2022年校园精神与党员的先锋作用 .pdf

校园精神与党员的先锋作用一所学校如何能办出特色，办出质量，办出效益，我们认为首要的是着力塑造好学校的文化底蕴，形成独具特色的校园精神和文化。 一、校园精神的涵义1、校园精神是校园文化的核心和最高层面。 我们一般将校园文化分成三个层面：首先是物质层，这是校园文化的表层部分，包括校容校貌、教学手段、科研条件等，是校园文化的物质载体；第二是制度层， 包括工作学习制度、责任制度及其它一些特殊制度，它主要是规定了学校成员在共同的活动中所应遵循的行为准则。在这两者之上的最高层次就是精神层，也就是我们所说的校园精神。校园精神是指学校师生员工在从事各种校园文化活动时体现出的思维活动和共同的心理状态，是师生员工在一定历史条件下，为谋求生存和发展，达到既定的教育目标，而在长期的教与学、工作与生活等多方面实践中逐步形成和发展起来的，并为广大师生员工所认同的一种群体意识。（指学校领导、教职员工和学生共同信守的基本信念、价值标准、道德风尚及精神风貌）它是校园文化的核心。2、校风和学风是校园精神的重要体现。校风包括教学作风、科研作风、工作作风、生活作风、体育锻炼风气等组成部分。而就学校的根本目标来说，学风是校风的首要方面。校风是约定俗成的行为规范，一旦形成便可在校园中造成一定的氛围，形成学校集体的心理定势，成为影响全体成员的无形的巨大的力量。吸收社会风气的积极因素、排除消极因素，建立优良的校风学风能使全体师生员工产生强大的凝聚力、向心力，推动学校事业不断向前发展。二、校园精神的功能校园精神是一所学校的灵魂，它会激励学校向着可持续发展的、生机勃勃的、具有丰富内涵的高层次方向发展。它能创造出一种潜伏的、弥漫的、浸染于整个校园中的精神风范，极大地影响学校每一个成员的价值选择、人格塑造、思维方式、学术氛围、道德情操以及行精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 9 页 - - - - - - - - - - 为习惯。我们重视校园精神的塑造和培育，主要是因为它作为学校生存和发展的内在力量，具有四个重要功能：1、导向功能。 校园精神本质上所体现的是学校里的所有人“应该如何 ”的价值观念。因此，一旦校园精神形成，必然会对广大师生员工产生巨大的导向作用，形成一种强大的“文化效应场”， 师生员工必然受到影响和熏陶，知道应该做什么， 为何而做，如何去做， 从而使个体行为和作风从“无序”逐渐变为“有序”， 自觉或不自觉适应学校精神的要求，又反过来促进其巩固，从而形成该学校区别于其他学校的一个重要的个性特征。2、激励功能。 只有当人们的行为被认为具有某种合理性时，人们才会理直气壮、义无返顾地去践行。先进的校园精神作为校园内价值系统的精华，作为学校发展的一种潜在力量，无疑是一种巨大的激发因素和原动力，是推动人们积极进取，育才成才，战胜困难，开拓创新的强大精神力量。特别是在学校遇到曲折或挫折时，它会给人们以信念的支撑，会成为人们追求理想、追求发展的力量源泉。3、品牌功能。 树立学校的品牌，不光要靠升学率，而且要靠学校精神，这样的品牌效应才会持久。校园精神体现了一所学校鲜明的文化个性和内涵。不同类型的学校，其对人才的培养目标、知识结构、能力素质的要求不尽相同，这就决定了不同类型的学校，其育人环境与学校的办学特色相一致，其校风的文化个性和文化内涵也要体现其办学特色和办学方向。4、凝聚功能。校园精神是学校师生共创和认同的价值观念，具有无形的不可低估的凝聚力和感召力。认识并体验到彼此具有共同的理想追求、价值观念、道德情操和行为规范，会使生存于同一所学校的人们彼此之间产生强烈的认同感并进而升华为强烈的校园归属感、责任感和荣誉感，从而把师生员工紧密地联结在一起。上述功能使我们可以进一步看出，校园精神对于一所学校进精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 9 页 - - - - - - - - - - 行文化建设的不可忽略性，由此，我们也看到培育和发扬先进的、优良的校园精神的重要意义。