2022年小学语文优质课《青蛙看海》教学设计及教学反思2.pdf

小学语文优质课青蛙看海教学设计及教学反思青蛙看海教学设计及教学反思教学目标：1、能正确、流利、有感情地分角色表演及朗读课文。2、懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。教学重点：有感情地朗读课文。教学准备：课件投影片三张头饰精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 7 页 - - - - - - - - - - 教学过程；一、讲故事看动画度入，激发兴趣小朋友们都知道，青蛙生活在？有一只长期生活在湖边的青蛙想去看大海，它能看到吗？我们来看一个动画片好吗？二、欣赏课文课件三、进入情境，倾情朗读1、引导品读第1 3 自然段。、过渡：青蛙一开始很想去看大海时，可是看大海并不是那么容易的，青蛙可遇到困难了。、自读 1 3 自然段，看看青蛙遇到了什么困难呀？、指名回答，出示相关句子。A、青蛙遇到困难了，别担心，有了，它的好朋友谁来了？精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 7 页 - - - - - - - - - - 苍鹰怎么告诉青蛙的？“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。”反复读。点名读，指导，生练读，再点名读。边读边表演做动作。B、过渡：对于苍鹰来说，登上山顶太容易了，简直是小菜一碟，可是青蛙却认为这山简直是你从哪儿看出来的？*指导看高山插图。*指导学生模仿青蛙的口吻，惊叹山的高， 感受任务的艰巨。假如你是这只青蛙，看了这么高的山，你怎么说？引导把课文的句子读出来. C、过渡：说着，青蛙还“青蛙吸了口凉气”*指名表演“吸了口凉气” ，说说青蛙为什么要吸一口凉气？精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 7 页 - - - - - - - - - - 导读第三自然段：苍鹰是怎么回答青蛙的？学生先独自扮演不同角色读第1 3 自然段，再在小组里进行分角色朗读练习，相互肯定优点，指出不足；小组派代表在班上带头饰分角色朗读，读后评一评苍鹰、青蛙说话的语气是否到位。2、品读第 4 12 自然段过渡：青蛙没有良好的自身条件，可是苍鹰告诉它，不登上山顶，怎么能看到大海呢？怎么办呢？自读第 4 11 节，思考：青蛙是怎么看到大海的呢？谁帮助了它？引导学生联系生活，加深对青蛙言语的体会。见过青蛙跳吗？见过青蛙登山吗？试着做青蛙跳台阶的样子，跳一跳。分角色赛读松鼠与青蛙的对话。小组练读、戴头饰读精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 7 页 - - - - - - - - - - 说话：你说松鼠凭什么说青蛙一定能看到大海？青蛙是怎样跳到山顶的？画出句子，读一读。“就这样”*你认为小青蛙怎样？*试一试怎样读才能让人知道青蛙登山的艰难，再把句子读给同学听。经过这么艰辛的过程，最后他们终于？课文怎么说的？*读：啊！大海就展现在他们面前！四、感悟内涵，表现美感1、伴着动作，有感情地朗读课文。2、出示启发说话：青蛙和松鼠在山顶上将会看到什么？精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 7 页 - - - - - - - - - - 说话：它们又会说些什么？指名表演，集体评议。说话：如果苍鹰看到了，它会说什么？3、自由组合，分角色美读课文。五、作业把故事讲给爸爸妈妈听。课后反思； 1 以边读边表演感受情境。教学中，在充分理解和朗读课文的基础上，师生带着头饰表演课文描叙的情景：松鼠带着青蛙来到了山脚下，不畏辛苦地一级一级地登上山顶，最后终于看到了大海。这就促使学生进行角色转换，带着小青蛙的真切感受理解课文，对课文中的角色必然产生亲切感，很自然的加深了内心体验。学生的兴趣很浓，思维很活跃，表演和朗读都挺到位。表演是在熟读了课文后进行的，属巩固性的实践活动。表演后，伴随着热烈的情绪，学生加深了对课文的记忆，也体会出登上山顶要靠不懈地努力，一步一步，踏踏实实地去走，表演方面我觉得师生都做的不错。激精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 6 页，共 7 页 - - - - - - - - - - 发了他们的表演欲。2、画面再现情境。根据教材和学科的特点，这节课，我运用了挂图辅助教学，精美的画面和恰当的音乐让学生感受山的高大雄伟和海的壮阔美丽，当时学生看的时候眼睛睁大了，还情不自禁地发出一声声赞叹，看完后让他们谈一谈感觉，学生不仅有强烈的表达欲望，还争相说出了自己不同的感受。由此看来，低年级学生，不仅眼里有语言文字，还有相对应的形象画面，“符号”对应了“形象” ， “形象”又激起了“情感” 。在导读方面还要继续努力，我认为自己指导得还不够到位，还望各位多提点建议。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 7 页，共 7 页 - - - - - - - - - -