2022年孔雀东南飞教学教案.pdf

孔雀东南飞教案人教版高一必修教案设计第一课时一导入新课先播放梁祝的经典旋律让学生沉浸在审美体验中师问谁能说说这首曲子是根据我国哪个民间传说创作的相信学生肯定能回答出来对是根据梁山伯与祝英台与白蛇传孟姜女牛郎织女并称中国古代四大民间传说的民间传说创作出来的其中梁祝传说是我国最具辐射力的口头传承艺术也是唯一在世界上产生广泛影响的中国民间传说梁祝故事在民间流传已有一千四百六十多年可谓中国家喻户晓流传深远被誉为爱情的千古绝唱从古到今有无数人被梁山伯与祝英台的悲惨爱情所感染梁山伯与祝英台也有着东方的罗密欧与朱丽叶之称说到爱情总是那么让人心动有着让人冲动的美好向往然而我们所知道的这些故事里本来可以美好的爱情却总是遭遇挫折让人心碎但是爱情的主人公都毫无例外地为追求美好的爱情而奋斗甚至不惜付出生命的代价可见中华民族是一个追求美好爱情的民族今天我们再来学习一首记录中国古代让人心碎的爱情故事的古诗孔雀东南飞 这个荡气回肠的爱情故事毫不比梁祝传说逊色孔雀东南飞 堪称我国古代爱情诗歌的绝唱千百年来让人们感叹唏嘘不已也一直让人们思索着是什么要素使这首诗具有如此之大的震撼力呢现在就让我们一起走进孔雀东南飞 为我们描述的凄婉的爱情世界里吧二朗读课文总体把握熟悉故事梗概1 教师朗读两个自然段做好示范剩余段落指名学生朗读2 让学生快速阅读注释了解大意概括故事梗概教师最后明确东汉建安年间才貌双全的刘兰芝和庐江小吏焦仲卿真诚相爱可婆婆焦母因种种原因对兰芝百般刁难兰芝毅然请归仲卿向母求情无效夫妻只得话别双双誓天不相负兰芝回到娘家慕名求婚者接踵而来先是县令替子求婚后是太守谴丞为媒兰芝因与仲卿有约断然拒绝然而其兄恶言相向兰芝不得已应允太守家婚事仲卿闻变赶来夫妻约定在天愿作比翼鸟在地愿为连理枝兰芝出嫁的喜庆之日刘焦二人双双命赴黄泉成千古绝唱附带一点点评故事结尾与其它中国民间文学如梁祝 中的化蝶牛郎织女的七夕相会几成千篇一律充满浪漫主义的理想色彩两人合葬林中化鸟3 理清故事结构精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 10 页 - - - - - - - - - - 开头两句托物起兴引出故事第一部分兰芝被遣2-5 自然段故事的开端第二部分夫妻誓别6-12 自然段故事的发展一层第三部分兰芝抗婚13-21 自然段故事的发展二层第四部分双双殉情22-31 自然段故事的高潮第五部分告诫后人32 自然段故事的尾声本诗以时间为顺序以刘兰芝焦仲卿的爱情和封建家长制的迫害为矛盾冲突的线索也可以说按刘兰芝和焦仲卿的别离抗婚殉情的悲剧发展线索来叙述揭露了封建礼教破坏青年男女幸福生活的罪恶歌颂了刘兰芝焦仲卿的忠贞爱情和反抗精神三课文中的重要文言语法解析先练后讲1 指出通假字终老不复取箱帘六七十谓言无誓违府吏见丁宁恐此事非奇摧藏马悲哀蒲苇纫如丝2 指出偏义复词师解两个意义相关或相反的词连起来作一个词只取其中一个词的含义另一个词只作陪衬这种语法现象叫偏义复词昼夜勤作息偏作勤心养公姥偏姥我有亲父兄偏兄逼迫有弟兄偏兄其日牛马嘶偏马3 找出文中古今异义词并解释其古今义1 鸡鸣古义十二时辰之一相当于早1 时至 3 时今义鸡鸣叫2 难为古义难当今义表示使另为难或客套话用于感谢别人代自己做事3 驱使古义使唤今义强迫别人按自己的意志行动4 区区古义愚拙真情挚意今义形容数量少人或事物不重要5 自由古义自作主张今义不受约束不受限制6 可怜古义可爱今义值得同情与怜悯7 