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培养学生自主学习能力的有效策略优秀获奖科研论文 1G623.51A 2095-3089102-0140-01 所谓自主学习就是学生依靠自己的努力，自觉、主动、积极地获取知识。自主学习能力则是学生在学习活动中表现出来的一种综合能力。自主学习的能力是学生终生学习所必需的能力。 一、目前课堂自主学习习惯现状 长期以来，教师的注重扶着学生“跳一跳，够到苹果”，教学使得学生不够主动。随着课堂教学的改革，培养学生自主意识越来越广泛的重视。逐渐形成自主的学习习惯，已经成为家长和老师共同关注的问题。 二、培养学生自主学习的策略 （一）充分相信儿童策略 长期以来我们的教师总是不相信学生的能力，不敢放手或者放得不够。教师应该相信儿童的能力，教师真正做到“放手”，这是培养学生自主学习能力的关键，教师争取做到五不讲：学生能自己尝试探究的，教师不讲；学生能自己看书学到的，教师不讲；学生能自己讨论得到的，教师不讲；学生能自己答疑解决的，教师不讲。只有教师增强这种“放手”意识，才能真正循序渐进培养学生的自主学习能力。 （二）真心理解儿童策略 理解儿童是培养学生自主学习能力的心里前提。儿童思维的发展是渐进过程，在发展中不断有固有模式与新认识的冲突，这个冲突会让学生困惑、焦虑，甚至无法战胜自己，此时教师的理解尤为重要，不能失去耐心，不能冷漠更不能指责，在关键时刻给予学生关心，给予指点，帮助他走出困惑，使其体验豁然开朗的舒爽。 （三）努力发展儿童策略 教师的引领要找到恰当的点，这是培养学生自主学习能力的重要途径。“放手”不是无原则的放，学生的学习能力还需要教师给予必要带领。教师做到五带进：把预设和习题带进课堂；把情境和兴趣带进课堂；把微笑和激情带进课堂；把民主和开放带进课堂；把知识和育人带进课堂。学生在教师的引领下的愉悦氛围中开展学习活动，充分体验参与活动的乐趣，构建知识的成功感，久而久之自主学习能力也就培养起来了。 1.营造自主学习环境。 儿童心理学研究表明：儿童心理是在外界环境的影响下发生和发展起来的。课标指出：“数学教学要充分考虑学生身心发展特点，结合他们的已有知识和生活经验设计富有情趣的数学教学活动，使学生有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学，理解数学。”可见，营造一个和谐宽松的自主学习环境是培植学生自主学习能力的一方沃土。 形成自主学习氛围。教师应视学生为有潜能的人，自主的人，发展的人。努力创设一个和谐课堂教学氛围，把教学活动设计成为学生主动参与的学习活动，成为启发学生思考、引导学生自主参与的过程。给学生足够的自主学习的心理安全，让学生敢想、敢说、敢做。 2.创设最佳的学习情境 学习情境，对学生的学习来说，是很重要的。文本教材上的情境都是充分考虑到学生心理特点以及学习的需要的，作为教者在使用上一定充分挖掘情境创造性地使用情境，把学生的兴趣充分调动起来，对文本内容有强大的亲和力。 3.精心设计学习过程。 学生自主学习的能力，是在学习过程中，不断地培养出来的。因此，精心设计学习过程尤为重要。教师要从“学什么、为什么要学、怎样学”的角度，按儿童学习的认识规律设计好教学过程。做到扶放恰到好处。 有旧知做铺垫的新知，教师可以不详讲。要在强化旧知的前提下，确定学习目标，让学生自己运用知识的正迁移，完成认知冲突。教师只需在旧知与新知间架起一座能让学生自己通过的桥梁。如教学“平行四边面积的计算”时，教师可以先复习长方形面积的计算方法，然后通过学生动手割补使其转化成长方形，进而得出计算方法。教师就可完全放手让学生自己去学。这样的设计就充分体现了由扶到放的原则。 任何知识之间都不是孤立存在的都可以找到衔接点，因此即便是教学全新的知识，教师也要寻找新知的“最近发展区”引导学生学习，教师只在关键处点拨和讲解。 4.渗透和指导学习方法。 掌握良好的学习方法，是学好知识的前提和保证，并能达到“事半功倍”的效果。教学中明确要求，使学生在潜移默化中获得学习方法。例如：百分数问题解决教学中引导学生学会利用在情境中收集、整理信息；发现、提出问题这样的方法知道很关键。 下表是笑笑的妈妈记录的家庭消费情况（例题统计表略） （1）1985年食品支出比其他支出多210元。你知道这个家庭的总支出是多少元？ 分析：1985年，食品支出占家庭总支出的65%，其他支出占家庭总支出的35%，食品支出比其他支出多210元，这个家庭总支出是多少元？ 这个例题我们就可以引导学生从观察主题图统计表中搜集信息补充条件，重组信息 自主提出问题，整理后形成完整信息与问题，这个过程关注的是学生能提炼、整理信息，发现提出问题的方法的培养。学生的发展离不开良好习惯的培养。养成一个习惯，就会在这个轨道上运行。我国著名教育家叶圣陶先生曾指出：“简单地说，教育就是要养成习惯”揭示的正是这个道理。我们要重视培养学生自主学习能力，这个能力形成需要过程，然而一旦形成了，学生将受益终生。