2022年温州市高三一模语文试卷评析.pdf

2014 年市“一模”语文试卷评析一、第 6 题评析评阅者：上塘中学陈晓畅 戴羡羡第六题，为语言表达题评分标准为：共 4 分。 “首张”、 “嫦娥三号”、 “着陆区全景照片”、“利用地貌相机”（或者着陆器相机）传回的图像制成（或者完成 制作 ）4 个信息要点，缺少1 电扣一分；语句不通顺扣1 分。示例 1：利用地形地貌相机（着陆器相机）传回的图像，首张“嫦娥三号”全景照片制作完成。一、筛选整合文中的信息，是语文高考阅读题中重要的阅读能力，是三个层级六个能力点中理解、分析、综合能力的具体体现。本次模拟考总考人数 4849 人。 本题总分 4 分。 平均得分 2.31， 得分系数为 0.58。符合高考难度的要求。二、存在问题：（1）绝大部分考生在本题上失分点在于未能 写出“利用地形地貌精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 15 页 - - - - - - - - - - 相机传回的图片制成”例如： “嫦娥三号”首次传回月球地貌图。遗漏 “首张”也占一部分考生。这点上说明考生在提取文本信息的时候未能抓住最重要的信息，在筛选关键词上考生还未把握方法。（2）在获得信息后，考生在取舍信息的时候一部分考生犯了舍本求末的毛病，有相当多的考生在表达的时候把“设计师刘思海” 零度”“倾斜 15 度” “倾斜 30 度” “60 张照片”等词汇写进去，从而造成未能有效的概括该段新闻要点的失分（3）也有相当大的部分考生在句子通顺连贯上没有什么注意例:在嫦娥三号着陆后，通过着陆器相机的图像完成了首张着陆区全景照片。二、第 7 题评析第一小题：基本得满分存在问题 ：1、没有提到保护环境保护森林这一要点。2、把减少对森林的破坏这一主题误读为减少环境污染、不能滥砍伐森林以及植树造林等。3、没有点到“一次性筷子”这个要点，使标题失去针对性。4、点到了“一次性筷子”这一要点，但没有准确传达出不用和少用方便筷来保护环境这个广告宣传意图。而使用了诸如： 正确使用，不要滥用，不要过度使用等表意模糊的短语来表述。更有甚者还写了 “让筷子生长在沙漠中”以及“你吃的是生命，而不是筷子”“没有了森林，你只能用筷子吃沙土了”这样让精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 15 页 - - - - - - - - - - 人震惊和无语的标题。5、笔误造成逻辑矛盾和错别字，或者答错位置。6、标题语言不够通顺、简练7、空白卷不少，少数学生考试态度存在问题。第二小题：基本得2 分存在问题 ：1、脱离广告画面分析，没有描述画面要素，空泛议论（三要素：一次性筷子，森林阴影，沙漠）2、进行了描述与分析，但描述有所遗漏，分析有些偏差（受第一小题影响）3、光描述分析，忘了最后点明广告的警示意图：保护环境保护森林4、少数学生字迹潦草或者交空白卷， 应该是考试态度存在问题三、第 10 题评析1. 本道题总分值 3 分，学生平均得分为1.38 分。学生得分基本保持在 12 分，满分学生较少。2. 学生答题过程中要点重复较多，对文本信息概括不够全面，缺少检查反观。3. 还有部分学生对于题干的理解不够到位，答非所问的情况也偶又精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 15 页 - - - - - - - - - - 出现。出现题已做而零得分的情况。四、第 11题评析永临中学陈敏一、答案分析这道题的参考答案包含两个要点：一是宇宙的仁慈体现在 “星星”或者“照明设备”；二是为什么它是仁慈的，即“照明” “空投光芒和柔情”等。二、对参考答案进行关键词采分“星星” “照明设备”“照亮”“光芒”等近义词均采纳给分。三、答题情况分析1、这题 2 分满分，全县 4849份卷，平均得分1.67分。2、学生存在错答和漏答要点的情况如下。A摘“仁慈”句的前一句： “星星依次出现，很快布满天宇。视野渐渐亮开，山影变得敦厚温和，细细山路在月光下蜿蜒，如持续流淌的乳汁。 ”此种答法给 1 分。B摘文章开头“山影嶙峋交错，仿若剑戟铿锵”。不予得分。C 摘 “为了一个小小的夜行者， 宇宙竟然动用了它的全部照明设备” 。此种答法给 1 分。D摘“那凶猛天狼，也在为我殷勤发电照明。”此种答法给 1 分。四、改卷小结学生基本能答出两个要点；不能答全者，皆因对文章缺乏自己概精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 15 页 - - - - - - - - - - 括的能力，随便摘抄一句应付答题。 