教训 II 古义教养今义从错误失败中取得的知识8 来信古义来送信的使者今义寄来的书信9 处分古义处理安排今义对犯罪或犯错误的人按情节轻重作出决定精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 10 页 - - - - - - - - - - 10 便利古义吉利今义方便11 明曰古义第二天今义未来的一天12 交通古义交互相通今义指往来通达13 逢迎古义迎接迎着今义说好话巴结别人第二课时一继续解析课文中的重要文言语法一一词多义现象1 相的用法1 相副词表示一方对另一方有所动作之词偏指一方有称代作用可称代你我他之等等如吾已失恩义会不相从许代你及时相遣归代我还必相迎取代你好自相扶将代她嬉戏莫相忘代我誓天不相负代你不得便相许代你登即相许和代它蹑履相逢迎代他怅然遥相望代他誓不相隔卿代你与卿复指2 副词表示互相彼此如相见常日稀久久莫相忘六合正相应叶叶相交通枝枝相覆盖仰头相向鸣黄泉下相见3 名词命相相貌如儿已婚薄禄相2 自的用法自作自己解释外还可作副词介词连词助词等诗中的自字解释如下我自不驱卿本本自无教训本是自可断来信即葳自生光且还是自名秦罗敷其自名为鸳鸯其好自相扶将亲自物物各自异助词无义3 见的用法相见常日稀看见动词君既若见录我指兰芝代词精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 10 页 - - - - - - - - - - 渐见愁煎迫被介词另补充爱而不见搔首踟躇臣诚恐见欺于王4 谢的用法谢家来贵门辞别动词阿母谢媒人道歉动词多谢后世人劝告动词5 为的用法为仲卿母所遣被介词 w i 十七为君妇做作为成为动词w i 为诗云尔作写动词读w i 非为织作迟是动词读w i 或作因为由于介词读w i 阿母为汝求替给介词读w i 始尔未为久算算作动词读w i 慎勿为妇死为了连词读w i 6 何的用法何意致不厚什么疑问代词隐隐何甸甸何等汝今何罪过什么疑问代词作计何不量为什么疑问副词二词类活用1 名词活用为动词何敢助妇语说话交广市蛙珍买仕宦于台阁任官职做官自名为鸳鸯叫说2 名词作状语黄泉共为友在黄泉之下昼夜勤作息从白天到黑夜中道还兄门在半路上手巾掩口啼用手巾朝成绣夹裙在早晨卿当日胜贵一天天地夜夜不得息每夜3 形容词活用为动词精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 10 页 - - - - - - - - - - 又非君所详了解详情4 形容词的使动用法足以荣汝身使荣耀三理解下列互文句东西植松柏左右种梧桐坟墓四周种植上松柏梧桐树枝枝相覆盖叶叶相交通树枝枝叶互相覆盖互相沟通阐释互文也叫互辞是古诗文中常采用的一种修辞方法古文中对它的解释是参互成文含而见文具体地说它是这样一种形式上下两句或一句话中的两个部分看似各说两件事实则是互相呼应互相阐发互相补充说的是一件事有上下文义互相交错互相渗透互相补充来表达一个完整句子意思的修辞方法在语文教材古诗文中有数十处这类句子句法关系特殊文字上只交代一方而意义彼此互见我们理解它时要瞻前顾后不能偏执任何一端把它割裂开来理解只有如此才能正确地完整地不片面地掌握这类句子的真正意思概括起来互文一般有四类常见的类型有单句互文即在一个句子中的互文如烟笼寒水月笼沙和秦时明月汉时关对句互文对下句里含有出上句已经出现的词出上句里含有对下句将要出现的词对句出句的意义相互补充说明如上二例又如将军百战死壮士十年归和当窗理