2022年小学生语文阅读能力评价研究.pdf

“小学生语文阅读能力评价研究”阶段总结威海市统一路小学课题组2006 年 7 月精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 7 页 - - - - - - - - - - 2005 2006 学年度第二学期小学生语文阅读能力评价实验总结一、实验实施原则1、注重通过评价对学生发展尤其是语文素质的发展产生良好的影响。有利于学生的学习和语文能力培养是测评的终极目标。在以往学生评价中存在着过分强调甄别与选拔功能，忽视改进与激励的功能，评价内容过于注重知识学习结果，而忽视能力发展，评价方法单一，过于注重量化等现象。语文能力测评在结果的使用中要使学生能够正确地认识和分析自己，能对自己的学习过程和学习结果进行反思。测评过程要引导学生运用已有的知识和技能分析和解决问题，激发他们的探究精神，产生富有创造性的思想。通过测评激发起学生的学习积极性和对语文课程的热爱。2、注重通过评价促进语文教学的发展，教师教学方法的改进与提高。小学生阅读能力评价系统的制定，实际上是将语文课程标准具体化，有利于教师理解标准，按照新标准的要求来改进语文教学。3、 注重测量与日常观察评估相结合， 教师评价与学生自评相结合，对小学生阅读的认知因素与非认知因素的评价相结合。二、实验具体做法学校：强化措施，引向深入。1、严格保障阅读时间。 本学年，我们依旧延续上学期的课程安排，语文学科每周安排三节阅读课，数学学科每周安排一节阅读时间。坚持每周二的语文实践活动课、每周三的周周报新闻、周四的大阅读课、周五的身边的科学、听讲评书和故事等活动。语文学科教师继续指导学生每学期读书 3-4 本 （大约 35 万字左右）， 其中一、二年级 1-2 本 （大约 3 万字左右），必读和选读相结合。数学学科的老师激发学生主要阅读科学类的书籍。指导学生每学期阅读1-2 册书 （字数大约 15 万左右） 。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 7 页 - - - - - - - - - - 2、严格保障阅读内容。学校已经为我们提供了很好的阅读环境和大量的阅读刊物，本学期还将改造增加一个阅览室和部分图书，我们充分利用学校阅览室、图书室、电子图书馆，班级图书角，家庭图书架的三维图书网络，为学生多读书，读好书，养成全方位的读书习惯做好物质准备，并令其充分发挥作用。3、大力营造阅读氛围。我们已投资一万多元，为全校各班配备广播系统，本学年我们继续开展“每周一节课听评书或听故事”活动，培养学生听、说、演的能力。这样保证了学生的阅读时间是全方位的课堂、课间、课后。阅读环境也是全方位的阅览室、教室、家庭。4、继续完善评价体系。师生的读书活动能够持久地向纵深发展，这是我们的最终目的，为此我们本学年准备在原有小学语文阅读能力评价体系的基础上，继续创建、完善新的科学的评价体系。为了使各班的读书活动能够持续发展，形成各班读书特色，我们仍然进行五星级书香班级评价标准。为了进一步激发学生的读书兴趣，自觉主动地步入书的殿堂，我们仍然进行五等级读书优秀者的评价标准，对学生进行五等级读书优秀者激励评价。另外，我们还延续以往的阅读考级、评比台、积累章等评价方法，鼓舞学生不断进步。对教师，我们则确定二等级读书评价标准，采取二等级评价。教师：身体力行，提高素质本学期，我们继续对教师读书进行二等级评价，即一方面是对教师的边读边编进行评价，一方面是学校规定书目，大家进行阅读，通过笔测的方式进行评价。寒假中我们统一读的汤姆叔叔的小屋和麦田的守望者这两本书开学不久进行测试，笔试题设置加分题，即除了这些书之外，教师读书情况的发挥题。本学年我们仍推荐教师精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 7 页 - - - - - - - - - - 读书红与黑老人与海变形记悲惨世界，还将根据这些书开展教师的读书展示活动、研讨活动和读书演讲比赛活动，请山大仵院长来进行读书导读。通过这种互动式交流，使教师读书走向深入，使教师对读书逐步成为自觉行为。学校准备逐年增加教师的指定读书量，以保证 5 年读完 60 本书。学生：活动激趣，培养能力本学期，我们仍继续进行书香班级评选活动。评选仍从两个方面进行：一是各班学生参加学校搞的系列活动成绩，包括每学期都要进行的阅读考级活动、写作比赛以及读书特色各种单项活动等。二是本学期学校在六一儿童节期间进行读书特色专场演出，各班自己制定出本班的读书特色表演方案，各级部展示一个节目。开放：对外交流，寻求发展本学期仍定期邀请大学教授、专家、区市教研员等到学校进行导读。教师预先读完指定书目，届时在导读过程中，和教授、教研员等就读书过程中遇到的问题进行互动交流。开放学校，展示读书特色汇报课。每学期都邀请家长走进教室，走入课堂，观摩学生一学期的读书汇报课。时间约 6080 分钟，学生汇报本学期读书情况， 形式为读、说、讲、答、辩、评、叙、演等。