优秀教研组自评报告(共8页).doc

精选优质文档-倾情为你奉上语文教研组自评总结语文学科是我校的重点建设学科，语文教研组建设也是我校的重点工作之一，在校领导的正确领导下，在教研组成员的共同努力下，我们语文教研组进一步强化研究、实践、反思、管理的功能，坚定地走教研兴学的路子，群策群力，做好教导处布置的各项工作，积极组织语文教师参与师资培训、课题研究、竞赛及优化课程设置，推进教改实验，加大了教科研的力度，使学校以科研促教研、以教研促教学的工作得到加强，进一步提高了教师队伍素质和教育教学质量，有力地促进了我校教育改革的深化和素质教育的实施。   现将具体工作情况回顾总结如下：一、 开展教研活动，提高教师教科研水平。1、精细化的教研活动“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，如果不积极有效地学习、研讨、实践，教研活动就会成“无本之木，无源之水。”为了有效促进研修，更加有效地开展教研活动，每学期初，低中高三个学段的教研组长都会召集本组教师一起讨论分析情况，制定切实可行便于落实的教研组工作计划。每学期的教研活动形式，都尽量做到形式的多样，研讨的有效。坚持每周进行一次集体性的教研活动。活动中做到“三定”（定时间、定内容、定中心发言人），内容一般采取理论学习和研究教材交替进行，理论学习还包括经验传递，外出进修培训的老师，出去“学”就回来“传”。这使全组教师学习外地经验的同时也明确了自己努力的方向。除了“三定”，我们还做到“三个一”（做好一次活动记录，提一个建议或问题，写一则简短反思）。除了专题教研外， 还有公开课课堂研讨、同课异构等。教研活动时间一般定于每周五下午，每次教研组活动，由主持老师根据学期初制定的教研主题，自选内容，提前一两天准备相关的材料，组长要求所有成员做好参与发言准备。在每次活动中，大家都能各抒己见，发表意见，有所感悟。在不断的培训、学习、实践中，我们正在慢慢的成长。2、创新性的教研形式本着“主题式教研”的宗旨 ，在教研形式上学习区先进教研组，加以探索、创新。主要体现在以下三个方面。1、教研内容主题化两年来，我们语文教研学习教研室精神，组根据教学实际开展主题教研活动。2010年，高段逐渐开展“语文自主学习教学模式”、 “探讨先学后教教学模式”等主题校本教研活动。低段以“如何培养学生的口语交际能力”为主题，分层、有序地开展教研活动。2012学年，则又围绕“正确设置目标 个性解读文本 构建有效课堂”来开展主题校本教研活动。教研组围绕主题开展相应的课堂教学实践和反思研讨活动。定期举行主题教学沙龙，促进新教师的成长，加快语文教师队伍成长速度和语文教育质量的全面提高。2、教研形式多样化（1）研赛互动，促进成长我们展开了一系列比武活动。有新课程标准比赛，有新教材理论比赛，积极研讨小学语文有效课堂教学，培养新生代语文教师的教育教学能力，切实促进青年教师专业素质和教学水平的提高。（2）网络评课，与时俱进  我校专门创建校本研修论坛供老师们互动交流。网络参与式作为一种“互动式“教研，受到老师们的热烈响应。教研组创建了语文教研组QQ群，上好公开课后，在规定的时间段内，各教师围绕一个教研主题，针对公开课存在的优缺点，在QQ上进行互动评课，这样在加强教师间交流的同时不影响教师的正常工作，获得老师们的欢迎。（3）互动研讨，教研相长除了积极邀请专家、教研员、名师来我校做讲座外，我校还积极和云龙中心小学、雅戈尔小学、龙观小学等其他兄弟学校开展教学联谊活动。如在今年四月份，鄞江、横街、龙观在洞桥镇中心小学开展四镇“小学语文同课异构教学联谊活动”，共同探索小学语文教学目标有效落实，实现教学资源共享，同时为语文青年教师的成长搭建异地交流展示的平台。