高中英语单词高效记忆方法探究(共3页).doc

精选优质文档-倾情为你奉上高中英语单词高效记忆方法探究作者：贺秦瑞来源：西部论丛2019年第05期        摘 要：英语作为世界性的通用语言，有着极高的实用性，掌握英语对高中学生的学习成长和未来发展都有着重要的意义。而在学习英语时，单词作为英语的基础部分，在很大程度上决定着英语的学习效率。因此，高中生要提高英语学习成绩就必须掌握良好的单词记忆法。而本文就主要探讨高中英语单词高效记忆方法。        关键词：高中 英语单词 高效记忆方法        前 言        很多高中生在学习英语时，面临着一个严重的学习困难，就是大量英语单词的记忆，不仅高中学生的英语学习带来了一定的难度，而且还消耗了大量的时间，但依旧难以真正记住。这种情况下，就需要重视英语单词高效记忆方法的使用，通过对英语单词记忆规律的探索，使学生掌握记忆的诀窍，提高记忆效果。        一、掌握单词记忆原则        很多高中生在英语学习中，难以记住单词，即便记住也会在短时间内忘记，长此以往，就导致学生缺乏学习英语的兴趣，影响了对英语的整体学习效果。这种情况下，高中生要清楚的认识到遗忘是绝大多数人大脑的自然规律，是极为常见的现象。而在记忆英语单词时，要想提高记忆的效果，就应重视英语记忆方法和原则的掌握，以此来提高记忆效率，增加记忆和理解深度。在记忆单词的过程中，第一，可以通过背诵和理解相应的句子，提高对句意的了解，然后结合语境含义加深对单词的记忆；第二，在进行单词记忆时，需要边读、边想、边写、边记，做到眼到，心到，口到，手到，全方面加深对单词的记忆和理解程度；第三，大声朗读、反复阅读，通过读，提高对单词读音的掌握，并利用读音促进记忆；第四，制作英语单词随身便利贴，便于随时观看和记忆；第五，利用音标和联想记忆法，多看音标，记住发音，通过音标找出单词规律，划分单词音节，将单词“裂开”记忆，提高记忆的效果，并注重英汉结合；第六，多听英语歌曲，多看英语电影，寻找语感，不仅有利于进行单词记忆，而且还有利于锻炼单词的口语发音1。        二、常用的单词记忆法        （一）构词法        英语单词中，很多单词都存在着很大的相似之处，但单词的形式不同，既有动词、名词、形容词，又有副词，在同一词根上加前缀和后缀，就会产生不同的变化，而要真正了解同一词根的单词，需要掌握整个单词的全部变化，来提高单词的记忆效果。此时就可以使用构词法，在应用中主要是通过词本身间的内部逻辑关系，以及词和词间的外部逻辑关系进行单词记忆。一方面，可以将几个相同的单词放在一起进行记忆，如，包含“ight”字母组合的“light”、“right”、“night”、“sight”、“tight”、“might”和“fight”等；另一方面，可以通过同一单词增加前后缀的方式进行记忆，比如在记忆“uncomfortable”这个单词时，其中，“un”是前缀，带有否定的意思，“able”是后缀，代表单词是个形容词，而“comfort”是个词根，意为舒适，因此，整合单词属于形容词，其意思为不舒服的，使用这种方式，可以提高对单词的记忆效率。        （二）联想记忆法        联想记忆法也是单词记忆法中的一种较为实用的方法，首先，在记忆时可以将某个单词作为联想的中心，通过一个单词，引发对一组相关单词的记忆。以单词“car”为例，通过这一单词很多学生就会联想到与车有关的东西，如车的零部件“engine”、“brake”、“clutch”、“steering wheel”和“boot”，车的种类“hatchback”和“saloon”，以及和加油相关的“diesel”、“unleaded”和“petrol”等；其次，通过音与形进行联想，根据音标读音和单词字母组合的读音规则，可以提高对单词的记忆效果；再次，通过形与义进行联想，以单词“eye”为例，可以将其中的两个“e”视为两个眼睛，将“y”视为鼻梁，这就组合成了常见的眼部结构，这种联想方式，不仅提高了眼睛单词的形象性，而且还提高了对单词的记忆联想效果；最后，借助象声词，联想事物真实的声音，比如“gong”锣；“coo”咕咕声等。        （三）比较记忆法        通过对存在差异性，但具有某种关系的单词进行对比记忆，可以提高对不同单词的认识和理解，提高记忆深度、效果，而在进行对比时，第一，可以同义词间进行对比，如“awful”和“terrible”，“stop”和“cease”在记忆过程中，要注意即便词意相同，但在用法和单词类型方面却有着一定的区别，看似相同，实际应用在还存在一定的差异；第二，可以反义词进行对比记忆，如“ugly”和“beautiful”，“urban”和“rural”；第三，同类词比较记忆，如用于评价类的词汇“moving”、“violent”、“powerful”、“slow”、“boring”、“touching”、“gripping”等；第四，对同音词进行比较记忆，如“right”和“write”，着两个单词即便在读音方面相似，但词意和用法都不同，通过两者的对比记忆，可以加深对同一读音，不同含义两个单词的记忆程度。        （四）语境记忆法        这种记忆方法，主要是通过较为熟知的搭配和用法，将其与相应的语境结合起来，进而加深记忆的深度。以名词的记忆为例，第一，可以将其放在名词词组中进行记忆，比如“in contact with”、“shades of opinion”和“a train set”等；第二，可以将名词和形容词两者搭配起来记忆，比如“royal family”和“rich vocabulary”，这种记忆方式，不仅可以提高学生对词性的了解，而且还可以加深对词意和单词用法的记忆深度；第三，动词与名词进行搭配记忆，如“to express an opinion”、“to add to our knowledge of the subject”，这种语境记忆方式，在提高对单词掌握效果的同时，也进一步加深了学生对单词用法的记忆深度2。        结 论        英语作为一门使用最为广泛的语言，对于很多学生而言，即便在日常生活中經常接触，但在实际学习中依旧存在一定的难度，影响着学习的效率，其中单词记忆效率低下就是常见的问题之一。高中生在英语单词记忆中，应使用不同的单词记忆法，掌握单词的规律，提高对单词的记忆效果。        参考文献        1 黎方高.高中英语词汇记忆教学法研究J.都市家教（上半月），2017，（1）：44.        2 李洪燕.高中英语词汇教学和词汇记忆的有效性研究J.课程教育研究，2016，（20）：120.专心-专注-专业