而题目的要求中有 “概述”二字，暗含的要求就是不能直接摘抄而应该用自己的话写出对“宇宙仁慈”的理解。五、第 12 题评析本题属于重点句意的理解题。 本文借事阐发对当今只关注经济利益的社会现象的批评，呼吁大家关注自然、亲近自然、返璞归真的做法，此类文章学生应该常见，理解应该不难。而本句的意思也较明了， 但得分率不是很高， 有小部分学生放弃答题。主要存在的问题是：1、答题不规范，分数意识不强4 分题，应该分点作答，而学生只是解释了为什么对“无知的狗们竟有了几分敬意”，只得了 2 分。2、语境意识不强段中“竟有几分尊敬” 之后是冒号，可见文章已经对这句话进行解释，对“无知的狗们”的敬，对“这个市侩当道、失去天真”的弃，而学生只是写出一点。3、答题不完整本是句意理解，但学生回答题目时只是抄写“它们，仍追问”，只抄写了内容， 没有解说作者的情感， 好像是在回答“为什么有敬意”一样。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 15 页 - - - - - - - - - - 六、第 13 题评析1. 依旧有少部分学生把“拟人”写成“似人”，这属于比较低级的错误。2. “比喻”手法能答出来，但分析不出来本体和喻体。3. “虚实结合”或“联想和想象”的手法答出来的学生很少，可见对描写手法不熟悉， 掌握情况较差，这也高考中的一点难度。4. 答题规范方面，还没有形成分点答题的意识。复习建议：1. 在平时的训练和考试中要注重规范答题。2. 表达技巧依旧是高考重点和难点，平时要多做多练，掌握不同的手法，并能分析其效果和作用。七、第 14 题评析改卷老师：马卫宁晓燕1. 答题不规范，缺少层次性，条理不清晰；2. 表达层次不清，缺少相应步骤，回答内容缺少逻辑，重复累赘；3. 内容缺少条理，如内容作用与结构作用混为一体，主次不分；4. 过多套用模式，流于表层解读，脱离文本的分析，欠深刻；5. 书写不规范，欠工整，大小不一，难以辨认。八、第 15 题评析存在的问题：精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 6 页，共 15 页 - - - - - - - - - - 1、一般同学都能回答出思想情感，但有小部分考虑的不是很周全，只回答出一面。比如：写了赞美了宁静、和谐、优美的农村生活或只写了批判当代文明的快速、粗暴和充满欲望。2、 “结合文章内容”这一方面，学生做的比较笼统，比如：根据作者的所见所闻。以此一句话带过。也有同学具体举例说明，但所举的语句缺乏分析，显得比较孤立。3、 “评析”这一要求，几乎所有的学生予以忽略。建议：1、要求学生必须注重文章内容， 以内容来分析思想情感， 并考虑语言的连贯性。2、仔细审题，如 15 题“评析作者在文中表现的思想情感。 ”要关注“评析”二字，从评析中关注自己对作者的思想情感的理解，要表达出自己对作者思想情感的看法。九、第 19 题评析1、部分留下空白，有可能是学生无法下手或是缺考。主要是学生对该文言文内容不能理解所致。2、乱断句现象犹存。说明学生纯属娱乐。3、做对此题的学生很多。以后努力的方向：加强学生对文言文基础知识的指导和练习。十、第 20.题评析精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 7 页，共 15 页 - - - - - - - - - - 20 题共两小题， 总分 7 分，平均得分为 2.3 分。题 1 得分率较高，而题 2 得分率极低，纯得1 分的学生也不多。这篇文言文看起来是两人对话，但实际上上借题发挥，为议论说理，生字难次较多，对水平一般的学生来说，是有难度的。第一小题较为简单，句子大意学生基本上能翻译正确，“怜”字基本上能翻译出“可怜”、 “同情”的意思，“众”字作状语也都能翻译准确，但是“孺子”一词翻译成“你这个小子” 、 “孩子”较少。第二小题中除了“锱铢”一词之外，“诚” 、 “审”字翻译情况较差，基本上没有得分。而“县官”翻译成“官府”要靠文本的推断，得分也较差。存在的问题主要有：（1）翻译能力不够强，没有达到“直译为主，意译为辅”的要求。如第一小题中的“孺子” ，很多学生以为“你”，但这个字为踩分点，没有译为“你这小子”或“孩子”而失去了一分，较为可惜。另外一点，学生的翻译没有达到“字字落实，文从句顺”的要求。如第一小题中的“偶相遭”，部分学生把“偶”字的翻译省掉了。（2）课内知识点落实不够。