2022年小学科学四级《声音的产生》教学实录.pdf

声音的产生教学目标：知识目标：研究声音产生的原因。能力目标：培养学生的观察能力和分析能力情感目标：培养学生科学、正确的自然观。教学重难点 ：运用实验方法知道声音产生的原因。教具准备： 音叉、鼓、豆子、铃鼓、瓶子、皮筋、哨子。教学过程 ：一、导入师：同学们，不知道大家留意了没有，在我们身边存在着各种各样的声音，在我们学校里也有许多得声音。 哪位同学说一说， 在我们学校里每天都能听到那些声音？生：喇叭声、读书声、脚步声师：老师也搜集了许多声音，大家仔细听，都有哪些声音呢？ 播放课件。 师：你们听到了什么声音？生：汇报。师：同学们都听得非常仔细， 在声音之中有很多好听的悦耳的声音，我们把这样的声音叫做乐音。 还有一些声音不好听刺耳混乱， 我们把这样的声音叫做噪音。 （板书）师：当你听到噪音时，有什么想法吗？生 1：消除噪音。生 2：希望没有噪音。师：看来大家的观点是一致的，那就是尽量的消除噪音。那如何来消除噪音呢？生 1：说话时轻轻的。生 2：大鼓时动作轻一点。师：为什么这些方法就能消除噪音呢？老师认为，要想消除噪音， 先弄明白声音是怎样产生的？老师建议，今天这节课我们就先来研究声音是怎样产生的。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 二、探究活动（1）猜想师：请同学们先来说一说，你认为声音是怎样产生的呢？生 1：摩擦。生 2：碰撞。生 3：振动。师：同学们认为声音是这样产生的，但这是同学们的猜想， 声音到底是怎样产生的？我们就来认真的研究研究。（2）认识材料师：今天老师为你们准备了一些实验材料，就在桌上，打开盒子看一看，都认识吗？生 1：有鼓。生 2：哨子。生 3：瓶子。师：有不认识的吗？师：这叫什么？生：不知道。师：这叫音叉。师：看来大家都认识了这些材料，你能利用这些材料发出声吗？生：能。师：那好，请你们利用各种方法，让所有的材料发出各种不同的声音。但尽量的声音要柔和一些，试一试吧！（3）提出问题师：下面请同学们说一说，你们利用什么方法让物体发出声音的？生：碰撞。师：你能想个办法， 让大家看到或感觉到物体发声时的这种变化吗？请各小组的同学一起来讨论。学生讨论，老师巡视指导、指点。学生充分展示自己的想象，小组之间相互讨论。 师：好，谁来说一说， 你们想到了什么办法？能让大家看到或感觉到物体发精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 声时的变化呢？（学生汇报）师：同学们有这么多的方法，过一会儿，就利用你们的方法试一试。要注意仔细观察或感觉发声物体本身有什么变化？好，各小组开始吧！（学生实验，老师巡视指导。 ）师：实验都做完了吗？一个同学汇报时，其他同学都认真的做好记录，对照一下，他所说的跟你看到的一样吗？（学生汇报）师：关于这个实验，哪个同学还有补充的吗？师：谁还做了别的实验。（学生汇报）师： （总结）通过实验同学们有没有发现这些物品发音时有什么共同点？生：振动师：固体、液体、气体都能发声（板书：物体的振动）师： 现在同学们认为声音的产生与什么有关系？通过实验中的现象和生活中的许多事实，我们明白一个什么道理？生：声音是由物体的振动产生的。1 2 3 师：是不是这个道理呢？请同学们看大屏幕。 播放微视频 三、验证实验师：现在同学们都认为，声音是由物体振动而产生的，老师有个疑问，如果不振动还会有声音吗？师：让发生的物体突然停止会怎样呢？试一试！师：通过实验研究， 我们知道声音是由物体振动而产生的，停止振动声音就停止。师：我们已经知道声音是怎样产生的，那要解决我们周围的噪音， 该怎么办呢？生：让发声的物体不振动。师：对，应该让发声的物体停止振动，或尽量让振动减弱。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 师： 生活中聪明的人们已经利用这个理论， 制造了很多东西让我们再来看看。播放课件师：如果我们周围没有噪音该多好啊，而只有优美的声音。 老师为大家准备了一首优美的声音，大家来听一听，感受音乐的美。师：通过这节课的学习，你认为声音给我们带来了什么？生 1：美的享受。生 2：声音是我们生命的一部分。师：我们就生活在声音的世界里，声音可以让我们传递感情，交流思想，优美的声音能给我们带来美的享受。老师知道同学们的声音就挺美的，今天的器材中就有很多乐器，跟着音乐，会唱的唱起来，会跳的跳起来。让老师也感受一下你们优美的声音。声音的产生教学反思、从学生的生活入手，引发学生的探究兴趣声音无时无刻的充斥在学生的身边，在没有深入学习这一节之前，学生对声音产生的方式都有了解， 但声音产生的时候有什么特征时，学生却没有详细的认识，所以为了引起学生的探究欲望， 课的开始采用了噪音的方式，让学生听后谈感觉，由不舒服的体验说出想解决噪音的方法， 从而意识到必须先认识声音产生的方式，这就为了下一步的学习做了一个明确有探究目标。、提供多种器材给学生充分发挥的空间实验的过程是学生探究新知的主要途经，所以必须给学生提供一个充分探究的氛围。教师为学生准备了锣、鼓、音叉、手摇玲等多种器材，通过师生的相互交流沟通，有了初步的探究方案，然后放手分组合作，教师在这个过程中深入到小组活动中，为学生提供有价值的帮助。、准备教辅资源拓展学生的认知范围为了让学生更具体的了解除声音是由物体振动产生的，教师又准备了动态的视频课件，通过音响上的淀粉跳舞、吉他的弹拨、 鼓面上的塑粒等资源冲击学生的视觉，对声音的产生有了完整的清晰的认识。声音的产生教学反思1、 “激发学生探究的兴趣，培养学生爱科学，爱自然的良好情感”是科学课要完成的重要任务。在微课程中我先出示了好玩的会跳舞的淀粉，大大吸引了学生的眼球，也让学生有的进一步的思考。2、 “画龙点睛” 正视微视频的作用。 在整个教学环节中， 给学生充裕的时间，让他们分小组进行实验的设计， 找出解决问题的方法， 使学生通过合作学习的形式对问题猜想、讨论、 设计实验、实验，并且解决了问题，提高了学生的参精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 与度，使所有的学生都获得自主学习的机会。对于重点难点， 我以出示微视频讲解的方式，让学生更好的把握知识点。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 5 页 - - - - - - - - - -