云鬓对镜帖花黄开我东阁门坐我西阁床隔句互文是指两句互文之间有其它句子相隔的互文句式分析理解时和对句互文的思路步骤一样王勃滕王阁序中十旬休假胜友如云千里逢迎高朋满座这里的十旬休假和千里逢迎是隔句胜友如云和高朋满座是互文胜友高朋如云满座相互交错补充说明应解释为胜友如云胜友满座高朋满座高朋如云排句互文是说这种互文的句子在两句以上而且是互相渗透互相补充来表达完整意思如木兰辞中的东市买骏马西市买鞍鞯南市买辔头北市买长鞭就是排句互文总之在古文中把属于一个句子或短语的意思分写到两个句子或短语里解释时要把上下句的意思互相补足就是互文短语如不以物喜不以已悲二解析课文一总述1孔雀东南飞是我国古代文学史上最早的一首长篇叙事诗也是我国古代最优秀的民间叙事诗是汉乐府叙事诗发展的高峰也是我国文学史上现实主义诗歌发展中的重要标志插入古风这类诗歌的发展脉络诗经楚辞乐府民歌它原名焦仲卿妻最早见于徐陵所编的玉台新咏 是继诗经 楚辞 之后最早的一部古诗总集是以真人真事为基础创作的全诗357句 1785 个字沈归愚称为古今第一首长诗与木兰辞并称乐府双璧2 汉乐府乐府是汉武帝时设立的一个官署它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐以备精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 10 页 - - - - - - - - - - 朝廷祭祀或宴会时演奏之用它搜集整理的诗歌后世就叫乐府诗或简称乐府它是继诗经 楚辞而起的一种新诗体二本诗开头两句第一段游离开情节之外是否可以删去为什么分析不能删这是民歌习用的起兴手法它为全诗制造一种徘徊顾恋的情调又有提摄全篇引出下文的作用兴是中国诗歌创作的独特手法一般用于开头为全文定下基础孔雀东南飞 即用托物起兴开篇引出焦仲卿刘兰芝这对相爱却不能 相守 的夫妻的悲苦命运可谓恰当其中的五里来源于古代送别之地相隔的里数如李白菩萨蛮 何处是归程长亭连短亭五里一短亭十里一长亭可见小小的里数就显示了别离之难三 1 第二段从13 岁说到 17 岁一一道来是否太烦琐它与情节的发展有什么关系分析不烦琐这是一种铺陈手法称为赋这里写得简练而有层次意在强调兰芝从小聪明能干多才多艺很有教养为下文兰芝被逐作铺垫以激起读者的同情2 要求学生从诗中再找出使用铺陈手法的文字分析第十三段是第二段内容的重复都是强调兰芝从小聪明很有教养但转换了叙述的角度使文章显得错落有致第 9 段写兰芝临别严妆又用了一段铺陈意在表现兰芝被逐离开焦家前沉着冷静镇定自若的性格既突出了精妙世无双又为下文太守的儿子求婚作了有力的铺垫3 第二段从时间上13 岁-17 岁作了纵的铺陈第九段则从妆束服饰姿态上作横的铺陈无论哪一种铺陈都对塑造人物形象推进故事情节起了积极的作用同学们初中时学过的乐府诗陌上桑在描写秦罗敷的美貌时也是用了横的铺陈四诗中两次把焦仲卿比作磐石把刘兰芝比作蒲苇是否显得累赘这和情节的发展有何关系分析君当作磐石妾当作蒲苇蒲苇纫如丝磐石无转移这是比的运用磐石和蒲苇一坚一纫恰到好处地表明了他们对爱情的坚贞不渝第二次是焦仲卿说的他用这个比喻来责问刘兰芝为什么改变初衷表明人物之间产生了误会出现了分歧这两次比喻和故事情节的发展是一致的并能推波助澜使情节曲折起伏生动感人诗的末尾出现鸳鸯它不是单纯的比而是比的发展式意象在中国宏大的文学创作中有些比喻被反复地使用而渐渐固定下来变成了含意之象即意象当然固定化的比喻只是诗歌意象的来源之一如果查一下 