三、校园精神的形成1、校园精神的形成受到社会作用的影响。校园精神作为社会精神的组成部分，它必然会受到所在城市精神乃至民族精神的影响，并且伴随时代的发展，不断注入新的内容。我们所塑造的校园精神始终是一个与时俱进、随着社会历史发展而不断培育的过程。我们既要继承和弘扬中国优秀文化传统，同时还要总结社会主义校园精神文化建设经验，不断丰富和发展校园精神文化内容，增强中国特色校园文化的吸引力和感召力。2、校园精神的形成需要长久的历史积淀 。校园精神需要一代代人艰辛付出、精心培育，经过历史的不断锤炼、验证而自然凝结，然后又不断得到后继者珍爱传承，得到世人的肯定赞誉，最终形成。因此，校园精神的形成绝非一日之功，不可能一蹴而就，需要学校中的每一个人以坚实的行动、长期不懈的努力去培育。实验中学这片沃土，经历了半个多世纪的发展，如今已铸就了自己独特的“实验精神”，这种精神蕴涵在“博学日新， 德行天下”的校训中， 蕴涵在“团结、勤奋、求实、开拓”的校风中，蕴涵在“爱生、严谨、善诱、创新”的教风中，蕴涵在“立志、刻苦、多思、进取”的学风中。3、校园精神的形成体现着学生的主动发展。一届届实验学子传承并光大着实验的校园精神。近年来，我校学生学科竞赛获奖人数连年攀升、民主参与意识和自主管理能力不断增强、比学赶超的校园氛围日见浓郁、个性化、主动性发展的空间越发广阔、理想信念和公德意识日趋提升。学生的表现为实验的校园精神注入了理想主义精神、科学探索精神、 集体主义精神、好学进取精神和立志成材精神。4、校园精神的形成凝聚着教师的教书育人。 校园精神的塑造， 更多地则是依赖于广大教职员工。“铁打的学校流水的生”（学生是流动的，而处在教育者地位的教师则是相对固定的），教师是一所学校的灵魂，学校的文化根基精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 9 页 - - - - - - - - - - 是由教师构建的，一所学校的素质取决于教师队伍的素质，大部分教师提倡和认可的东西很快就会成为校园文化的组成部分，所起到的作用是决不容忽视的。因此校园精神建设是以学生为主体，教师为本位的。尤其是党员教师更应在校园精神塑造和校园文化建设的过程中充分发挥模范作用。四、校园精神与党员的先锋作用 1、党员作用的发挥是校园精神形成的重要支柱“不怕众人心不齐，只怕没人打大旗”，作为一项大的系统工程，校园精神的形成具有长期性、艰巨性和复杂性，因此党员要成为校园精神建设中的排头兵。要有敬业精神 。这种精神就源于一个人对其工作的忠诚和信念。职业是个人在社会中所从事的作为主要生活来源的工作 , 对于从事教育的教师来说，除了维持生计之外，大多数人是希望发展个性，施展个人的才智，但这还不够，作为人民教师，应当将职业看作事业，值得为之奉献的事业。近年来，在我国引进版的励志类畅销书中，有几本颇具代表性一本是谁动了我的奶酪，讲变化面前的危机感；一本是致加西亚的信，讲忠诚和敬业；还有一本就是邮差弗雷德，弗雷德是美国邮政的一名普通邮差，然而他凭借创造性的工作实现了从平凡到杰出的跨越。 不是职业给人以尊严，而是人给职业以尊严。不论你从事什么工作，在何种行业，也不论你住在何处，每天早晨醒来，你都是一个全新的人。你可以按照自己的选择，来塑造自己的工作和生活，让每一天都成为你的代表作。我很认同致加西亚的信其中“最大的受益者是你自己”这句话，因为一种对事业高度的责任感和忠诚感一旦养成之后，会让你成为一个值得信赖的人，可以被委以重任的人。所以，这两本书不仅仅是在讲忠诚度，谈敬业精神，其实可以把它拉到马斯洛心理需求的最高层 自我价值的创造和实现。作为一名教师，在对自己职业认同的前提下，对自己的职业在认识、态度、价值观上有四个不同层次的理解，即畏业、爱业、乐业、创业。所谓畏业是指敬畏精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 9 页 - - - - - - - - - - 自己的职业，当一个教师把自己的职业仅当作一种“干活挣钱的行业 ”，而又很怕失去它，那他对教师职业就具有一种敬畏感。