2022年大自然的声音教学设计.pdf

8、大自然的声音教学目标：1、学会 10 个生字及相关的词语，会认7 个生字。2、有感情地朗读课文，感受大自然的美。背会自己喜欢的部分。3、了解课文总分的构段方式，想象课文中描写的声音，体会作者的思想感情。教学重点：1、词语教学中重视象声词的教学，了解象声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。2、课文重点是二至四自然段， 教师要引导学生通过朗读， 想象文中描述的声音，感受大自然的美。教学难点：1、对文中总起句，教师应有针对性地指导学生了解句子的内容及在段落中的作用。2、了解课文描写的方法，体会作者的思想感情。教学课时： 两课时第一课时教学目标：1、学会本课生字及词语 ,结合语句读懂 “呢喃细语、 雄壮、威力”等词语的意思。2、整体感知课文，学习课文第一、二自然段。感受大自然声音的美妙，尝试背诵第二自然段。教学重难点：了解课文总分的构段方式，通过朗读想象，感受大自然的中风声的美妙。教学过程：一、激发兴趣，引入情境1、师：同学们，这是一个生机盎然的大自然！有花、有草、还有蝴蝶、小鸟等动植物，这是看到的。大自然里还能听到什么呢？你们可要听仔细啦！（看大屏幕，播放大自然的声音） 同学们可真会倾听。 大自然里除了大家刚才听到的声音外，还有哪些声音呢？今天， 就让我们走进大自然， 走进课文语言文字中去感受那来自大自然的美妙声音！请看老师板书课题。2、板书课题。齐读课题。二、初读课文，识记生字词，了解文章大意。学习任务一：1、读准生字词的音。 2、读通课文，难读的地方多读几遍。 3、自由读课文，说说课文描绘了哪些美妙的声音？划出相关的语句。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 4 页 - - - - - - - - - - 1、学生自主学习。2、检查反馈：（1）要去参加大自然的音乐会，听那美妙的声音得带上这群小伙伴。认识他们吗？小组展示。演奏温柔呢喃细语充满汹涌澎湃雄壮微风拂过小雨滴汇聚威力波澜壮阔敲敲打打轻轻柔柔哗啦啦唧哩哩滴滴答答叮叮咚咚叽叽喳喳淙淙地流向河流潺潺地流向大海（2）现在字音读准了，让我们把这些小伙伴带入到文中，你还能读通准吗？请读读难读的地方。（3） 说说课文描绘了哪些美妙的声音？划出相关的语句。 （随机板书：风水动物）小结：这三句话都在每个自然段的开头，其实课文的第一自然段就概况了全文的所有内容，谁来读一读？（4）读了这一句你知道了什么？（许多，美妙）齐读第一自然段。（板书：美妙）小结：大家真会读书。文中写了大自然里的风、水、动物都能发出各种美妙的声音。大家和老师配合着读读这四句话吧！（师读第一句，分组读第二、三、四句）三、学习第二自然段学习任务二：1、自由读第二自然段。2、风的声音美妙在哪里呢？说说你的感受，并有感情的读一读。1、现在请同学自由读一读这句话，看你读懂了什么？（说一个信息读一遍：音乐家、在森林里、演奏的事手风琴） 若答不出就提示：他是在哪里演奏手风琴？（重点讲解：手风琴怎么演奏）边做动作边读。2、那么风用他的手风琴演奏了哪些美妙的乐曲呢？请同学们自由读读下文。(CAI) 预设; A、 “当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。”（1）哦，他是这样翻动着手风琴，就能演奏出不同的歌曲啦！请你把这句话再读一遍。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 4 页 - - - - - - - - - - （2）还有谁来读？原来风是这样演奏手风琴的，就像人一样。过渡： 风用手风琴还演奏了怎样美妙的乐曲呢？B、“不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。”（1）柳树叶会发出“沙沙”的声音，你来读。（2）梧桐树叶发出“唰唰”的声音，你来读。（3）再读这一句，风的声音还美妙在哪儿？（季节不一样，音乐也不同）（4）春天来了，风儿吹过，发出“沙沙沙”的声音。女生就是春天那柔柔的声音，来女生齐读这句。（5）秋风来了，“飒飒飒”你们组读。（6）冬天来了，“呼呼”男同学们发出深沉的声音，男生齐读。（7）师：真是生：不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。学法小结：这里用了四个“不一样” ，分别写出了不同的树叶和季节奏出不同的美妙乐曲，风这位音乐家可真了不起。师：它是生：大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。过渡：除此以外，风这位大自然的音乐家还用他的手风琴演奏出怎样美妙的乐曲呢？C、 “当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄壮的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。 ”（1） 同学们，你们都听过微风吹过树叶的声音吗？谁来模仿一下？学生模仿“沙沙沙”的声音。（2）你的声音多柔和呀， 多舒服啊，这就是“轻轻柔柔”，请你来读读微风部分。（3）还有谁来试试？再轻一点？请你来读一读这一句。（4）你们听，她俩的声音轻轻柔柔的，就像两个小朋友在小声说话一样，这就叫“呢喃细语”。谁能带着这种感受读一读微风部分？评价：你的手风琴演奏的乐曲可真轻柔呀。（5）还有谁愿意来演奏？老师给你配上音乐。多么美妙的声音呀！让我们仿佛看到微风拂过的情景。还有哪些同学愿意来读，举手的同学一起来读。过渡：同学们，微风给我们的感觉竟是如此温柔，那狂风又是怎样的呢？（1）谁来学一学狂风吹起的声音？学生模仿“呜呜呜”的声音。评价：你瞧，狂风吹起来了，小树在风中摇摆，请你读一读。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 4 页 - - - - - - - - - - （2）风更大了，小树激动起来，是什么样子？大家做一做。谁再来读一读（3） （CAI: 播放风声的音乐）狂风吹过来了，风声越来越大，吹到第几组，森林的小树们都高兴起来了，你们组读一读。（4）吹到了第几组，小树们兴奋起来了，你们组读一读。（5）吹到了第几组，小树们激动起来了，你们组读。（6）这是一首多么有力量的乐曲啊！狂风吹得更猛了，整座森林都激动起来。全班一起读。（7）大自然里的风，有时是轻轻柔柔的，有时是雄壮而充满力量的，让我们一起来把这一句完整的读一读，女生读“微风”部分，男生读“狂风”部分。准备好了吗？学法小结：（1）风真是一位可与贝多芬媲美的音乐家呀！既会演奏舒缓的小夜曲，又能合奏出雄浑的交响曲，让我们发现师：风，生：是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。（2）同学们，我们发现了：原来这个自然段的2、3、4 句话都是围绕这一段的第一句话写，我们把这样的第一句话叫做总起句，后面的三句话就是在具体的描绘。这样写可以让我们的文章读起来更加优美传神。3、 （CAI）下面让我们合作读读这个自然段，胡老师读第一句总起句，你们读后面具体描绘的句子，让我们在读中进一步感受风演奏出的美妙声音。（CAI）4、孩子们，在作者的描绘下，使我们感到风所发出的美妙声音真是太令人陶醉了！文章的第一自然段就告诉我们：（全班齐读）大自然有许多美妙的声音。学习任务三：试着背诵第二自然段四、学写生字。板书：8 大自然的声音风美妙水动物精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 4 页 - - - - - - - - - -