2022年小学语文四级上册第五单元教材分析.pdf

苏教版国标本小学语文四年级上册（第五单元）教材分析一单元教材分析（一）单元教材基本分析本单元选编了四篇文体相异的课文：说勤奋（议论文）、李时珍夜宿古寺（记叙文）、维生素C的故事（科普小品）、奇妙的国际互联网（说明文）。静心读文后，发现他们表达了一个共同的主题从不同的侧面启发学生如何“走向成功”，渗透了对学生科学素养的熏陶。说勤奋通过古今两个事例，告诉学生勤奋是通往理想境界的桥梁，只有一生勤奋，才能有所作为。李时珍夜宿古寺记叙了李时珍带着弟子夜宿破庙，煮水啃干粮，月下记录察访收获，亲口品尝辨别药草的故事。使学生进一步感悟到“走向成功”还要有坚定的理想信念、不怕吃苦的可贵精神和严谨踏实的认真作风。维生素C的故事讲述了航海家哥伦布带领船队在大西洋远航探险途中的一个传奇经历。它从另一个角度告诉学生成功还要善于对生活中的偶然事件进行细致观察、认真思考、研究。奇妙的国际互联网通过对国际互联网结构、工作原理及与人们关系的介绍，使学生认识到追求更大的成功还要与时俱进，学科学、用科学。（二）单元教学目标及重点难点分析本单元教学目标 ：1、认识“鉴、剥”等21 个二类生字，会读会写“遍、款”等38 个生字。2、理解本单元的新词，会读、会写、会运用课文后面的30 个词语，会读、会背练习中8个成语和 1 条名言。3、能正确、流利、有感情地朗读课文。会默读课文、会复述课文内容。4、会联系上下文和生活实际理解重点句的意思，理解引号的作用。能结合文本感受作者表达的情感。5、能主动帮助遇到难题的同学出注意，培养学生敢于发表自己意见的好习惯。 6 、能按习作要求，用“自述的形式”具体生动地介绍一个自己熟悉的事物。单元重点难点分析 ：本单元四篇课文层次都比较清楚，教学的重点是让学生在凭借课文品味语言文字，发展语文素养的实践过程中，领悟走向成功的一些必备条件、品质，渗透培养其探索科学的精神。教学的难点是不能因为关注了学生的科学素养，而弱化了语言文字的学习、训练。要把握好文体的特点，立足语文课程，借助文本中丰富的语言文字，使学生潜移默化地受到民族精神的激励和教育，从而达到润物细无声的效果。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 23 页 - - - - - - - - - - （三）每篇课文的训练点篇目名称训练点说勤奋抓住中心句，借助阅读提示，先引导学生细致地研读司马光勤学的事例；然后学法迁移，学生自主研读童第周勤学的事例；最后在对比研读中，进一步明白通往理想境界的桥梁是勤奋。李时珍夜宿古寺以“吃点苦”这个词语为发散点，总揽全篇，上串下联，引导学生品读课文，写批注。以“万民造福”这个关键词，将李时珍的伟大品格放大、定格！维生素 C 的故事引导学生循着哥伦布心情的变化“沉重痛苦沉重惊喜”走进文本，走进人物的内心，感知维生素C发现的过程。奇妙的国际互联网引导学生走进文本，感知互联网的奇妙主要表现在大、快、多的特点。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 23 页 - - - - - - - - - - 二篇目教学分析说勤奋1、 文本解读说勤奋是一篇文质兼美的典范议论文，文章结构非常清晰。全文共四个自然段，课文第一自然段以设问的形式开门见山地摆出了中心论点：通往理想境界的桥梁是勤奋。第二、三自然段分别列举了古人司马光、今人童第周勤奋成才的事例来证明作者的观点。第四自然段总结全文，呼应开头。号召同学们不忘勤奋，一生勤奋，长大才能有所作为。教学中，要扣住“勤奋”这一核心话题，引导学生到文章的字里行间，读懂勤奋的内涵。引导学生与文本、文本中的人物、文本外的经历，展开层层对话，使“勤奋”这个中心论点，不只停留于文本之中、概念之中，而成为一种感性的体验、实在的行动。在教学中还要注意引导学生初步认识议论文“摆出观点举例证明点题总结”的大体结构。