同时展出学校开展读书活动情况简介、教师的读书一得、五星级书香班级、五等级读书优秀者、周周报新闻、身边的科学、读书导报、读书习作等有关读书作品为主要内容的刊板和部分读书作业。家长会后，我们让家长填写读书情况调查表，根据家长反馈的情况，有针对性地开展今后的读书活动。学校宣传栏和每个教室的后黑板报每月更换一次，定期开放、参观、交流与学习。总结：认真总结，不断提高定期召开实验教师会议，不断总结实验中的经验，共同研讨解决实验过程中存在的问题，使我们的实验真正落到实处，取得预期的成果。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 7 页 - - - - - - - - - - 三、评价结果与分析实验以来，在有关专家的关心指导下，经过学校领导和全体实验教师的共同努力，严格按照实验方案要求进行，取得了教为可喜的成果。主要表现在以下几个方面：（一）学生的阅读能力明显提高，各方面表现较好。1、教师高度重视语文课程资源的开发和利用，较大限度地扩展小学语文阅读教学的时间和空间，既立足于教材，引导学生在各种课文的学习中求得学习的方法，同时在课文教学的基础上有机扩展，引导学生到更广阔的生活环境中去学习语文，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，在一定程度上提高了学生的语文阅读能力。2、在课堂教学中，教师充分发挥学生学习的积极性和主动性，有意识地培养学生主动获取知识的能力，并获得了较为明显的效果。根据课堂互动观察研究，学生的主动活动平均占课堂师生活动的60.3% 3、大部分学生能比较正确地理解和运用祖国的语言，丰富了语言的积累，培养了语感，发展了思维，发展了个性，极大地激发了学生学习的兴趣，养成了良好的读书习惯和自能读书的能力，使他们具有适应实际需要的阅读能力。4、学生在阅读中能初步揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方式。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。5、学生的阅读量大大增加，阅读面不断扩展。学生一年半背诵二三十首优秀古诗，注意通过古诗的声调、节奏等体味作品的内容和情感。学生能较快地浏览，扩大了知识面，根据需要利用图书馆、网络等渠道搜集信息，较好地扩展了自己的阅读面。课外阅读总量平均每人超过了 10 万字。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 7 页 - - - - - - - - - - 6、学生受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想，提高学生的品德修养和审美情趣，形成健全人格，促进德、智、体、美和谐发展。（二）教师的业务能力、科研水平有了明显的提高。通过课题研究，实验教师的知识有了明显的改善，教学能力有了明显的提高，教学观念有了明显的更新，对拓展性阅读有了新的认识。实验不仅培养了一批见多识广、个性全面、特长明显的学生，还培养了一批有创新意识的、敢于开拓进取的优秀教师。在前述的课堂互动观察研究中，实验教师改变了“教师讲学生听”的课堂教学模式，一批优秀的中青年教师脱颖而出，教师论文多篇发表、获奖。四、实验体会与反思( 一)加强理论教育研究，提高实验的理论水平我们认为，现有的教育理论至今还不能对现实的教育问题提供十分满意的解释，教育实验的理论基础构建仍是当前一项十分繁重的科研任务。我们可以看看杜威，他是作为专业哲学家而从事教育理论研究活动的。 “教育乃是使哲学上的分歧具体化并受到检验的实验室。”杜威的教育理论和他的整个实用主义哲学融成一个整体。中国语文教育理论研究的相对贫乏，与实验规律是很不相称的。加强语文教育理论的研究，加强理论对实验的指导，是以后语文教学实验的发展趋势之一。( 二)重视定量研究，加强实验研究的精确性在语文教学实验中，如何从对因变量的分析中得出普遍的结论，传统的方法是经验式的评述法和定性总结法。这两种方法基本上是选择少数几个自己认为最好的或者最有代表性的对象和材料，进行直观的或逻辑的分析，从而得出某种结论。这种方法固然有它的许多优点和实用价值，但是它也存在致命的弱点。列宁曾经深刻的指出：“在社会现象方面，没有比胡乱抽出一些个别事实和玩型事例更普遍和更站不住脚的方法了。罗列一般例子是毫不费劲的因为在具体的历史精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 6 页，共 7 页 - - - - - - - - - - 情况下，一切事情都有它个别的情况。 ”因此研究者必须全面而充分地占有实验教材，努力在实验中发现和记录一切实验事实，而不只是那些与自己期望相符合的东西。为了全面掌握实验事实，实验必须从统计着手，重视统计方法的应用，把定性分析和定量分析有机地结合起来。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 7 页，共 7 页 - - - - - - - - - -