人教版七年级上册生物3.3绿色植物与生物圈的水循环说课稿(共5页).docx

精选优质文档-倾情为你奉上绿色植物与生物圈的水循环说课稿 一、教材分析（一）教材简析本节是人教版七年级生物学上册第三单元第三章的内容|，是在学习了生物圈的绿色植物后编排的|，通过本节的学习|，认知绿色植物叶片的基本结构|，解释气孔控制水蒸气和二氧化碳等气体进出植物叶片的机制|，知道植物的蒸腾作用使水分大量散失|，从而理解绿色植物参与了生物圈的水循环。这些内容与我们的日常生活、生产实际|，甚至在环境保护方面都有密切的联系|，因此学习这部分知识有广泛的现实意义|，同时也为第六章爱护植物 绿化祖国埋下伏笔。（二）教学目标 1.知识与技能（1）描述绿色植物叶片的基本的结构。 （2）解释气孔控制水蒸气和二氧化碳进出植物叶片的机制。（3）说明导管是水分在植物体内运输的通道。（4）描述绿色植物在生物圈水循环中的作用。2.过程与方法通过实验掌握绿色植物叶片的基本结构。3.情感、态度与价值观认同绿色植物进行蒸腾作用的意义|，初步形成保护森林的意识。（三）重点和难点教学重点：描述绿色植物在生物圈的水循环中的作用。教学难点：练习制作叶片横切面的临时切片|，认识叶片的结构。 二、学情分析七年级学生思维活跃|，求知欲旺盛|，对自然界中的很多现象充满好奇|，但抽象思维薄弱。在日常生活中|，学生很少有机会了解到蒸腾作用的过程|，叶片的结构等|，因为难以与生活经验相联系|，所以学生对这些抽象的内容缺乏感性的认识。基于以上的知识基础和生活经验|，有利于进一步探讨本节的知识|，激发学生学习的兴趣。三、说教法（一）直观教学法：视频、动画的使用|，使得教学直观形象、生动有趣。（二）引导发现法：用已知的内容|，引导学生层层深入去发现未知|，培养学生的探究能力。（三）课堂互动教学法：通过教师与学生交流|，学生与学生交流|，营造平等交流和互相学习的气氛|，让学生真正成为学习的主人。四、说学法（一）实验探究法：通过观察实验|，让学生获得第一手的学习材料|，培养学生发现问题、提出问题的能力。 （二）先学后教|，当堂训练法：用新的教育理念|，培养学生自主学习的能力|，使学生成为学习的主人。（三）总结归纳法：通过课堂互动交流|，归纳出蒸腾作用及水循环的过程|，形成知识网络体系|，体验成功的快乐。五、说教学过程（一）复习回顾 通过复习根尖各部分的名称和功能|，由学生已有的知识经验进入话题|，可激发学生的探究兴趣|，自然的引入新课。（二）新课探究 自学指导一：植物对水分的吸收和运输。引导学生结合图片阅读课本P109-110第一段内容|，观察现象、讨论得出导管的特点、分布、功能。 设计意图：激发学生的学习动机|，提高学习效率。 出示根、茎、叶的导管示意图|，让学生直观的确认导管存在于植物体的各个器官|，强化导管分布的整体性。 自学指导二：植物的蒸腾作用。1.多媒体课件展示让学生观察现象|，读教材说出蒸腾作用的概念。设计意图:用图片帮助学生以回忆的方式直接给出概念。2.视频演示制作叶片横切面临时切片的方法和步骤|，引导学生观察、对比教材的“叶片的结构图”|，认识叶片的基本结构及功能设计意图：以学生自主学为中心|，通过实验观察层层深入了解叶片的结构|，锻炼学生的观察能力。3.出示课件：指导学生观察|，并阅读教材讨论|，认同气孔控制水分和二氧化碳进出叶片的机制设计意图：借助课件直观形象的解释微观现象|，认同气孔控制水分和二氧化碳进出叶片的机制。4.出示数据、阅读教材|，启发学生思考|，谈蒸腾作用对植物自身的意义 设计意图：用数据说明问题|，更有震撼力|，激发学生深入探究蒸腾作用促进生物圈的水循环的兴趣。自学指导三：绿色植物参与了生物圈的水循环。阅读课本第113-114页|，分析总结绿色植物在水循环中的作用。设计意图：通过分析讨论认同绿色植物参与生物圈的水循环|，初步形成保护森林的意识。课堂小结：设计意图：对课堂教学进行归纳梳理|，给学生一个整体印象|，是学生对新知识一次很重要的记忆|，是学生复习的依据。当堂达标：（配套练习册第48-49页1-12题）设计意图：让学生及时巩固当堂知识|，落实"堂堂清"。六、课后反思本节课的设计|，始终贯彻这样的指导思想:以学生为主体|，以教师为主导|，以实验为基础|，以能力|，方法为主线.有计划地培养学生的观察、探究、思维、解决实际问题的能力|，并且充分利用各种教学手段来激发学生的学习兴趣|，提高学生自主学习的能力|，追求让学生“动”起来|，课堂“活”起来|，效果“好”起来的课堂教学境界|，从而实现提高教学效益|，让学生形成清醒的、细心的、透彻的思维习惯的最终目的。专心-专注-专业