畏业者对职业能尽职尽责，爱业者能自立自强，乐业者能无怨无悔，而创业者则表现出一心一意。这四种不同的的职业感，虽然层次不同，但都是教师敬业的内在动力。有的教师一辈子都仅把教师工作当作一门职业，而没有把它当作一门事业，那么他虽然也可以达到爱业的层次，但不会有真正的工作的乐趣。我希望全体党员教师能从畏业到乐业，这是一个教师将自己的工作视为职业到视为事业的飞跃，以一种邮差弗雷德式的乐业精神和罗文中尉的忠诚精神来对待我们的教育教学，那么你也就实现了从平凡到杰出的跨越。要有奉献精神 。当前我国经济和社会发展水平还比较低，教师的经济收入在短期内不会有大幅度的增长，但教师作为人类灵魂的工程师，要耐得住清贫，永做社会的清流。面对急功近利、充满金钱与物质诱惑的躁动社会，对每一位党员教师是一个考验。尽管教师是阳光下最崇高的职业，也受到社会的尊重。但他的收入并不高， 从事的是平凡岗位，没有惊天动地的事迹。因此，从名与利两方面来讲，都没有值得羡慕的地方。而要做好教师工作，付出的却是很多。就象一支蜡烛， 燃烧着自己， 点亮了世界。当然，无私奉献不是从事任何劳动都不要报酬，否则具有无私奉献精神的人就根本无法生活了。对于党员来说，不同于一般群众，要求要更高一些，要求党员在做奉献时，不以获取个人利益为前提。作为一名党员教师，在这种情况下，就要树立正确的名利观，正确地处理利益关系，起到模范带头作用，不要与普通教师争利、争名。要争的应该是对教育工作的贡献。要有民主精神。由于封建专制统治的历史漫长，传统文化中一些消极因素 比如 “师道尊严 ”观念 对人的影响至今尚未彻底肃清，我们不少教师的民主意识还比较淡薄。比如对待学生，有些教师精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 9 页 - - - - - - - - - - 习惯于高高在上， 只要他那张面孔一出现，学生即刻便敛声屏气。教学上， 有些教师同样缺少民主作风，“一言堂 ”，“满堂灌 ”；我制造题海， 你只管去求解； 答案只能标准统一，不能丰富多彩。不民主的教育教学， 结出来的是这样的苦果：唯命是从， 无“棱”无“角”的学生随处可见。“录放机 ”一样的学生比比皆是先一字不漏地将教师的“标准答案 ”“ 录”下来，接着拼死拼活地储存于大脑中，最后到考场上原原本本地“放”出来。什么“怀疑 ”、“创新 ”，那都是不沾边的事。新课改即将启动，它倡导的新型的师生关系以民主、平等、和谐为特征。 如在知识接受领域，师生之间不再是单向性的“我主你客”、“我说你听”，而是平等的对话伙伴和合作者。在伦理道德领域，教师须从“长者”、“道德偶像”的传统角色中走出来，走到学生中去，走到公共舆论的中心。所以面对即将到来的教育革命，教师尤其是广大党员教师要率先转变心态，成为校园民主之风的引领者。 要有人文精神 。徐利杀母事件、清华大学学生刘海洋烧熊事件以及前不久的马加爵杀人事件使舆论哗然，国人惊诧，这些使大家逐渐有了一个共识：我们的教育需要人文精神，需要人文式教育。人文教育是教学生“学会做人 ”，它关注的是人的健康成长，提倡人与人，人与社会，人与自然的和谐共处。弘扬人文精神就是弘扬人类文明、人世间的条理和规范，就是弘扬真善美。人文精神关系到一个社会的价值导向和国民素质的塑造。在激烈的国际竞争中，一个国家或民族没有现代科学技术，一打就垮；而一个国家或民族假若忽视了优秀传统或人文精神，就必然导致社会精神文明的滑坡和社会群体行为的庸俗化，良知缺损和物欲膨胀就会象洪水一样泛滥，那么，这个国家或民族不打自垮。一个人也是如此。事实上我们已经可以看到不少灵魂苍白的空心人，他们精于科学荒于人学，精于电脑荒于人脑，精于商品荒于人品这种人给社会带来的不是贡献而是危害。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 6 页，共 9 页 - - - - - - - - - - 因此，我们要教育出的学生不仅要具有先进的思想、现代的科学知识和技能，还必须具有优良的传统美德、高尚的情操、善良的心灵、丰富的情感、自强不息的性格、平衡的心态。