2、教学目标分析（1）会读、会写本课 9 个生字，认识 5 个二类生字，能通过联系上下文理解“鲜花、汗水、心血”等词语意思。会用课文后面的6 个词语口头造句，积累课文中的名言。（2）会正确、流利、有感情地朗读课文。（3）深刻感悟文章内涵，懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，教育学生从小勤奋学习，长大了做一个对人民、对社会有用的人。（4）初步感知说理性文章的表达方法，摆事实，讲道理。3、教学资源运用新补充读本中P77-78 页的两件高兴事、拓展阅读 P92P97页4、 课时分配及目标设置建议本课采用两课时。第一课时：（1）能正确、流利地朗读课文。（2）学习本课的生字新词，初步感知课文内容。（3）学习第一自然段 , 懂得勤奋是通往理想境界的桥梁。第二课时：1会有感情地朗读课文。2学习司马光、童第周勤奋成才的故事，懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，教育学生从小勤奋学习，长大了做一个对人民、对社会有用的人。3. 初步感知说理性文章的表达方法，摆事实，讲道理。5、 教学构想或建议第一课时板块一：名言导入，质疑课题。 1 、教师送名言给学生：“业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随” ，学生说说对名言的理解。 2 、揭示理解课题，读题质疑。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 23 页 - - - - - - - - - - （1）板书：说勤奋，引导学生体会“说”就是谈、讲的意思。这是一篇说理性的文章。（2）读了课题你想知道些什么？（学生质疑）（3）归纳出主要问题：文章主要说了一个什么道理呢？是怎样把道理说清楚、说明白的呢？（同学们提的问题真有价值，带着这些问题学习课文，相信你们一定会有收获的。）板块二：从字词、句段入手，读通文章。1、自由轻声读课文，读准生字的字音，读通课文，遇到难读的句子，多读几遍。2、检查交流。a. 黑板出示生词和读读写写中的四字词语，指导学生读准。b. 钢笔描红，指导书写：惯末遍c. 指导学生读好文中的一些长句子。3、指名读课文，把课文读正确、读流利。板块三：默读课文，理清文章条理。 1 、同学们特别想知道文章主要说了一个什么道理呢？是怎样把道理说清楚、说明白的呢？请大家默读课文，看看你能解决什么问题。2、交流3、因势利导，引导学生分段，并在文中做好记号。板快四：研读第一段，解读观点。1、 默读第一自然段，画出中心句。2、 出示： “通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。 ”3、 这句话是什么意思？换个句式可以怎么说？（这是一个比喻句，也是一个设问句。引导学生既关注语言内容，也关注语言形式。 ）4、 “古今中外，每一个成功者手中的鲜花， 都是他们用汗水和心血浇灌出来的。 ” 这句话中“成功者手中的鲜花”、 “汗水和心血”各是什么意思？彼此有什么联系？5、出示补充材料，朗读。a. “成功之花，人们只羡慕它现实的明艳，然而当初它的芽儿却浸透了风雨。”冰心b. “天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。”爱迪生6、读了第 1 节后，你有什么感受？7、齐读第 1 节。第二课时板块一：复习导入，直奔中心。1. 今天我们继续学习生齐读课题说勤奋。通过上节课的学习，你知道了一个有关勤奋的什么道理？2. 出示：通往理想境界的桥梁是勤奋。3. 文中举了哪两个名人的例子呢？板书：司马光、童第周板块二：研读司马光的故事，感悟勤奋的内涵。1. 同学们还记得司马光砸缸救人的故事吗？从中看出司马光是个怎样的孩子？