《三国演义》教案--部编版语文九年级上册.docx

三国演义教学设计教学目标：1.      了解名著的形成和文学地位2.      掌握名著的人物形象特征和名著的主题思想3.      初步领悟欣赏名著的方法教学重点：鉴赏人物形象和三绝的性格教学难点：了解名著的主题思想以及名著的启示教学方法：讲授法  多媒体辅助  点拨法教学课时：二课时教学步骤：        第一课时一激情导入：放电视剧三国演义片头曲开场，打开“滚滚长江东逝水”幻灯片开始，导入内容：滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄，是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红，由明代杨慎作词，当代艺术家杨洪基演唱这首穿越时空的天籁之音带着我们走进“名著导读三国演义”二名著的影响：   放幻灯片成语和熟语，以及歇后语，让学生说出人名和歇后语的下句。激发学生课堂兴趣。三名著的形成看课本2-5段，依据幻灯片，理清名著形成的过程四名著的内容和主题  让生浏览课本高度归纳名著内容的情节，依据幻灯片，掌握情节，老师课堂补充名著的三大部分。特别指出，名著主要内容是以蜀国为主，依此引出主题。探究：名著从桃园三结义写起，到孔明病逝，后文只有5个回合，作者如此安排情节，是要表现怎样的主题？  明确：拥刘反曹  是因为刘备出生正统，仁义 （打出关于主题幻灯片）作者是要表现忠义思想，仁政思想五鉴赏任务形象1.      了解三绝是谁2.      鉴赏曹操  打出有关曹操的幻灯片，让学生说说曹操，评价曹操。让学生说出曹操在自己心中的形象。老师归纳：曹操多疑但是爱才，奸诈然而有雄才大略。（打出幻灯片治世之能臣，乱世之奸雄）   3欣赏关羽打出有关关羽的幻灯片，根据关羽的故事，让学生讲出自己喜欢的故事，并说说喜欢的理由，以此总结关羽的性格老师归纳：桃园三结义， 华容道 可见他的义；刮骨疗伤 温酒斩华雄可见他的勇  但是大意失荆州 败走麦城可见他的骄傲，狂妄。第二课时一：复习二全班交流1、了解诸葛亮打出有关诸葛亮的幻灯片，老师读出对联，学生齐读蜀相。让学生积累有关诸葛亮的诗词。 2、合作探究：（讨论并概括诸葛亮的故事。借此概括诸葛亮的智和忠）3、说说还有哪些鲜活形象还有勇猛的张飞  一身是胆的赵云  意气风发的周瑜   圆滑睿智有心计的司马懿三、赏析精彩场面1.      与三有关的情节（打出幻灯片）2.      精彩的战争场面（打出幻灯片）四、名著的启示合作探究：读三国的启示老师点拨：可以从诸葛亮的角度，曹操的角度归纳。（打出幻灯片：谋事在人，成事在天。）   五、拓展延伸：1、你认为在当今经济日益发展的时代，再读三国有必要吗？（由学生自由发言，观点正确即可）2、物质文明高度发展的同时，精神文明的需求相应的物质化了。当你因成绩提高了而向父母提要求的时候，你会向父母索要什麽东西？会不会要书呢？（给出名人名言，倡导读书）随着中外文化的广泛交流，三国演义已经被译成几十种文字传播到世界各个大洲。作为一名中国学子你定想了解更多的三国知识，对吗？那就赶快投入到读书行列中来吧！六、总结反思：三国演义是我国文学史上的一朵奇葩，它的艺术特色主要体现在语言特色，塑造人物形象，描写战争等几个方面，所以，在教学中，注重从这几个方面去激发学生的兴趣，培养学生的欣赏水平。部分学生已经通过电视和教材-对人物有了一些了解和认识，但这种了解是模糊的，片面的。所以，此次“导读”用意还在于让学生充分、全面地认识三国演义中的人物，汲取古典小说的丰富营养，从而找到打开阅读古典小说之门的钥匙。如果说，这节课的导入环节是在解决“为什麽”读的问题，那麽后面的环节就是在解答“怎麽”读的困扰。通过这节课的学习，不仅要激发学生的阅读兴趣，而且还要让他们懂得阅读名著还有古为今用的实用价值。成也罢，败也好。都随这滚滚的长江水烟消云散。但是不变的是他们那不朽的生命价值凝聚的历史的天空中。（放歌曲历史的天空结束本节课。）3学科网（北京）股份有限公司