2016国培送教下乡周嘉片区初中英语组第二阶段简报(共9页).doc

精选优质文档-倾情为你奉上2016国培送教下乡初中英语班研课磨课阶段简 报第二阶段垫江县国培项目办2016年11月24日-2016年12月12日垫江县周嘉片区初中英语班（图1： 我班第二阶段培训研课磨课阶段启动）垫江县2016年“国培”送教下乡周嘉片区初中英语班第二阶段研课磨课活动于2016年11月24日至12月12日期间分四次在周嘉片区开展（图1），并于12月12日圆满结束。这一阶段的培训分为“研课”和“磨课”两个部分。为了更好地完成此阶段的培训，我们班邀请了英语学科专家（21人次）和学员们（共30人）一起讨论了英语各种课型，重点是听说课和阅读课，并由专家给学员们上了示范课。学员们结合自身情况，不断磨课研课，最终达到能较好运用各种所学知识进行课堂教学。在本阶段的培训中，我班学员小组说课60人次，其中集体交流说课6人次，学员上研讨课60节。其中初建课30节，重建课30节。学员评课50多人次，其中集中交流评课意见8人次，专家开展微讲座2人次，点评活动60余人次，小组开展集体备课活动6次，学员参与观摩60余人次，观摩评课50余人次，观摩说课50余人次，听讲座60人次。以下是本阶段培训的具体情况：一、听说课“初建课”及观摩示范课2016年11月24日说课“初建课”及观摩示范课活动在垫江四中录播室进行。这次培训主要是对初中英语听说课初建课的研课磨课。当日上午，专家组何孟玉老师和大家进行了听说课教学设计的探讨（图2）。首先，何老师强调了备课的重要意义，还和大家一起回顾了新课标中的教学总目标并具体阐述了初中阶段在听说方面的教学目的和教学策略。接着，何老师以二语习得理论下的学习过程引出听说课的三个阶段PEP，即“pre-listening, while-listening, and post-listening”.对于每一个阶段要达到的目的，可以开展的活动以及说前、说中和说后的活动，何老师也引导大家进行了具体的探讨。然后，何老师总结了教学设计的步骤，并特别提醒老师们不要一味只重视教学过程。最后，何老师让每位学员独立设计一堂听说课（初建课）并先小组交流，后集体展示（图3）。下午，专家组李炎华老师向大家展示了一堂听说示范课（图4）。李老师教态大方自然，充分调动了学生的积极性，让学生充满了学习的兴趣，主动积极参与到课堂上来。学员们边认真听课学习，边写观察记录，并不时发出阵阵赞叹。课后，学员们分析了这堂示范课的优点及可取之处，同时也提出可改进的地方（图5）。 （图2： 何孟玉老师与大家 （图3： 小组展示教学设计）探讨听说课设计）（图4： 李炎华老师展示听说示范课） （图5： 小组讨论评课后，学员代表发言）二、听说课“重建课”及听课评课2016年12月1日听说课“重建课”及听课评课活动分别在周嘉片区垫江四中，垫江二职中，永安中学进行。这次次培训的主题是初中英语听说课的学员重建课。各位学员通过上次倾听和学习何孟玉专家的关于怎样进行听说课的教学设计和李炎华专家的现场听说课示范课后，各自准备了一堂听说课在这次培训中展示，接受专家组成员们的督评。上午，进修校刘琼老师带领3名专家在垫江四中听取了14位学员的听说课重建课。张华老师带领2名专家奔赴二职中听了8位学员上课和2位学员说课。余麟老师携1名专家听取了永安中学6位学员的课（图6、7）。下午，各位专家与学员讨论交流，评课研课（图8）。首先,每位上课学员谈自己的教学设计和教学思路。然后，其他学员发言评价。最后，专家进行点评。在整个活动过程中，学员们都积极配合，踊跃参与，畅所欲言。通过专家们倾心指导和学员们献言献策，最终给每位学员做出了中肯的评价和提出了改进意见。