辞海 鸳鸯古称匹鸟雄雌偶居然不离不能独活一般比喻夫妻运用在本诗鸳鸯正象征着焦刘二人至死不离的爱情精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 6 页，共 10 页 - - - - - - - - - - 由此可引发生一些联想梁祝 的化蝶蝶是经过蛹的蜕变经过痛苦的挣扎才获得在花间翩翩起舞的自由的梁山伯祝英台也只有经过生死的磨难才能拥有相爱的自由白居易的 长恨歌 叙事诗的顶峰之作中的两句在天愿作比翼鸟在地愿为连理枝同样运用了这种手法比翼鸟传说中此鸟一目一翼不比则不能飞连理枝是一种不同根但其枝干连生在一起的草木它们都用来比喻夫妻唐明皇与杨贵妃一个是龙种一个来自民间前半生不相关后半生却紧紧地连在了一起备课说明以上环节的兴奋点在于前面所学的诗经 赋比兴手法的复习与运用做到概念清晰后学生发现自己能运用概念赏析其他诗歌这是最让人自豪五如果说诗经中的民歌是我国现实主义诗歌传统中的源头屈原的离骚具有浓郁的浪漫主义色彩那么孔雀东南飞属于哪一种分析本诗以孔雀失偶起兴以鸳鸯双飞作结充满了浪漫主义色彩而中间叙述焦刘爱情悲剧则多用现实主义描写手法统观全文作者使开头中间结尾很好地结合起来组成一个完美的艺术整体这是一篇现实主义和浪漫主义有机结合的杰作第三课时一人物形象和对话本文成功地塑造了刘兰芝焦仲卿的艺术形象除了他们的悲剧行为外对话在表现典型性格方面起了决定性的作用1 刘兰芝坚强持重自尊果断不为威逼所屈也不为荣华所动十三能十六诵诗书知书达礼也可见焦母蓄谋已久兰芝自求遣归是一种为求得自尊自由而不得已为之的反抗行为受母钱帛多不堪母驱使不卑不亢便可白公姥及时相遣归自尊果断仍更被驱遣何言复来还上堂拜阿母到嬉戏莫相忘镇定庄重我们看到了漂亮能干勤劳善良果断坚决不卑不亢有礼有节举止得体的兰芝处分适兄意那得任自专外柔内刚2 焦仲卿这是一个具有复杂性格的人忠于爱情忍辱负重据谨懦弱胆小怕事但又有一定叛逆精神结发同枕席黄泉共为友今若遣此妇终老不复取对爱情坚贞不逾我自不驱卿逼迫有阿母懦弱胆小精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 7 页，共 10 页 - - - - - - - - - - 故作不良计勿复怨鬼神叛逆精神3 焦母反面形象是封建家长制的代言人是封建礼教摧残青年的典型极端蛮横无理一味独断专行势利何乃太区区吾意久怀忿汝岂得自由小子无所畏何敢助妇语吾已失恩义会不想从许汝是大家子仕宦于台阁慎勿为妇死贵贱情何薄4 刘兄反面形象是封建家长制和封建礼教摧残青年的帮凶此人性行暴戾趋炎附势尖酸刻薄冷酷无情刘兄只有七句话但这七句话写得极有个性其中有质问作事何不量有利诱先嫁得府吏后嫁得郎君否泰如天地足以荣汝身也有威胁不嫁义朗体其往欲何云短短几句把一个自私横暴趋炎附势的阿兄形象刻画得十分深刻和逼真小结课文以个性化的语言塑造了性格鲜明的人物形象尤其是刘兰芝那样的女性在孔雀东南飞 之前中国文学史上还没有出现过另外诗中作者还运用了抒情性的穿插如生人作死别恨恨那可论举手长劳劳二情同依依等诗句有助于对人物的处境和心情的深入刻画二分析本文在诗歌语言方面的特点1 