2022年小学科学四级上册《热气球上升的秘密》课堂实录.pdf

学习好资料欢迎下载青岛版小学科学四年级上册热气球上升的秘密课堂实录教学内容：教学目标：1、知道科学探究要从提出问题开始，能提出探究活动的大致思路，能用不同方法、 能从不同角度进行探究。 能对探究到的现象做简单的记录。2、关心新科技、能提出科学探究活动的大致思路，能用多种方法解决问题，意识到要用学到的科学知识改善生活。3、指导学生认识空气受热后体积膨胀，同体积的热空气比冷空气轻，热气球会上升的性质。教学准备 : 1、保鲜袋、羽绒、纸条、纸风车、剪刀、碎纸屑、卡纸、针、线、无底铁铜、铁架台、平衡尺、蜡烛、固体酒精、火柴、等。2、热气球、空气受热后的变化课件教学过程：一、游戏激趣，导入课题。师：早就听说海河小学的同学特别聪明，今天老师就要考考大家。（出示气球与氢气球，请上两名同学）师：请你们想办法让这两种球飞起来。开始！（一名同学采用手往上托， 用嘴吹，用头顶等方法但都不能让气球飞飞得很高，另一名同学一松手，氢气球便飞到了房顶。）师：为什么氢气球一下子就飞了起来？精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 8 页 - - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载生：因为氢气球里面装的是氢气，氢气比空气轻。生：因为氢气比空气轻，空气像水一样，也有向上的浮力，氢气球受到空气的浮力，就飞起来了。评：以游戏的形式导入，全面激发了学生的学习兴趣，并为本节课的探究作了铺垫。二、提出问题，做出猜想。师：同学们的知识真丰富， 说得非常具体，今天老师还给大家带来一种会飞的球（课件展示热气球） 。同学们当你看到这徐徐升起的热气球时，你有什么问题？生：为什么叫热气球？生：热气球下面为什么有火？生：热气球为什么会上升？生：热气球上面为什么是圆的？生：热气球有什么用途？生：热气球是谁发明的？评：提出问题是科学探究的必要环节。教师注重让学生充分地提出问题，培养了学生提出问题的意识和能力。师：同学们非常得善于动脑，提出了这么多问题，很多同学最想知道的是热空气为什么会上升， 同学们你认为热气球上升的原因是什么？生：因为下面有火。生：因为有热气。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 8 页 - - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载生：因为里面有氢气。师：氢气遇到火会发生爆炸的。生：空气被加热后，变轻了，就会上升。三、自由设计，自主探究。师：不错，同学们不仅能自己提出问题，还能够做出自己的猜想，这节课我们就一起揭开热气球上升的秘密。师：实验桌上我们共同准备了许多材料，咱们一起来认识一下：铁架台、蒸发皿、平衡尺、固体酒精师：现在请同学们自己动脑，独立思考，设计出自己的实验方法。（学生静静的独立思考）评：学生中存在个体差异，每个学生都有自己的个性，自己的知识储备，因此探究的思路也不一样， 在小组交流之前给学生以独立思考的时间，可以使全体学生都能静下心来，深入思考，对如何设计实验先形成自己的见解， 避免在小组交流中人云亦云， 思路跟着“好学生”走。真正走出少数学生做表演，多数学生作陪衬的误区。师：好，我想每个同学的小脑袋瓜里都有了自己的想法，下面就把你们的想法在小组内探讨交流， 设计出最好的实验方案， 把它写到记录单上，咱们来比一比哪个小组想出的办法又多又好！（学生小组合作交流，设计实验方案）师：现在请各组汇报一下，小组汇报时，其他小组注意倾听，有意见或有补充可以及时地提出来。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 8 页 - - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载生：把蜡烛点燃，将羽绒放在火焰上方看有什么现象。生：点燃蜡烛，罩上易拉罐，把小风车放在易拉罐上，看小风车会不会转。生：老师，我觉得这样做不行，风车放在易拉罐上，很容易把小风车烧着了，应该把小风车放到易拉罐上方。师：这个同学想得真周到。生：我们的方法是把硫酸纸粘成漏斗的形状，挂在平衡尺上，加热其中的一边，比一比热空气和冷空气哪边重。生：我们的方法和他们的一样，但我们用易拉罐代替硫酸纸。生：我们把固体酒精点着，把塑料袋罩在上面，然后用胶布粘在蒸发皿上，就像热气球那样，看它会不会像热气球那样飞起来。生：这样做不行，这样塑料会被烧烂了，而且，蒸发皿太重了，根本飞不起来。师：那该怎么做呀？生：只要把塑料袋罩在上方，加热里面的空气后，松手看看会不会飞起来就行了。师：同学们真了不起，想出了这么多好办法。现在已经迫不及待的想做实验了吧。实验前请注意听清老师的要求：1、实验时注意用火安全。熄灭固体酒精时，不能用嘴吹，要用湿布盖灭。受热后的蒸发皿，易拉罐非常烫，注意用湿布垫着拿或是凉了再拿。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 8 页 - - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载2、实验过程中，注意观察，认真思考，及时做好记录。