第七-八组-《地理教学论》试卷(共4页).doc

精选优质文档-倾情为你奉上地理教学论试卷一、 填空题。（共9小题，每空1分，共30×1=30分）1我国教育心理学家邵瑞珍认为，完整的教学设计过程的基本环节主要包括以下几个方面 、 、 、 、课堂教学活动设计、教学、评定。2、 初中阶段地理课程的设计思路是“以区域地理学为主，原则上不涉及较深层次的成因问题”，“地理课程内容分为四大部分： 、 、 、 、 。3、 在进行教学设计时，地理教师要对教学内容进行分类，不同的教学选择不同的教学方法和教学媒体，运用不同的教学行为策略，对地理陈述性知识教学设计宜采用 、 、 三种方式来减轻记忆负担加深理解。4、 地理教学过程设计体现出多因素，多层次的复杂关系，其中地理教师，学生和地理课程资源是教学过程中的最基本因素，三个主要因素相互之间构成三对关系，即 、 、 。5、世纪80年代以来，我国教育界对教学年质问题有过长期的探讨和论争。主要观点有：特殊认识说，认识发展说，交往说，其中 、 侧重于教学过程， 侧重于教学价值和功能， 侧重于教学关系。6、依据美国学者布鲁姆的教育目标分类法将教学目标分为 、 和 三大类。7、写教案时应遵循的原则： 、 、 、 、 、 。8、地理教学设计的原则，整体性原则、可造作性原则、科学性原则、 、 。 9、地理教学的基本要是 、 、 。 二、选择（2×10=20）1、 教师应在课堂上，充分调动学生积极性，使其从多方位主动获取信息，这一教学方法体现了教学设计的（ ）原则。A 可造作性 B科学性C开放性 D发展性2、 以下哪个不属于地理教学设计的环节（ ）。A分析 B设计C评价 D修正 3、 以下哪个是地理课程的终极目标（ ）。A情感态度与价值观 B知识C技能 D过程与方法4、 一位地理教师在根治海河的课堂 问题上，要求学生分析思考“如果我们是水利工程师，将怎样治理”，学生纷纷组织讨论，提出自己的假设，最后教室给予总结，这个案例运用了（ ）。A情境教学法 B发现式教学法C启发式教学法 D案例教学法5、 从价值判断观点出发，可将教学设计评价划分为（ ）。A定性与定量评价 B人文主义与认知主义教师设计评价观C诊断性与形成性评价 D行为主义与建构主义教学设计评价观6、 是教学活动的特点和归宿，在教学过程中制约着教学策略设计和教学评价起着提纲挈领，纲举目张的作用。A教学方法 B教学目标C教学内容 D教学过程7、 “教学有法，教无定法”表明教学方法设计的原则性和 。A灵活性 B导向性C稳定性 D科学性8、 通过学习使学生学会联系的观点，看待问题和分析问题是属于教学目标中的 。 A知识目标 B技能目标C过程与方法目标 D情感态度与价值观9、 我国古代教育家孔子曾经论述过“不愤不启，不悱不发”，他这里所论述的与下列哪种教学方法相关（ ）。A讲授法 B启发式教学法C探究式教学法 D发现式教学法10、 某教师在讲课时说到“学完这节后，希望同学们能够树立起人类活动要利与大气环境的可持续发展观念”，该老师是希望学生达到地理教学设计目标中的 。A达到目标 B提高目标 C体驻目标 D评价目标三、 名词解释。（共3×4=12分）地理板书技能 教学技能 地理教学方法四、简答题。（4×7=28分）1常用的地理教学媒体和地理教学挂图有：2创造性教学的目的是什么？其主要目标实什么？3、简述地理教学实践的意义：4地理教学组织技能的应用要求： 五、 论述题。（共10分）常见的地理教案格式有哪两种？简述其包含的内容。 地理教学论试卷答案一 选择：CDABD BADBB二 填空：1、 陈述目标，分析任务，确定学生原有水平2、 地球与地图，世界地理，中国地理，乡土地理3、 描述策略，表象策略，归类策略4、 教室-学生，教室-教材，学生-教材5、 特殊认识说，实践说，认识发展说，交往说6、 认知领域，动作技能领域，情感领域7、 科学性，创新性，差异性，艺术性，可造作性，变化性8、 开放性原则，发展性原则9、 学生，教师，教学内容三 名词解释。（共3×4=12分）1 地理板书技能的含义：是指地理教师在备课过程中经过深入钻研教材，根据教学目的进行认真构思、反复推敲、精心设计，然后运用文字、符号、图表等形式在黑板上呈现出来的教学要点和讲授提纲。2 教学技能的含义：教学技能是运用专业知识、哲学、教育学、心理学的有关知识，为有效地完成教学任务而应具备的能力行为。3 地理教学方法的概念：地理教学方法就是地理教师在完成教学任务过程中所采取的各种手段、途径、措施和办法。四、简答题。（4×7=28分）1常用的地理教学媒体和地理教学挂图有：地理教学媒体有：地理模型、地球仪、地理图片；地理教学挂图有：投影、幻灯、录像等电教媒体。2创造性教学的目的是什么？其主要目标实什么？创造性教学的目的：在于启发学生创造动机，鼓励学生创造表现，以增进学生创造才能的发展。主要目标：以培养学生的创造素质。本质：创造性教学过程是学生主体地位获得提升，学生主体创造能力不断发展的过程。3简述地理教学实践的意义： 有助于开拓学生的认识体验领域有效地激发学生学习地理的兴趣 可以培养学生的一技之长 可以培养学生认识、改造地理环境的社会实践意识和能力4地理教学组织技能的应用要求： 注意方式，把握时机 明确目的，教书育人 了解学生，尊重学生 灵活应变，因势利导 不骄不躁，沉着冷静 五 论述题。（共10分）a) 常见的地理教案格式有哪两种？简述其包含的内容。答：常见的地理教案格式有：文字式和表格式。文字式教案分笔记式或纲要式两种：笔记式教案即用详细的语言，把教学要求、教学内容、教学方法、教学用具以及教学过程表述出来，很接近于讲稿，类似于上台讲演的“剧本”；纲要式教案即用简明的语言，将教学要求、教学内容、教学方法和用具以及过程作简要说明。前者称之为详案，后者为简案（或略案）。表格式教案具体形式很多。其中表格的栏目设置、位置安排等可视具体情况而调整。无论哪种格式，一般都包括以下项目：授课日期、班级；课题名称（书名、章节、课时内容标题）；课型；教学目的；教学重点难点；教学方法；教学用具；板书提纲；教学过程；课后分析。 专心-专注-专业