探究高中英语阅读教学中跨文化意识的培养(共3页).doc

精选优质文档-倾情为你奉上探究高中英语阅读教学中跨文化意识的培养作者：魏云峰来源：读与写·上旬刊2020年第02期        摘要：阅读是英语教学重要组成部分，学生通过学习可以提升文化素养。跨文化意识培养可以加深学生对英语的理解，掌握其产生的文化背景，从而更加深入地去学习。教师要抓住学生身心特点，制定出一套完善的方案，调动起学生的学习积极性，不断提高阅读教学效率和质量。        关键词：高中英语阅读;跨文化意识;培养策略        中图分类号：G633.41;文献标识码：B;文章编号：1672-1578（2020）04-0113-01        1.高中英语阅读教学现状        首先是教学方式单一。受到应试教育制度影响，教师在课堂上进行大量理论灌输，向学生传递解题方法，确保在考试中取得好成绩。在这种情况下，学生会感觉到枯燥无聊，而且学习压力比较大，导致实际效果不是很好。其次，理念落后。阅读教学忽视了文化意识培养，花费大量时间去记忆词汇、语法、句型等，学习效率不高。最后，没有体现学生主体地位。教师在课堂上占据着主导地位，学生只能被动接受，一定程度上限制了思维发展，学习水平很难有所提升。由此可见，高中英语阅读教学存在着一系列问题，要有效解决才能改善课堂效果。教师要树立起创新意识，注重跨文化意识的培养，在教学过程中传递文化内涵，对于提高学生综合素养有着重要意义。        2.高中英语阅读教学中跨文化意识培养的重要性        2.1;提高运用能力。        在时代发展过程中，人们对人才的要求发生了改变，不仅要具备扎实理论基础，还要灵活运用，将知识转化为自身能力，顺利实现内化吸收。阅读是获取信息的主要方式，通过大脑的思考，提取出有价值的内容。哑巴英语是高中生常见现象。例如，有的学生在考试中取得优异成绩，但是却无法开口说出来，运用能力不强。通过跨文化意识培养，对于学生的英语运用能力提升有很大的帮助，让英语真正的活起来，成为一种交流的工具，使学生能够熟练地使用。西方文化会激发学生兴趣，更加自主投入进去，培养独立思考能力，促进学生良好习惯的养成。学习英语的最终目的是可以和他人很好的交流，实现信息准确传递，建立起文化意识的基础上，不断提高运用水平，加深学生对学科认知程度。        2.2;学习文化知识。        英语是西方文化的产物，通过学习可以了解其文化，激发出学生的强烈求知欲望。近几年，西方节日在我们国家比较流行，如圣诞节、情人节、愚人节等，受到学生的追捧，每个节日背后又有独特的文化，值得我们去探究。东西方文化有着较大差距，体现在风俗习惯、宗教信仰、历史文化上，通过研究可以发现它们之间的内在联系。英语学习不是简单的记忆单词，而是注重文化的吸收，提高自身学科素养，提高自身认知能力。借助英语打开西方世界的大门，学生可以尽情领略其中风采，感受到不一样的文化习俗，会留下深刻印象。用文化知识来丰富自己，才会变得更加优秀。教师在课堂上要进行潜移默化的渗透，让学生主动参与进去探究，对英语有更深层次的理解。        3.高中英语阅读教学中跨文化意识培养的策略        3.1;创新教学方式。        在跨文化意识培养中，教师要坚持以人为本原则，发挥出学生主观能动性，掌握学习主动权。以往教师直接将理论摆出来，学生只需要记忆就可以了，没有自主去思考。因此，教师要创新教学方式。在跨文化意识培养中，教师角色发生了转变，担任的是指导者，学生要进行自主探究，才能加深理解程度。高中生思维是非常活跃的，因此，教师要积极引导，激发出学生的创新意识。学生对知识的学习不能只停留在表面，要探究其深层次含义，和文化背景结合起来看，才会有全面的理解。跨文化意识培养，教师的教学方式起着至关重要的作用。因此，教师要贴合实际，从学生角度出发考虑。教师指导固然重要，但学生自主学习也是必不可少的，只有相互配合才能取得更好的效果，实现跨文化意识培养的目标。        3.2;利用多媒体。        随着信息技术发展，多媒体已经被普遍应用到教学中，并且取得显著成效。多媒体是常见教学设备，具有视频、图片、声音等强大功能，它可以将内容生动象形呈现出来，增加了学习趣味性，学生接受起来比较容易。例如，在学习西方风俗的时候，教师可以通过多媒体播放相关视频，学生有直观视觉体验，大大改善学习效果，在脑海中留下深刻印象。多媒体教学是学生比较喜爱的一种方式，可以营造出轻松、和谐的氛围，让学生以积极心态去面对学习。文化意识渗透中，仅凭语言描述显得苍白无力，多媒体是很好的帮手，能够达到寓教于乐的效果，提高学生学习英语的热情。教师要合理运用多媒体，避免出現形式化问题，偏离了教学主题，要具有很好教育意义，让学生在英语学习中感受到西方文化的精神。        3.3;拓展教学资源。        对于跨文化意识培养，仅停留在教材上是远远不够的，教师要搜索丰富资源，有利于学生拓展知识面，让学生学会用发展眼光去看待问题。在拓展过程中，教师要注意，一方面难度控制在合理范围之内，确保学生很好接受，促进知识的消化和吸收。如果一味地追求难度，会增加学生压力，打击学生的学习自信心，因此，教师要合理拿捏。另一方面，教师要培养学生良好习惯。只要仔细观察就可以发现，生活中到处都是英语，如食品包装上的英语说明、旅游景点的英文介绍、路牌的英语提示等，在生活中发挥着有效作用。生活是英语学习大课堂，学生要善于去积累，才能有全面的认识。教材只是英语知识的一部分，教师要让学生明白学无止境的道理，要自主去学习，才能收获到更多，在拓展教学中接触到更多关于西方文化的内容，培养学生自主探究能力。        3.4;提高教师综合素质。        教师水平直接决定了教学效果。因此，教师要具备较强专业素养，做好备课工作，搜集与内容相关的文化知识，在课堂上进行渗透，同时要注意方式方法，不能太过于生硬，要和学生感兴趣话题结合在一起，学生才会产生浓厚的兴趣。课堂时间有限，因此，教师要合理安排，给学生留出足够时间去讨论，营造出良好学习氛围，让每个人都参与进来，感受到英语的魅力。教师还要加强和学生之间交流，建立起平等关系，提高在课堂上的默契配合度，不断提升教学质量。跨文化意识培养不是一蹴而就的，需要漫长的过程。因此，教师要制定科学合理的教学方案，按照规定去执行。文化意识能够促进学生健全人格形成，树立起正确人生价值观，为今后学习成长打下坚实的基础，成为优秀人才。        参考文献：        1;王晓明.高中英语阅读教学中跨文化意识培养策略J.青海教育，2018（4）：34.专心-专注-专业