3、小组同学，搞好分工合作。师：请同学们选择材料，开始实验。（学生做实验，教师巡回指导）评：让学生利用多种实验材料，运用多种方法去实验，去探究，这是课堂教学开放性的一种体现，有利于学生发散性思维能力的培养，也有利于培养学生的逻辑思维。同时教师注意巧妙地点拨引导，使实验有序进行。师：好，停下来！看大家兴奋的样子，实验一定非常成功，现在请各组来汇报一下。生：我们把塑料袋罩在点燃的固体酒精上方，塑料袋慢慢的鼓起来，松开手，塑料袋就慢慢地向上飞起来了。生：我们加热挂在平衡尺上的易拉罐，平衡尺有一点倾斜了。生：我们点燃了一支蜡烛，把小风车放在上方，小风车不会转动，我们就点上了 5 根蜡烛，小风车飞快地转起来了！生：我们把蜡烛点着，罩上易拉罐，把羽绒放在上方，羽绒向上飞起来了。生：我们把卡纸剪成纸蛇，用线拴起来，放在蜡烛的上面，纸蛇转动起来。生：我们是把纸条放在蜡烛的上面，纸条会飘起来。师：通过实验， 大家有了这么多的发现，那么这些现象能够说明什么精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 8 页 - - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载问题呢？（学生思考）生：被烧热的空气比没被烧热的空气轻。生：同体积的热空气比冷空气轻。生：空气也有浮力，热空气受到空气的浮力的作用，会向上升。所以能使塑料袋飞起来。师：那么现在就请同学们解释一下我们这节课的研究问题，热气球为什么会上升？生：热气球下面有火，把气球里面的空气加热，热空气上升就带着热气球飞起来了。师：谁能说得更具体一些？生：空气受热后，会膨胀起来，会变轻，热空气会上升时就使热气球升起来。 （教师随机板书）上升热空气（轻）火空气师：空气是一种看不见摸不着的东西，空气受热后到底是怎样变化的呢？（教师展示课件并总结）空气受热后，空气分子间的距离拉大，体积膨胀，同体积的热空气比冷空气轻，热空气会上升。评：恰到好处地运用了多媒体课件，使学生对看不见、摸不着的空气受热后的变化有了具体、形象、深刻的印象。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 6 页，共 8 页 - - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载四、学以致用，拓展延伸。师：热空气上升的原理在生活中有广泛的应用，你们知道有哪些？生：走马灯生：吸油烟机安装在锅灶的上部。生：排气扇安装在前的上方。师：热气球在体育、娱乐等各个方面也有着广泛的应用。（课件展示孔明灯）大家请看，这是世界上最早的热气球孔明灯，大家知道他是哪国人发明的？生：法国生：中国师：对！孔明灯是我国三国时期诸葛孔明发明的，用来传递军事信号，它要比欧洲的热气球早700800 年，我们的祖辈的成就让我们感到骄傲和自豪。师：关于热气球， 大家可能又在脑海中产生了许多新问题，课下请继续研究。请同学们把实验材料整理好，下课。总评：小学科学教学的根本目的是注重培养学生的科学素养，注重培养学生的各种能力。 在本节课教学中， 教师为学生提供了多种实验材料，让学生能够利用多种方法，从多个角度去探究，是本节课的特色之一。也许有的老师会认为这是不是把简单的问题复杂化了！这会不会影响课堂的教学效果呢？把蜡烛点着，罩上塑料袋，塑料袋鼓起，松手后上升，这不就说明问题了吗？何必如此麻烦呢？每个学科有每精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 7 页，共 8 页 - - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载个学科的特点，就科学课而言，如果真是如此，那就真的是穿新鞋走老路了，教学就又回到了以传授知识为主的模式了。在科学教学中既要让学生掌握一定的知识， 还要培养学生的各种能力， 培养学生的创新精神。这是素质教育的要求。为学生提供多种实验材料，鼓励学生用不同的方法去实验，去探究，从不同层次上去理解，这有利于发展学生的发散性思维， 发散思维是创新能力的核心， 这还有利于学生逻辑思维能力的培养。 或许有的实验学生做得并不成功，但他们去思考了，去尝试了， 其实这也是一种成功，因为哪一项科学研究不是经历多次的失败才成功的呢！这对学生科学态度的培养也是有利的。热闹的课不一定是好课， 因为即使是小组合作学习， 也难以避免少数好学生做表演的弊端的出现， 所以教师在探究活动之前， 先让学生独立思考，这是本节课的又一特色。这样使全体学生都能静下心来，深入思考，对如何设计实验先形成自己的见解，避免在小组交流中人云亦云，思路跟着“好学生”走。真正走出少数学生做表演，多数学生作陪衬的误区，然后再进行小组学习，动静交替。避免了学生小组合作学习的形式化。使每个学生的主动性、积极性、创造性得到真正意义上的发挥，使学生的参与程度提高，探究热情高涨。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 8 页，共 8 页 - - - - - - - - - -