生学了几年英语，在一些很简单、普通的场合上都用不上英语，这主要是平时没有这样的模拟情景供他们练习运用。所以，在复习课里要我个人认为要注意以下几个方面：1、注重情景的创设，让学生体会某某语言是在某某场合使用的。激活学生原有知识结构，应融会贯通，避免死记硬背。2、教师要积极引导学生，让他们自己去归纳去总结。 3、要注意精讲多练，千万不要整节课基本都是老师在讲，要注意师生、生生互动。4、发挥学生作用，加强学生之间互帮互助、互检互测形式。5、树立困难生信心，采取多种方法帮助困难学生。专心-专注-专业