长度单位换算教案(共7页).docx

精选优质文档-倾情为你奉上长度单位换算教案【篇一：2014新人教数学三上-长度单位的换算教学设计】 2014年秋新人教版三年级数学上册第三单元测量教案教学设计 第三单元 测量 第3课时 长度单位的换算 教学目标： 1、了解长度单位之间的进率，会进行简单的单位换算，理解已学过的长度单位中相邻单位之间的换算方法。 2、组织有效的学习活动，在活动中提高参与学习的意识和能力，培养学生简单推理的能力，形成解决问题的一些基本策略。 教学重点： 会进行简单的单位换算。 教学难点： 能说出换算时的思考过程。 教学准备： 课件、口算卡片。 教学步骤： 一、复习旧知 1、复习长度单位。 （1）让学生说一说我们已经学过了哪些长度单位。 （2）提问各长度单位之间的进率关系是什么。把这些长度单位按照从小到达的顺序进行排列。 2、学生口答下列问题。 1厘米=（ ）毫米 10毫米=（ ）厘米 1分米=（ ）厘米 10厘米=（ ）分米 1米=（ ）分米 10分米=（ ）米 3、思考后回答，说说你是怎么想的。 （1）2个1厘米里面有几个1毫米？ （2）5个10厘米里面有几个1分米？ 4、谈话：刚才我们复习了前面学习的知识，接着就来看一看今天我们要学习的内容。（板书课题：单位之间的换算） 二、探究新知 教学例3 1、厘米和毫米之间的换算。 出示教材5角硬币的图片。 提问：从图中我们知道一个5角硬币的直径长度是多少？（板书：2厘米） 如果换成用毫米作单位又是多少呢？（板书：2厘米=（ ）毫米） 我们可以怎样想？根据提示讨论。 （1）1厘米是（）毫米？ （2）2厘米是（）个10毫米？ （3）就是（）毫米？ 让学生讨论，并指名回答。（让同学连起来说一说。） （4）学生回答2厘米就是2个10毫米，即20毫米厚，组织学生动手量一量，验证2厘米与20毫米的长度关系。 小结：当我们要把以厘米为单位的长度换算成以毫米微单位的长度时，我们根据1厘米等于10毫米，想几厘米就是几个十毫米，也就是几十毫米就可以了。2、厘米与分米之间的换算。 出示教材课桌图片。 谈话：从图中我们知道了课桌的高度是80厘米，它以厘米为单位，这样的长度如果以分米为单位，是几分米？你们能按照刚才换算厘米和毫米的步骤来说一说80厘米=（）分米吗？ 学生独立思考后，讨论交流，教师提问： （1）10厘米是1分米，80厘米有（）个10厘米？ （2）（ ）个10厘米就是（ ）分米？ （3）80厘米等于（）分米？ （4）在学生回答了80厘米里面有8个10厘米，即8分米后，组织学生动手量一量，验证80厘米与8分米之间的长度关系。 小结：当我们要把以厘米为单位的长度换算成以分米为单位的长度时，我们根据10厘米等于1分米，想几十厘米里面有几个10厘米，也就是几分米。 思考：把分米换算成米，该怎么想呢？ 3、组织练习。 50毫米=（ ）厘米20分米=（ ）米 40毫米=（ ）厘米300厘米=（ ）米 20厘米3毫米=（ ）毫米 80厘米+8分米=（ ）分米 （同桌交流，选一题说说自己的想法，相互作出评价，全班交流）。 4、归纳总结。 提问：比较刚刚学习的厘米换算成毫米与厘米换算成分米的情况，它们有哪些相同和不同点？你发现了什么？ （1）它们之间的进率都是10。 （2）厘米换算成毫米，是将高级单位换算成低级单位计量，换算时乘以单位间的进率。 （3）厘米换算成分米，是将低级单位换算成高级单位计量，换算时除以单位间的进率。 三、巩固练习 1、完成“练习五”第4题。 先说一说这些题目与教材中的例3有什么不同？应该怎么想？请同学分2人小组讨论，把结果填在书本上。然后指名学生回答。 