各校带队老师最后总结发言（图9），强调大家通过这种先集中观摩学习再进行课堂教学展示的循序渐进的培训方式，让每位学员更能发现自己教学中的不足，从而取长补短，提升教学能力。 （图6： 学员们正展示听说课） （图7： 课堂上学生自主学习） （图8： 专家和学员们认真评课） （图9：刘老师总结发言）三、阅读课“初建课”及观摩示范课 2016年12月8日上午阅读课“初建课”及观摩示范课活动如期进行。上午，全体学员及各位专家在班主任的带领下，来到垫江县第二职业中学校。专家组刘彦老师针对阅读课教学设计和大家进行了探讨（图10）。首先，刘老师以图片形式展示了英语阅读的重要意义。还和大家一起回顾了课标中的阅读教学3-5级目标并具体阐述了初中阶段在阅读方面的教学目的和教学策略。接着，刘老师引出阅读课课型的三个阶段PWP，即“pre-reading, while-reading, and post-reading”.对于每一个阶段要达到的目的，如何安排读前、读中和读后的活动，刘老师也带领大家进行了具体的探讨。然后，刘老师利用一个教学案例深入浅出的讲解了读前，读中，读后的各种活动设计，使我们受益匪浅。刘老师的讲解形象生动，学员们学习异常积极，为了让学员更深入的理解阅读课设计过程。达到学员先内化后输出的效果，刘老师就以仁爱教材八年级上册Unit4 ,Topic2,Sectionc How to protect ourselves in the earthquake? 为题目，让每位学员在每小组的专家指导下独立进行各自的阅读教学设计(初建课），然后学员们交流发言，互相评价（图11）。下午，各位专家与学员转战垫江四中观摩袁媛老师的示范课（图12）。观看了袁老师的示范课后，大家就示范课进行了讨论，每位学员都发表自己的观点（图13），大家一致认为通过这种先集中观摩学习再进行课堂教学展示的循序渐进的培训方式，让每位学员更能发现自己教学中的不足，从而取长补短，提升教学能力。 （图10： 刘彦老师与大家探讨阅读课设计）（图11： 学员小组展示阅读课设计） （图12： 袁媛老师展示阅读示范课） （图13：小组评课，学员代表发言）四、阅读课“重建课”及听课评课2016年12月12日阅课“重建课”及听课评课活动分别在垫江四中、垫江二职中及永安中学进行。这次次培训的主题是初中英语阅读课的学员重建课。各位学员通过倾听刘彦老师关于阅读课的教学设计的讲座和观摩学习袁媛老师的现场阅读课示范课，精心设计并展示一堂阅读课，接受专家组成员们的督评。上午，进修校刘琼老师、张华老师以及余麟老师分别带领部分专家前往三所学校听31位学员的重建课（图14）。下午，各位专家与学员一起进行讨论交流，评课研课（图15）。首先，每位上课的学员谈自己的教学设计和教学思路，或者对自我教学进行反思，然后，其他学员分别各抒己见，共同探讨交流。最后，专家进行点评，总结。在整个活动过程中，学员们都积极配合，踊跃参与，畅所欲言，专家们也尽心给予点评和建议。（图14： 学员们阅读课展示） （图15： 小组认真评课）对于第二阶段的培训，学员们纷纷表示真的很有收获，首先，解决了很多平时上课时的困惑，学习了很多技巧。其次，通过讨论交流，集思广益，丰富了自己的理论，也提高了设计教学活动的能力，懂得如何设计教学活动使学生学得更有效率。第三，在对比自己的教学设计和小组讨论的设计以及专家组老师的教学设计后，找到自己的不足之处，学习他人的优良之处，取长补短，共同进步。最后，大家对于怎样进行有效的初中英语听说课和阅读课的教学设计及课堂实施有了更为清晰的思路，对今后的教育教学工作奠定了更为坚实的基础。主办：垫江县2016年国培初中英语第二小组 审稿：张华网送：重庆市国培办，垫江县教委 垫江县国培办专心-专注-专业