如第一小题中的“余”字，这是一个很基础的课内知识点，但很多学生翻译为“你”，再如第二小题中“锱铢”一词，在必修课文阿房宫赋中出现，多数学生翻译错误。可见课内的只是掌握不够扎实。（3）语法分析能力较弱。如第一小题中“今偶相遭而众辱我”一句中的“众”字，在“辱”字谓语之前，应该作状语来精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 8 页，共 15 页 - - - - - - - - - - 用，根据语境，可以推断出词句的主语是“我们”，而且侮辱神的人是戴子，因此“众”字应译为“当众”。翻译成“众人”、 “聚集众人”、 “多次、屡次”等错误答案的学生也不在少数。（4）推断能力不够。如第二小题， “盗我者县官有禁”和“牟我者锱铢不遗”， “者”应该作为句中停顿之作用。 “明夫利害之分”与“审夫得失之势”中的两个“夫”字均作发语词只用。这种在句子结构、句式上的推断能力的薄弱，也造成了翻译上的失分。鉴于以上问题，我们提出的建议：（1）重视课内知识的积累与掌握， 如第一小题中的 “余”字属于基础知识，在多篇课内文言文中出现过。 “固”翻译成“本来” ，在兰亭集序中“固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作”一句中也有出现。第二小题中“是故”翻译成“因此”，也属于基础知识，“锱铢”在阿房宫赋中属重点字词。“诚明夫利害之分” 的“诚”字，必修课文谏太宗十思疏中“诚能见可欲”一句，翻译成“确实、真的”。所以必须重视课内文言知识的积累。（2）立足课内，迁移课外。这篇钱神问对看似是一片两人对话的记叙文， 实则是作者借题发挥， 议论说理。其实这样的文体在课内文言文中并不少见，如赤壁赋 、 渔夫 、 秋声赋等等。这就需要我们学生在平时的课内学习中注意从精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 9 页，共 15 页 - - - - - - - - - - 人物语言中提炼观点， 把握主题，在课外的文言文内容理解上深入进去，准确把握文章思想内涵。（3）重视朗读，培养文言语感。 对文言文的内容理解， 需要有一种文言的语感， 尤其是在文言句式的感觉把握。如本题中的第二小题， “盗我者县官有禁， 牟我者锱铢不遗”，这样的句式课内文言中并不乏见， “者”字可译为“。 。的人”或表示句中的停顿。 “明夫利害之分，而审夫得失之势”中的 “夫”字不译，作为一个发语词。 这样的情况在读过众多课内文言文的语感的积累下，应该不是一个难点。总之，重视课内知识积累，重视基础，迁移课外，才能厚积薄发，有的放矢。十一、第 21 题评析1. 本题总分 3 分，得分率偏低，均值0.41分，得分率 13.7% 2. 表现手法大都写拟人、夸张、比喻、对偶等修辞手法，其实这些修辞在本句中并没有运用，学生对用典、类比和衬托没掌握好就随便懵。3.“武陵渔人误入桃花源” ，多数数学生应该熟悉，可能很多学生不认为是典故，复习时教师应该加强学生对该概念的理解。4.学生熟悉对比反衬，而类比衬托就不太熟悉，很少能答得上。5.作用为“突出梅花的迷人风姿”多数学生能答得上，也有好多学生精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 10 页，共 15 页 - - - - - - - - - - 答了“江南的美景”。6.能具体写出典故和类比的运用考生就更少了十二、第 22 题评析一、学生答题中存在的问题1、答题不规范，很多学生不能做到分点论述。2、答题时未结合具体文本分析，部分同学凭空回答。3、不能理解诗词， 只是根据零星的字词和平日印象来理解，例如本诗中的红梅都理解成白梅，受胭脂的玷污，进而想象成本词表现梅花的不染世俗尘埃。4、常见修辞没有很少回答出来。5、字迹潦草，不能辨认6、空白卷较多。二、建议1、二轮复习中，应加强答题技巧和规范的训练，提高得分率。2、加强诗词阅读，扩大阅读量，提高理解能力。3、加强练字，做到字迹端正，至少要达到清晰。十三、第 23 和 24 题评析23 和 24 题是论语题，学生中两题都满分的人数较少。23 题很多学生对材料理解有偏或不熟悉课文内容，导致较多学精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 11 页，共 15 页 - - - - - - - - - - 生答在“有教无类”这一思想。建议学生应多读课文，增加对文本的熟悉度。