2、完成“练习五”第8题。 请同学之间互相说一说以不同长度单位计量的长度应该怎么比较大小，教师提示应该先统一长度单位。学生独立完成，指名回答，其他同学认真听。 3、完成“练习五”第10题。 引导学生思考下列问题：（1）绳子对折再对折，将绳子平均分成了几份？（4份） （3）如果这根绳子长2分米，你知道怎么算吗？ 四、课堂小结 1、刚才我们学习的是长度单位的简单换算，在进行长度单位换算时，要先想换算的两个长度单位间的进率，再根据进率来推算结果。 2、你还有那些疑惑或不明白的地方？【篇二：小学三年级数学长度单位的换算(米以内)教案】 教学目标1使学生进一步认识长度单位毫米、分米，掌握长度单位间的换算方法，学会根据进率进行长度单位间的换算及简单的计算2培养学生动手操作能力和初步的逻辑思维能力3培养学生初步的合作意识和主动参与、认真思考的良好学习习惯教学重点通过学习使学生进一步认识长度单位毫米、分米，掌握长度单位间的换算方法教学难点使学生能够运用灵活多样的换算方法准确、迅速地进行换算教具、学具准备教师：课件、投影片（或小挂板）学生：每人准备直尺一把、7厘米长的一张纸条、1米长的绳子教学过程一、复习沟通1提问：我们已经认识了哪几个长度单位？谁能按照一定的顺序说出来？（从大到小依次是：米、分米、厘米、毫米，或从小到大说）2用手势分别表示出1毫米、1厘米、1分米、1米的长度3填空（投影或挂板出示）1米（ ）分米 1分米 （ ）厘米 1厘米（ ）毫米10分米（ ）米 10厘米（ ）分米 10毫米（ ）厘米 1米（ ）厘米然后问：你是用什么方法记住米、分米、厘米、毫米之间的进率的？二、操作体验1教学例3（1）独立操作师：请每个同学动手量一量桌上的纸条长几厘米（教师事先给每个学生准备一个长7厘米的纸条）学生动手操作，然后汇报（2）指导正确的测量方法强调：测量纸条的长度时先用纸条的左端对准0刻度，看纸条的右端对着直尺上的数几，纸条就是长几厘米（3）研究问题提问：把纸条的长度单位改用毫米做单位，该怎样表示？学生小组讨论, 汇报交流（可能会有多种方法，只要正确教师要给予充分肯定）（4）质疑提问：你发现了什么？（7厘米70毫米）为什么？明确：因为 1厘米10毫米，7厘米就是7个10毫米；所以，7厘米70毫米（板书：7厘米70毫米）（5）追问：70毫米（ ）厘米，该怎样想？借助线段图进行讲解明确：因为10毫米 l厘米，70毫米就是7个1厘米，所以，70毫米7厘米说明，一个关系式（如 1厘米10毫米）正反两个方面都可以用（6）练习：先填空，再说出思考过程2厘米（ ）毫米 4分米（ ）厘米 3米（ ）分米提问：通过上面的习题，你发现了什么规律？板书：2学习例4（1）出示例4图（2）提问：一张桌子高80厘米，把厘米改用分米做单位怎样表示？同桌同学讨论，汇报交流板书：80厘米8分米强调：因为10厘米1分米，80厘米里面有 8个1分米，所以80厘米8分米（3）练习，说出思考过程20毫米（ ）厘米 60分米（ ）米50厘米（ ）分米 300厘米（ ）米质疑：通过这几道习题，你又发现了什么规律？板书：三、巩固应用16千米（）米 4000米（）千米2园林工人要在一条路旁植树，每5米划分一段算一算，1千米的路要划分多少段？32千米（）米 3000米（）千米4千米（）米 6000米（）千米四、看书质疑，全课总结今天学习了什么内容，你学会了什么？（板书课题：长度单位的换算）怎样进行长度单位间的换算？五、课外实践作业量出100米的距离，试走一下这100米要走多少步？用几分钟？【篇三：苏教版二年级数学下册长度单位换算教案】 三立国际学校（小学部） 课堂教学设计专心-专注-专业