参加活动的还有该镇的宁锋小学和百梁小学。二、狠抓常规教学，规范教学常规管理1、坚持每两周进行一次教案、作业批改等方面教学常规的全面检查。每月教研组都要根据相关要求进行认真的检查、记载和反馈。对检查中发现的个别存在的问题，教研组长及时、当面的与成员进行交流、探讨，以求教学常规的更规范。2、坚持抓好听课，并要有详细的评课。我们每个人一本教研组活动记录本，要求成员平时都能积极参加学校组织的理论、业务学习，并认真做好学习笔记，学期末要上交教研组活动记录本教研组检查并量化赋分。3、坚持写好教学反思。要求每位教师每月教学反思数量要达当月教学总量的三分之一，并至少写四篇篇幅较长、有质量的教学反思。这么多年来，每位教师都能坚持写教学反思，通过写教育反思，不断总结自己的教学情况，努力提高自身的业务能力。三、优化课堂教学，构建基本课堂教学模式。新课程极力倡导构建自主、合作，探究的学习方式，我们教研组在新课标指引下，开展了 的课题研究，研究中摸索出了“自主探究，合作创新”的基本教学模式。基本模式是“自学质疑激趣导入合作交流反馈归纳深化创新”，在小学中高年级运用后，收到了很好的效果，学生的探究能力得到了较好的培养，学习效率也得到了提高。我们根据课题研究的实际、教学内容的具体情况，在基本模式的大前提下，初步探索出几种变式：以小组合作为主的课堂教学模式：诱导阶段探索阶段交流阶段反馈阶段；以自主探究为主的课堂教学模式：引入阶段（讨论发现和提出问题）展开阶段（通过讨论学习掌握和解决问题）总结阶段（用讨论来总结规律）。四、（二）“结对帮扶”活动有特色，青年教师成长快一直以来，我校领导都非常重视青年教师的成长，“结对帮扶”活动在我校开展得有声有色，并取得了良好的效果。教研组先确立“结对帮扶”互助对象，让中青年教师和经验丰富的“老”教师形成“结对帮扶”的互助体。青年教师随时可以去听“老”教师的课，也可以随时请教教学中遇到的各种问题；同时“老”教师也会认真听青年教师的课，并要求从教学设计的拟定到教学过程中各个环节的落实，都提出中肯的意见或合理的建议，给青年教师留下一片广阔的学习空间。另外，语文组还为他们创造校内公开课、校际公开课的教学机会，让青年教师在这些活动中不断检验自己、展示自己，从而提升自己。到了期末的时候，语文组要求“结对帮扶”成员撰写出活动小结，确保了这项活动的实效性。这种“帮扶”的方式让这些青年教师从思想态度的转变、教学方法的使用和整个课堂的驾驭能力等各个方面都有了长足的进步。显然，青年教师的快速成长，提高了整个语文组的实力，为我组教学质量和教学水平的提高提供了切实的保障。在这里，尤其值得一提的是我校的青年教师毛湘儿，他勤学好问，经常向有经验的老教师取经，所以在这一年内就迅速成为 “教学积极分子”。这一切无不证明我们的“结对帮扶”活动是成功的，这种方式是可取的，它将成为或已经成为我校语文组活动方式的一大亮点，一大特色！四、教研成效1、教师师德水平得到进一步提高。在教育教学中，我们每个成员尽心尽职工作，努力提高专业素养的同时，也在不断的提升自己的师德水平。教研组内人人比先进，学先进，在一系列的教育活动中，我们组教师的职业道德有了长足进步，涌现了许多先进个人，郑淑芬老师、杨喜花被评为“优秀教师”，廖文莲、戴业金、杨玉芝老师被评为“教学能手”。组内其他教师的教学成绩也都名列学区的前列。2、教学效果得到进一步发展。组内教师都把关注学生成长作为头等大事来抓，重视培养学生良好的语文学习、行为习惯，在各位语文老师的努力努力下，我校学生的语文基础较扎实，语文能力取得较大提高。