（板书：天资精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 23 页 - - - - - - - - - - 聪明）2. 天资聪颖的司马光，长大后取得了什么成就呢？浏览课文，从文中找出相关句子。（板书：编成资治通鉴）3. 通过预习，你知道资治通鉴是一部怎样的书？教师概括多媒体出示：资治通鉴是中国最著名的编年史通史。共294 卷，三百多万字，记载了包括周、秦、汉等16 个朝代的 1362 年历史。自资治通鉴问世后，帝王、大臣及学者都将它称为“经世致用”最经典的版本。4. 司马光取得这么大的成就仅仅是靠小时候的天资聪明吗？那是靠什么？5. 默读课文第二自然段，找出表现司马光很勤奋的句子，在关键词下圈点批注。（1）按要求读文后交流：文中讲了哪几个事例？借用文中的语言概括地说一说。（小时候认真读书；长大后用警枕提醒自己抓紧时间读书。）（2）围绕勤奋，师生对话。出示：小时候，每当老师讲完课，哥哥弟弟读了一会儿书就去玩了，他却躲在窝里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。a. 指名读，谈感受。b结合句子品读“躲” 、 “一遍又一遍”、 “一直” 、 “滚瓜烂熟”等词语的内涵。c引读中理解对比的手法，感悟司马光的勤奋。春天，春色满园，蝶飞燕舞，哥哥、弟弟读了一会书就去玩了（生读）夏天，酷暑难耐，屋内闷热，哥哥、弟弟读了一会书就去玩了（生读）秋天，秋高气爽，满山红叶，哥哥、弟弟读了一会书就去玩了（生读）冬天，银装素裹，堆雪人打雪仗，哥哥、弟弟读了一会书就去玩了（生读）出示：为了抓紧时间，他用原木做了个枕头，睡觉时只要稍微一动，枕头就会滚开，他醒来后便继续读书写作。他管这种枕头叫“警枕”。a. 引导学生想象一下，头枕着“警枕”睡觉是怎样的情景。b. 结合句子理解“警枕”的内涵。6. 小结：司马光就是这样用了19 年的时间，终于编成了著名的史学巨著资治通鉴。(1) 抓住“ 19 年”感悟编书花的时间之长抓住“终于”一词感受到编书的不容易。（2）指导朗读，评议。读了司马光勤奋成才的事例，你有什么感受？7. 司马光就是这样不分昼夜地读着写着。 读到这里，你对勤奋是不是有了更深的理解呢？ （交流）8送佳句：坚持不懈就是勤奋。成功=一份天才 +九十九份汗水9引读：司马光勤奋成才的事例， 说明（生读） “古今中外， 每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。板块三：研读童第周的故事，感悟勤奋的内涵。1. 出示自学要求： (1) 想想童第周取得了什么成就？用横线画出文中的一句话。(2) 用曲线画出令你感动的句子，并关注重点词句，写写自己的体会。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 23 页 - - - - - - - - - - 2. 交流出示： 后来他远渡重洋，到比利时去留学，由于完成了高难度的青蛙卵剥离手术，在欧洲生物界产生了很大的影响。（1）指名读。用自己的语言说说童第周取得了什么成就？（做成了青蛙卵剥离手术）（2）师补充资料，简介青蛙卵膜剥离手术。（3）指导朗读，读出对他的敬佩。3. 交流出示：第一学期，他的学习成绩很差，但他毫不气馁，急起直追。每天天刚亮，他就在校园离读书。晚上睡觉前，他总是习惯地回顾一下的当天的学习内容。他还十分注意改进学习方法。经过半年的努力，他终于赶了上来，学习成绩在班上名列前茅。（1）指名朗读。（2）抓住“毫不气馁，急起直追”、“天刚亮, 就”、“睡觉前 , 总要, 还”等词语谈感受，体会童第周的勤奋学习。（3）读到这里你的脑海中又出现了哪些词语？（废寝忘食、 争分夺秒、分秒必争、孜孜不倦、起早贪黑、夜以继日、披星戴月等） 。（4）抓住“终于”体会成绩的取得来之不易，付出艰辛的劳动。（5）感情朗读。（6）读到这里，你对勤奋又有了怎样更深的理解？卡片出示：迎难而上就是勤奋。齐读。