另外有一答题技巧可供应急使用，当学生对题目材料的思想实在无法确定时， 可以让学生把自己所知道的几种都写出来，因为改卷老师在阅卷时只看是否有答对要点，而不在乎你答了几种思想。24 题满分是 4 分，要求学生从观点、对断句的理解以及结合孔子的“教民”思想三个方面进行分析， 但学生审题不清或审题时粗心，导致答题时表达自己的观点不清晰，比如题目问同意哪一种断法， 应该是回答第一种或第二种， 或者材料二或者材料三， 但学生竟然答得很乱。有些学生答题欠规范，分析片面。因此，建议教师指导规范答题，细心审题。十四、第 25 题评析1. 字写错如出则弟的弟，鱼鳖，百步九折萦岩峦的萦岩峦，扪参历井仰胁息2. 位置颠倒以及题号不对十五、作文题评析经过紧张的评卷工作， 我们作文评卷组对作文部分进行了认真的评分。在对 4000 多份作文的阅评中，发现大致情况如下：一、作文题符合考纲要求今年的作文是思辨性的命意材料作文，强调中学生应具有的人文素养，侧重命意的思辨性和议论性。能够让考生联系生活，符合高中学生的思维特点，使考生有话可说，可写。二、主题把握精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 12 页，共 15 页 - - - - - - - - - - 从学生作文来看， 大部分学生能够找准主题，把握出题意图。很多学生直接根据材料中的第一句来立意：失误不可避免， 要正确面对失误；在失败中汲取教训， 走向成功等等。也有学生根据第二句来立意：要谨慎对待关键的失误。也有把两句结合起来立意的：失误并不可怕，关键之处不能失误。不过第三者立意比较少。三、存在问题 1. 审题偏差或离题。尽管此次作文几乎没有审题障碍，但毕竟有的考生还是审题不严，致使整篇作文离开了原材料及要求。具体表现为：（1）考生没有充分理解材料内涵，谈论成功与失败的关系，或细节决定成败等。（2）根据材料断章取义：如抓住“一招不慎” 、中的“不慎”写谨慎的重要性；抓住“真理也会将你关在门外”的“关门”写要打开心门等等。（3）随意引申材料内容任意发挥，理解选择的重要性，关键处要做好选择，选择决定成败等等。（4）若即若离，似切实离。文章穿靴戴帽，开头和结尾引用原材料，主体部分则与材料观点毫无关联。（5）少数文章丝毫没有联系所给材料。甚至有个别学生直接抄袭卷中前面的阅读题材料。（6）有一部分考生是有备而来，将背好的范文，不管三七二十一，穿靴戴帽套上再说。 阅卷老师虽然反复揣摩考生所写内容是否暗合了材料，但揣摩来揣摩去， 还是没有发现他们的作文内容跟材料之间存在什么必然的逻辑联系。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 13 页，共 15 页 - - - - - - - - - - 2、有创新意义的好作文不多。尤其是既有一定的思想性和技巧性相结合的作文不多。诸如文章华而不实、堆砌材料而缺少分析、语言苍白无生气、整体和局部的思路混乱、立意的角度低下、眼界狭窄、思想肤浅等问题还屡见不鲜，且面广量大。3、入题太慢，兜圈子，凑字数。开头引用材料原文，或写个三四百字与材料或文章中心毫无相关的内容来凑字数。4、涂改多，卷面不整洁，字迹潦草。5、不写文题者屡见不鲜。6、不足字数的较为普遍，个别是不足400 字的。7、 没有立意。没有中心。学生的思辩能力还没有得到很好的训练，思维不够严密。 作文整体没有思路， 东拼西凑，毫无中心，不知所云。8、多数写议论文，但论据陈旧，普遍表现出素材的贫乏，事例的层次较低，没能进行深刻地阐述。四、建议：1. 加强审题立意训练， 尤其是加强学生思辨性思维和从整体理解材料的训练。2. 针对材料匮乏和不会运用材料或者不会引用材料，所写观点与材料根本风马牛不相及的现象，加强材料的累计和材料运用的训练。3. 文章分析不深入，没有层次感，评议生活也好，评议名人名事也罢，绕来绕去，颠来倒去，或者平展滑行，堆砌论据或材料，毫无作文结构和样式。对此现象，我们要加强对作文结构的训练。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 14 页，共 15 页 - - - - - - - - - - 4. 出现不少未完篇的作文， 可能与时间安排有关， 导致一些文章的书写前半部分端正，后半部分潦草的现象。卷面书写糊涂潦草、病句、错别字现象还是比较严重，在这一部分丢分显得得不偿失。要加强基本功训练。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 15 页，共 15 页 - - - - - - - - - -