2021年4月自考00452教育统计与测量试题及答案含评分标准.docx

自考押题vx344647绝密启用前 年 月高等教育自学考试全国统一命题考试教育统计与测量试题答案及评分参考(课程代码 )一、 单项选择题: 本大题共 小题 每小题 分 共 分二、 辨析题: 本大题共 小题 每小题 分 共 错误 ( 分)分 判断正误并简要说明理由一定的条件下样本容量太小不能保证样本代表性但当样本达到一定容量后样本代表性不会继续提高同时会大大增加研究成本 ( 分) 自考押题vx344647公众号顺通考试资料在实际的研究中应该综合考虑研究目的、研究经费、研究特点等各方面因素来 确定样本容量 例如:当研究涉及的变量比较多时样本容量要适当放大为保 证足够多的有效样本样本容量也要适当放大而当经费、时间、人员等资源有限 时样本量可以考虑适当缩小 ( 分)(言之有理酌情给分) 错误 ( 分)随机误差是指那些与预测特质无关、由偶然因素引起又不容易控制的误差 系统误差是由与预测特质无关的因素引起的恒定而有规律的误差 ( 分) 随机误差使测量产生不一致的结果其方向与大小的变化完全是随机的而系统 误差则稳定地存在于每一次测量之中即使经过多次测量结果也非常一致但 观察分数仍不能准确反映被试的真实水平 ( 分)(言之有理酌情给分) 三、 简答题: 本大题共 小题 每小题 分 共 平均数在下列情形中常被使用:分()数据是同质的( 分)()每一个数据都是准确、可靠的( 分) ()需要得到相对精确可靠的集中量数或进一步参与其他运算 ( 分) 线性回归方程的基本假设有:()线性关系假设( 分)()正态性假设( 分)()独立性假设( 分)()误差等分散性假设 ( 分) 教育统计与测量试题答案及评分参考第 页(共 页) 类错误:又称拒真错误是指本该接受 却做出了拒绝 的结论即拒绝了 实际成立的“弃真”错误其概率通常用 表示 ( 分)类错误:又称取伪错误是指本该拒绝 却做出了接受 的结论即接受了实际不成立的“存伪”错误其概率通常用 表示 ( 分) 确定常模团体的注意事项:()总体的界限必须明确要有一个清晰、具体的描述( 分)()取样的过程必须有详尽的描述( 分)()常模团体必须是所测总体一个有代表性的标准化样本( 分)()常模必须及时更新( 分)()注意一般常模与特殊常模的结合 ( 分)(言之有理酌情给分)四、 计算题: 本大题共 小题 每小题 分 共 分 解:在班级里小莉语文成绩的标准分数: 分)语文 ( 小莉数学成绩的标准分数: ( 分)数学 > 语文成绩更好 答:在班级里小莉的语文成绩更好 ( 分) 解:由中心极限定理可得样本平均数的抽样分布符合正态分布 且 分) (当 ( 分)(> ) ( > ) 所以该样本平均数大于 的概率约为 ( 分)五、论述题:本题 分 ()明确测验目的:成就测验的编制从明确目的开始 目的不同测验在内容、 任务类型、难度及实施时间等方面都会有所差异 常见的测验目的主要有 诊断、达标验收、评比与选拔、教学改进 ( 分)()编制测验细目表:要根据课程标准和教学目标编制测验细目表 ( 分)()选择题目类型:依据阅卷方式的不同可以将测评任务分为客观题和主观题 主观题与客观题各有其优势及局限性客观题也能测评复杂能力因此要选 择合适的任务类型 ( 分)()设计题目:题目与预期成果相匹配清楚地表述每道题目题目要适合学生 的阅读水平题目表述不能包含民族、种族、性别或城乡偏见避免题目中的 无意线索确保每道题目的答案或评分细则没有争议 ( 分)()汇编测验:一个完整的测验应首先提供指导语然后将所有题目汇编最后 教育统计与测量试题答案及评分参考第 页(共 页) 对试卷设计版面和排版 ( 分) (言之有理酌情给分仅给要点没有展开论述得 分)六、应用题:本题 分 解:()提出假设 :抽样结果中各等级人数比例与学校报告比例无差异( 分) :抽样结果中各等级人数比例与学校报告比例有差异( 分)()选择检验统计量并计算其值根据抽样人数为 人计算各等级人数的理论频数 × × × × ( 分) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( 分)()选择显著性水平 . 并确定临界值 () ( 分)()统计决断 < () > 因此在 的显著性水平上接受零假设即抽样结果中各等级人数比例与学校报告比例无显著差异判断该校的体育测验报告可靠( 分) 教育统计与测量试题答案及评分参考第 页(共 页)