板块四：对比学习，理解名言。1. 司马光、童第周两人的成功有什么共同之处呢？（勤奋）2. 两个人有什么不同之处呢？（一个是古代的，天资聪明的；一个是现代的，基础较差的人）3. 两个基础不同的人的都成功了，这说明了什么呢？4. 出示：由此可见，即使基础比别人差一些，只要肯下功夫，也是照样可以成才的。指名朗读。强调“只要 , 也, ”5. 正如数学家华罗庚所说的。出示：勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。（1）指名读。（2）理解字句意思。拙：笨拙。勤奋不懈可以弥补天生的笨拙，一分辛苦换来一分才干。即用勤奋换来成功。板块五：聚焦文末总结观点1课文通过一古一今两个名人的故事告诉我们这样一个道理。出示：通往理想境界的桥梁是勤奋。齐读。2. 如今，我们的生活和学习条件虽然有了很大的改善，但仍然不能忘记“勤奋”二字。因为（引读）只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会做出应有的贡献。3. 总结。是啊，一个人要想有所作为，必须要靠勤奋二字，我们中华民族自古以来就有勤劳的优良传统，也留下了许多家喻户晓的勤奋成才的感人故事，像悬梁刺股、凿壁偷光，闻鸡起舞，囊萤映雪 , 人的生命是有限的，可是勤奋会拉长我们的生命，会让我们短暂的生命变得有价值、有光彩！在今后的学习中，希望同学们以文中司马光、童第周为榜样，学习他精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 6 页，共 23 页 - - - - - - - - - - 们勤奋刻苦、孜孜以求的精神。相信你们在人生的旅途中会有所作为，为社会为人民做出应有的贡献。板块六：对话作者解读结构1. 自读自悟全文：作者是怎样来一层一层“谈勤奋”的？2. 师生对话。首先，提出观点通往理想境界的桥梁是勤奋；接着，举事例证明观点司马光和童第周靠勤奋成才；最后，深化观点要不忘勤奋，要一生勤奋。6、 课时作业设计（1）学习借事说理的方法，利用搜集来的小故事仿照课文写一写说勤奋。交流，评议。（2）制作书签，写勤奋的名言。（3）收集勤奋的名人故事，准备召开故事会精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 7 页，共 23 页 - - - - - - - - - - 17、李时珍夜宿古寺1、文本解读本课记叙的是我国古代伟大的医学家和药物学家李时珍不顾年岁大，为了修订好本草纲目与徒弟庞宪住破寺，吃干粮，以及在月光下认真记载寻访所得的事迹，表现了李时珍不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的科学态度。在教学中应该抓住“吃点苦”与“万民造福”这两个核心词，走进李时珍的内心世界，在对李时珍的语言一唱三叹中，感悟人物高大的形象！让人物形象从有温度的文字中鲜活起来。2、教学目标分析（1）会读、会写本课10 个生字，认识 8 个二类生字，能通过联系上下文理解由生字组成的词语。（2）会正确、流利、有感情地朗读课文。（3）会按事情发展的顺序给课文分段，并写出段意。（4）能联系课文体会环境描写的作用和李时珍为编好本草纲目而不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风。（5）能运用抓住关键词或连接段落大意的方法概括课文主要内容。3、教学资源运用新补充读本中P79页的偷“仙果” 、拓展阅读 P98-1017 页4、课时分配及目标设置建议本课采用两课时。第一课时：（1）能正确、流利地朗读课文。（2）学习本课的生字新词，能通过联系上下文理解由生字组成的词语。（3）会按事情发展的顺序给课文分段，并写出段意。（4）学 1-4 段，初步感知李时珍的苦。第二课时：（1）理解由生字组成的词语，会有感情地朗读课文。