学生在各项比赛中成绩喜人，在县级以上各类语文相关竞赛中，有10人次获奖。五、今后努力方向尽管我们取得了一定的成绩，但与兄弟学校相比还有一定的距离。今后我们要进一步加强学习和研究，不断提高自己的理论水平和业务能力，向研究型、专家型教师发展。共同探索，共同成长，搭建出绿色成长的一方天地，构建起优秀的语文教师群体，这仍旧是我们语文教研组不懈的追求！ 一、明确学校职责，精心制定各项教研工作制度及计划学校为了规范各项教科研活动的工作开展，制定和完善了各项工作制度，如交大附小教研组管理办法、交大附小教研组长职责、交大附小教研组考核机制、关于集体备课的几点指导意见、关于作业布置及批改的细则等，并精心制定每学期的教研组工作计划，一切按制度、按计划有序展开。除此以外，教导处还根据教研组制定的工作计划进行不定期的检查，比如备课情况检查、作业情况检查、教研组活动情况检查等等，且每次检查结果都有记录，真正地将督促工作落到实处。学校对于数学组购买参考书目、音像资料、仪器设备或是教师外出进修的费用一直都是有保障的，用学校领导的话讲就是只要是和教学有关的、对提高教学质量和教师专业素养有帮助的学校都会大力支持，极大地鼓舞了教师的工作热情。二、加强常规管理，深入课题研究，努力创设优质课堂为了进一步加强对常规教科研管理，提高教研活动质量，教导处给数学组排出了一周两次的活动时间：每周星期二的下午和星期四的上午，使得数学教研有了时间上的保证。每次活动不仅有大组活动、各备课小组活动，还有我校的教研特色联合教研小组活动，所谓的联合教研就是衔接年级在教法和学法上的交流，每位教师根据自己的需要找相关的衔接年级自由的组合，主要就学生可能出现的问题进行讨论，或适度提前进行跨年级备课。学校领导非常关心重视教研组的活动内容，经常亲自深入各备课组参加教研活动，并及时的指导和沟通，使得数学组的活动始终是围绕学校的学期目标开展，紧扣主要问题，不断消灭低效的教研活动，大大提高了教研质量。不论是大组活动还是小组活动，都能做到活动时有记录，活动后有总结，为再一次的活动和反思提供了准确的依据。有效、高质的教研促进了课堂教学质量的提高，将创设轻负、高效、优质的课堂落到实处。从2009学年至今，我校先后开展了校内实践研究课活动、两课两反思活动、跨省际公开课交流活动，老师们在研究、实践、反思、学习的氛围中有了明显的进步和提高。教学质量也跟着水涨船高。全体数学教师的教研热情高涨。上学期还举办了和西南交大子弟小学的学术交流活动，数学组丁晶芳的研究课获得了一致好评。为了进一步提高教学质量，我们参加了小学数学校本化实施国家课程的实践研究的课题研究，将现数教材、一期课改教材、二期课改教材按各年段的实际情况进行了统整，经过全组老师的共同努力，目前，我们已经完成了以（单元、原定课时、现定课时、统整内容、教学目标、实施效果、可融入的数学思想方法）八个项目为内容的十册教材的统整指南，并在统整工作座谈会上作了交流，获得了区教育进修学院老师们的认可。为了在课堂中适时、有效地渗透小学数学思想方法，我们跑遍了各大书城，寻找相关的参考书籍，并专门开展了读书研讨会，与会专家对我们这种踏实的、努力的学习态度予以赞扬，还肯定了我们这种积极的、有效的教研方式。今年的12月份，我们还将接待来自广州的兄弟学校来我校召开关于教学内容统整的工作会议，届时，我们会将我校关于教学内容的统整过程与他们做一个交流和分享。三、努力提高综合素质，精心打造师德、业务过硬的队伍。数学组是我校一支最强劲的师资队伍，12名组员中有副校长1名、教导3名，大专学历3名、本科学历7名、硕士2名，硕士在读1名。小学高级教师10名，小学一级教师2名。