诗歌语言的含蓄美诗歌的语言具有含蓄美它简练的诗句通过激发读者的想象把直白的语言难以尽传的情意巧妙地融化在读者的心中可谓心头无限意尽在不言中因此诗歌的创作者在运用赋繁笔的同时必须更好地使用简笔只有这样才能实现用有限的语言激发无限想象的目的充分体现诗歌语言的含蓄美可以以刘兰芝归家一段为例入门上家堂进退无颜仪阿母大拊掌不图子自归十三教汝织十四能裁衣十五弹箜篌十六知礼仪十七遣汝嫁谓言无誓违汝今何罪过不迎而自归兰芝惭阿母儿实无罪过阿母大悲摧刘兰芝被休在东汉时期的一个普通家庭里是震惊全家的事但诗歌对刘兰芝的各方面找写都非常简约如动作描写仅有两个字进退神态描写三个字无颜仪心理描写简练到一个字惭辩解的话仅有一句这简约的语言背后是刘兰芝复杂矛盾的情感世界你能通过你的想象根据这些字句扩展补充情节吗也可针对刘母想象备课说明本节课的兴奋点在于把高中的想象思维训练放入诗歌的鉴赏之中课堂的实际精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 8 页，共 10 页 - - - - - - - - - - 效果非常好学生想象力异常丰富例如有的同学想象在刘兰芝进门时十三岁到十七岁的美好的少女生活闪回在眼前与现在相比更觉凄苦有的想象乌鸦报忧添加水井勾起刘兰芝自绝之心以示无颜面回家有的增加刘兄的言行表现出嫁出去的女儿泼出去的水的无情的观念刘兰芝无家可归的现状更令人同情等等2 委婉灵活的五言诗体孔雀东南飞 产生于东汉当时诗歌的字数正由四言向五言发展孔雀东南飞 的出现标志着人们运用五言写作的能力得到了完善汉乐府民歌陌上桑 也是五言叙事诗的代表作流畅地运用五言写作353 句 1765 字的叙事长诗更是奇迹五言仅此四言多一字它有什么好处呢我们不妨做一次小练习朗读第二段请你从每一句中删去一个字王言变四言但整段含义不变原段落为十三能织素十四学裁衣十五弹箜篌十六诵诗书十七为君妇心中常苦悲君既为府吏守节情不移贱妾留空房相见常日稀鸡鸣入机织夜夜不得息三日断五匹大人故嫌迟非为织作迟君家妇难为妾不堪驱使徒留无所施便可白公姥及时相遣归全段可修改如下十三织素十四裁衣十五箜篌十六诗书十七为妇心中苦悲君为府吏守节不移妾留空房相见日稀鸡鸣机织夜夜不息三日五匹大人嫌迟非为织迟君妇难为妾不堪使徒留无施可白公姥及时遣归五言变为四言内容完整语言凝炼语音朗读呈二二分配如果用一个字挤入这种板块式的结构中那么就呈现出二二一二一二二一一一的灵活的样式有了波澜并使语音得到延宕更显委婉在这里更符合温柔善良的刘兰芝的委屈的诉说与五言相比较七言更见长于抒情以李商隐的无题 为例相见时难别也难东风无力百花残春蚕到死丝方尽蜡炬成灰泪始干改为四言见难别难东风花残春蚕比尽蜡炬泪干一唱三叹的韵味荡然无存板书四言凝炼整齐五言灵活委婉七言抒情味浓一唱三叹备课说明本节课的兴奋点在于改诗体会委婉灵活的五言诗体是一件抽象的事必须运用一定的方法才能达到预期的效果改诗蕴含创造的意味学生乐意做抽字改诗简单易做学生也做得好精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 9 页，共 10 页 - - - - - - - - - - 三结束语这真是纫如蒲苇勇兰芝抗婚赴清池坚若磐石痴仲卿违母缢庭树从卫风氓中的弃妇到鲁迅笔下的祥林嫂从杜十娘怒沉百宝箱到曹禺的戏剧雷雨中侍萍的怨愤从刘兰芝的自赴清池到巴金家 中鸣凤之死无不呐喊出对封建专制的抗争对爱情自由的向往今天我们迎来了一个美好的时代青年男女可以自由恋爱再也不受封建礼教及家长制的羁绊我们应珍惜这来之不易的时代为建设社会主义和谐社会添砖加瓦1 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 10 页，共 10 页 - - - - - - - - - -