（2）能联系课文体会环境描写的作用和李时珍为编好本草纲目而不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风。（3）能运用抓住关键词或连接段落大意的方法概括课文主要内容。5、教学构想或建议第一课时板块一：谈话导入，简介人物1在说勤奋一文中，我们认识了两位可敬的人司马光和童第周。从他们身上，我们认识到：古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是（学生接应背：他们用汗水与心血精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 8 页，共 23 页 - - - - - - - - - - 浇灌出来的）。今天，我们学习17 课，又将认识一个人，他是板书：李时珍。2通过课前预习，对李时珍有什么了解呢？请用简洁的语言来介绍。3今天，我们就一起来阅读一则关于李时珍的故事：写全课题：李时珍夜宿山寺。板块二：读题质疑归纳出主要问题： 古寺是什么样的？为什么夜宿古寺？在古寺做了些什么？（同学们提的问题真有价值，带着这些问题学习课文，相信你们一定会有收获的。）板块三：从字词、句段入手，读通文章。1自由轻声读课文，读准生字的字音，读通课文，遇到难读的句子，多读几遍。2检查交流。a. 认读生字词：饥餐渴饮晓行夜宿药材师徒俩灰尘断垣残壁青苔破庙呃逆生嚼涎滑生嚼无涎前不见村，后不着店b. 将词语重新排列，学生认读，找找排列有什么规律。c. 指导学生读好文中的一些长句子。d. 指名读课文，把课文读正确、读流利。板块四：默读课文，理清条理，感知人物1默读课文，按事情发展的顺序把课文分成三段，并写出段意。2交流板书：一（ 14） ：夜宿古寺；二（ 57） ：寺中谈苦；三（ 813） ：夜记药材。3李时珍为什么要察访药材呢？他说的一句话能帮我们解答这个疑问。请同学们浏览课文，看谁能找出李时珍说的这句话。 （ “但我们修订好本草纲目，万民得福，吃点苦也是值得的。”板块五：走进 1-4 自然段，品味“苦”1默读 14 自然段，找出李时珍吃了哪些苦？把有关的词句画下来，并在旁边写上批注。2交流（1）住得苦a. 抓住 “到处是灰尘”“长满了青苔”“厚厚的蜘蛛网”“断垣残壁”等词语感知古寺的破败，住得苦。b. 读中展开想象，再现画面。（2）奔波苦a. 抓住 1-2 自然段的“饥餐渴饮、晓行夜宿、前不见村，后不着店”等词语，启发学生想象在山区赶路，奔波的劳苦。b. 指导朗读，评议。3、李时珍为了写好本草纲目 ，所吃的苦远远不止这些，下节课我们继续学习。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 9 页，共 23 页 - - - - - - - - - - 第二课时板块一：复习导入1. 让我们回忆一下第一课时所学，课文主要讲述了一件什么事？2李时珍吃的苦，除了住得苦、奔波苦，还表现在哪里呢？板块二：走进第513 自然段，品味“苦”，感受工作之勤。1默读课文 , 把有关的词句画下来，并在旁边写上批注。2交流（1）吃得苦。抓住“喝泉水” “啃干粮”来品读。（2）工作苦。记录很辛苦 : 借着“皎洁的月光”，搬来“几块砖垒成桌子”, 可见条件之差 , 记录很辛苦。冒险尝药草：抓住“端详” 、 “嚼嚼”感受李时珍工作的严谨认真。（3）以苦为乐，甘于付出：读中感悟“但我们修订好本草纲目，万民得福，吃点苦也是值得的。”这句话的内涵。3感情朗读。板块三：聚焦文末，感受环境描写的作用1. 这篇文章告诉我们：李时珍师徒为了修订本草纲目，不怕吃苦，工作严谨认真。最后一小节，有没有提到李时珍师徒？作者为什么要写这些内容呢？2. 自读本段，感受环境的渲染：借助这一小节的环境描写，让我们再次感受李时珍师徒的不怕吃苦，一心修订本草纲目 ，为民造福、乐于付出。3. 此时此刻，你的心中涌起了怎样的情感？你想对李时珍说些什么？4. 