尽管如此，数学组的老师还是个个虚心勤奋、好学上进，除了按时参加市、区举办的各种培训教研活动以外，有些年轻教师还能利用业余时间坚持自学，参加全国统考，不断提升自身的学历层次。数学组更是一支合作互助的团队。组员们总是互相帮助、团结友爱，从没有过矛盾冲突，因其突出的表现，曾获得过校内“最佳合作团队”的光荣称号。2009年，又被评为区教育局的“文明组室”。此外，上学期姚老师获得了区“耕耘奖”的提名。本学期她又被评为区骨干教师。在骨干教师的带领下我们处处严格要求自己，为人师表、以身作则、师德过硬。平时除了能积极认真地完成学校布置的各项工作任务，还能刻苦钻研，反复实践，努力提高自己的业务素质，以便更好地服务于教学，受到家长的一致好评。校领导还非常重视对青年教师的培养，为提升青年教师的教育教学水平，除了组织和实施青蓝工程，还在相关的学习交流及各类竞赛活动中，尽量鼓励和支持青年教师参加。这些措施使得广大教师的工作积极性和教育能力得到了很大的提高，促进了学校教学水平的提升。四、充分发挥教研组的管理功能，真正实现资源共享、形成区域辐射。我校的数学教研组不仅仅是教导处管理下的学科组织，服从和接受教导处安排的各项工作任务，它自身也有一定的管理职能。比如：我校的数学训练体系是自编的，人人参与、小组集中，将各备课组所任教年级的练习编写好之后，交给数学大组长。再由教研组这一层面统一移交给下一个任教该年级的备课组，由他们在共享的同时，在此基础上作进一步的完善。形成了一个资源共享、不断完善、不断超越的模式。又如：每当由骨干教师外出学习或培训之后，无需学校层面下达命令，数学教研组就会自觉安排时间，和外出学习人员共同完成培训全体数学老师的任务，主动扩大培训面，充分显示了教研组的管理功能。我校是上海市小数会（西南片）的成员校，每次小数会开展活动，不管路有多远，工作有多忙，数学组都会派人参加学习，增强和兄弟学校的交流、研讨。在校领导的关心和支持下，数学组独立承办过一次小数会的联谊活动，获得了与会者的一致好评。五、积极开展有效教学活动，大力提高教学质量。 有效的教研活动是有效的教学活动的基础，数学组的每一位成员都深深地体会到这一点，在区教育局有效教学活动精神的指引下，每位数学老师都积极地深入有效教学活动，把增负压给自己，独自研究、小组讨论，认真做好各种课前准备工作。把减负留给学生，精心设计作业、严格控制作业量。在近几次区级监控考中，我校的数学成绩均稳定于区中上水平。我们平时不仅注重实践，而且能做到善于积累，教研组成员每学期都要上交一篇有质量的教育随笔，然后由教研组挑出最好的向各级各类教育报刊杂志投稿。今年数学组的老师都有区级以上文章发表。给其他学科组起了一个积极带头作用。六、不断创新，初步形成教研模式教导处两位老师，既是我们数学组的领军人物，也是徐汇区有一定影响力的老师，她们不仅都有各自不同的教学风格，还带领、指导帮助每位组员形成自己的风格特色，有些老师上课风格是稳重、踏实型、有些老师上课风格是活泼、开放型，可以说是人人有风格、个个有特色。经过一段时间的摸索、实践，我校已形成联合教研的特色和独立备课小组备课上课反思再次实践再次反思这样一种校内实践研究课的研讨模式。另外，我校的数学思维训练一直是我们的强势项目，我们结合了现数自编了思训教材，专门排出了数学兴趣课，经过几年的努力，学生的成绩喜人，在各级各类的数学竞赛中获奖达几百人次，其中获国家级一、二等奖10余人次，市级一、二等奖30余人次，区级一、二等奖60余人次。三等奖若干。为区各中学输送了许多优秀的学生。当然，工作中还有些问题有待进一步完善和改进，我们将本着学习、学习再学习，努力、努力、再努力的态度将工作做得更好。专心-专注-专业