特殊教育的产生与发展(共2页).doc

精选优质文档-倾情为你奉上第一节 国外特殊教育的产生于发展（一） 史前阶段史前阶段是指特殊学校产生之前的历史时期。在欧洲，对残疾人态度是遗弃、灭绝的态度和做法。（二） 萌芽阶段萌芽阶段是指欧洲文艺复兴运动兴起到特殊教育学校产生之前这一阶段。聋教育理论奠基人：意大利 内科医生 卡尔丹诺（三） 产生阶段1770年 第一所聋校 巴黎 德·莱佩 （手语教学体系的鼻祖）1784年 第一所盲校 巴黎 阿羽伊 （他肯定了劳动对改善盲人境遇的作用，不仅要求交给盲人一般知识，还要解决盲人的职业教育问题，以补偿盲人的个性缺陷。此外，他还提出过由国家负责教育盲人，对盲人进行义务教育的思想）1837年 第一所智力落后儿童学校 巴黎 谢跟1817年 法国 行为不良者的学校1832年 德国慕尼黑 智残人学校 库尔茨1861年 德国 盲童幼稚园1888年 美国 聋童幼儿园1864年 美国 专门的聋人大学重要人物1. 海尼克 1778年在莱比锡创办了德国第一所 聋校。2. 蒙台梭利 意大利 创造了蒙台梭利教学法和蒙台梭利教具 世界著名幼儿教育家。3. 托马斯·加劳德特 美国第一所聋校的创办人之一 他所建立的教学模式称为美国聋童 学习手语的基础。第二节 中国特殊教育的产生与发展（1） 我国古人对各类残疾现象的正确认识及解释：耳不听五声之和为聋，目不别五色之章为昧”（2） 萌芽和产生阶段：萌芽：鸦片战争爆发到第一所特殊教育学校成立最先明确提出：太平天国农民运动领袖，洪仁玕资政新篇产生：外国人士：1.1874年 第一所特殊教育学校 苏格兰传教士 穆·威廉 即现在的北京盲人学校 2.1887年 第一所聋校 美国查理·米尔斯，安妮塔·米尔斯夫妇在山东登州“启瘖学馆”。 31892年 英国人 广州 广州明光学校 41899年 英国人 福建闽侯 中华圣公会私利灵光盲童学校 5.1911年 美国人 上海 上海盲童学校 我国民间人士：1. 1909年 河北沧县训盲学校2. 1911年 广州信立瞽目女校3. 1915 年 福建心光学校4. 1916 年 南通盲哑学校5. 1916 年 湖南导盲学校6. 1919年 北平私立聋哑学校7. 张謇：1912年 南通 盲哑师范传习所 1916年 南通 盲哑学校8. 吴燕生：沈阳 辽宁聋哑职业学校 1934 北京 市立聋哑学校第三节 当代特殊教育的发展趋势和基本特点（一） 包括受教育权在内的残疾人的人权受到普遍重视（二） 对缺陷、残疾、障碍现象的认识愈加深入如：1938年自闭症儿童被临床发现；1943年美国医生肯纳情感接触的自闭障碍一问中首次描述了自闭症儿童的特殊症状（三） 特殊教育形式多样化如：特殊教育服务体制框架 -雷诺 美国 限制最小 学生数 轻度 普通班级 咨询教师 巡回教师 学 辅导（资源）教师 度 习 特殊班级 程 环 特殊学校 性 境 寄宿制 殊 机构 特（四） 早期教育和生活、职业教育日益受到重视（五） 现代科学技术越来越多的运用于特殊教育专心-专注-专业