而这些，仅仅靠科学知识的硬性灌输是达不到的，所以我们的党员教师必须首先具有这样的人文精神，发扬人文精神， 进行人文教育。（人文精神的核心就是以人为本的思想，即对人的尊重和关注。在世界四大古文明中，博大精深的中华文明是最早最深刻的提倡以人为本的人文观念的。在可查的典籍中，最迟在周朝就将人置于中心地位。尚书中说：“民之所欲，天必从之。”“天视自我民视，天听自我民听。”连苍天都要顺从人民的意愿，听从人民的心声。左传里说：“夫民，神之主也。”人民应当优先于神灵。中国最早的字书说文解字中解释人说：“人，天地之性最贵者也。”人是和天地并列的宇宙三元，而且人是万物之灵，是最可宝贵的，最应该得到尊重的。）发扬人文精神，就是在保留中华民族以民为本、仁爱诚信、平衡和谐、见贤思齐、修身养性、谦让礼仪等传统文化精神基础上，再注入人格独立、思想解放、博爱宽容、民主法制、公平竞争等现代观念和意识。这样大批的具有平民个性、庄严的道德感、使命感和社会责任感的现代人就会涌现，我们的教育成果就能成为建设国家的可靠基础。要有创新精神。创新是一个民族进步的灵魂，是素质教育的着眼点。而要实施素质教育，培养学生创新意识、创新精神和创新能力，关键是要建设一支高素质的、创新型的教师队伍。党员教师应当首先具备这样的创新精神。创新型教师总是善于吸收最新教育科学成果，将其积极地运用到教育、教学、管理等过程中，并且富有独创见解，能够发现行之有效的新的教学方法。在个性品质上往往表现为幽默、热情、乐观、自信，乐于接受不同观点以及对其工作之外的其它事情也表现出强烈的兴趣并积极参与。在教育教学方面，注重教育艺术和机智，有强烈的求知欲和成就动机。在教学风格和技巧上，善于经常变换各种教学手段，激发学生积极思考，鼓励学生参与课堂教学相互交流并讨论各自观点。驾驭教材精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 7 页，共 9 页 - - - - - - - - - - 能力很强， 对学生的课堂反应有很强的敏感性；凭直觉进行教学，想象力非常丰实，不拘泥于已有的规划或既定的程序。在班级管理方面，创新型教师在对班集体和学生管理时都表现出：努力创设并维护一种易于创造力得以表现的师生关系、同学关系及班集体风尚。信任、公平、宽容、自由、安全、富于创造性的集体气氛是创新型教师进行班集体和学生管理时所追求的目标。我们在这里强调创新，就是期盼着通过校园精神的形成，能创设出更好、更适应创新的文化氛围，“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”（陶行之）的理想境界。 2 、党员作用的发挥是校园精神延续的重要保证。校园精神需要延续不断、需要传承光大，作为中坚力量的党员教师必须用实际行动去带动、感染其他的教职员工，人们常说“榜样的力量是无穷的”，榜样是典范，是旗帜，是方向。一批批的党员汇聚到党旗下，“接力棒”的传递可以将校园精神延续不断。 3、充分发挥党员的先锋模范作用，创设良好校园精神。全体党员同志们，这是一个充满活力、有着广阔发展空间的时代。在这样一个时代，我们的学校需要与时俱进，树立新形象，展示新风采，实现新跨越。学校的跨越式发展离不开良好的校园精神，良好校园精神的形成和培育离不开全体党员同志的先锋模范作用。希望大家带头遵守教师职业道德，带头参加教育改革，处处做教工的榜样，成为一名教育岗位上的佼佼者。用良好的党风，带动良好的校风、教风和学风，努力优化学校的育人环境。唯有如此，才能无愧于新时期党员教师的崭新形象，才能无愧于鲜红党旗下的铮铮誓言！精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 8 页，共 9 页 - - - - - - - - - - 文档编码：KDHSIBDSUFVBSUDHSIDHSIBF-SDSD587FCDCVDCJUH 欢迎下载 精美文档欢迎下载 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 9 页，共 9 页 - - - - - - - - - -