让我们饱含感情地朗读最后一个自然段。6、课时作业设计（1）读读下面的词语，选用其中的一些词语说一段话，描述夜晚的景色。夜幕降临隐隐约约飞鸟归林皎洁轮廓大好月色晓行夜宿（2）完成语文补充习题精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 10 页，共 23 页 - - - - - - - - - - 18 维生素 C 的故事1、文本解读维生素 C的故事是一则富有情趣、生动感人的科普故事。本课记叙的是维生素C的发现经过。文中写哥伦布带领船队在大西洋探险中遇到了“海上凶神”的怪病，部分被留在荒岛上的病重船员靠吃野果子存活下来，由野果子人们发现了人体不可缺少的维生素C。这篇课文告诉我们：许多科学的新发现都是在生活实践中经过细心观察、反复研究才获得的。课文的语言平实、浅显、流畅，叙述有条有理，通篇构思依循怪病奇迹揭秘的路子展开，突出了奇迹的描写，显得重点突出，结构严谨，层次清晰。心理描写，“沉重痛苦沉重惊喜”，一波三折，耐人寻味。2、教学目标分析（1）学会本课 10 个生字，两条绿线内的4 个字只识不写。理解由生字组成的词语。（2）能正确、流利、有感情地朗读课文。（3）能说出维生素 C被人们发现的经过，了解维生素C对人体的作用。（4）通过学习描写哥伦布心理变化的语句，了解人物形象，领悟到任何发现都离不开细心的观察与实践的道理。3、教学资源运用新补充读本中P81页的维生素 C的故事 、拓展阅读 P102-106 页4、课时分配及目标设置建议本课采用两课时。第一课时：（1）学习本课的生字新词，会按事情发展的顺序给课文分段，并写出段意。（2）能正确、流利地朗读课文。（3）学习课文 1、2、8 自然段，感知“海上凶神”的可怕和发病的原因。第二课时：（1）会有感情地朗读课文。（2）通过学习描写哥伦布心理变化的语句，了解人物形象，领悟到任何发现都离不开细心的观察与实践的道理。（3）能说出维生素 C 被人们发现的经过，了解维生素C 对人体的作用。5、教学构想或建议第一课时板块一：揭示课题1、板书课题，认识维生素C，学生介绍后，教师补充。2、导入：关于维生素C的发现，还有一个感人的故事。今天，我们就回到16 世纪，了解维生素被发现的经过。板块二：从字词、句段入手，读通文章。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 11 页，共 23 页 - - - - - - - - - - 1、自读课文，要求：读准生字，理解新词，读通课文。2、检查字词掌握情况。（1）出示生字新词。（2）指名认读，齐读，正音。3、指名分自然段朗读课文，相机解释词语，指导读好长句子。板块三：再读课文，理清顺序1、哥伦布是16 世纪意大利伟大的航海家，他常常带领船队在大西洋上乘风破浪，远航探险，为人类开辟了许多新的航线。一次偶然的机会，他帮助人们发现了维生素C，这是怎么回事？请大家读课文。2、学生自读思考。3、指名说说维生素C被发现的经过。（ “海上凶神”降临船队含泪弃病号于荒岛返航发现被弃船员还活着将奇迹告诉医生研究发现维生素C） 4 、想一想课文可以分成几段？（全班讨论交流）板书：遇到怪病、奇迹发生、揭示秘密。板块四：探究“海上凶神”1、解除了字词的障碍，接下来让我们一起走近这个故事，故事起源于一种怪病，船员们把这种怪病叫做“海上凶神” 。2、自由轻声读第二自然段， 用“双横线”划出中心句， “。 ”圈出中心词。 （板书：艰苦危险）3、默读本段，“”画出艰苦的句子，“”画出“危险的句子。4、指名读艰苦的句子，抓住“黑” 、 “咸”感受生活的艰苦。5、指名读危险的句子，结合语句交流怪病的危险，理解“海上凶神”中双引号的作用。6、通过朗读把这可怕的怪病来临时的情景加以再现。7、现在我们知道所谓的“海上凶神”其实就是什么呀？出示最后一小节内容，理解“不治而愈”第二课时板块一： 复习导入1、听写词语危险乘风破浪远航探险沉重噙着眼泪又惊又喜狂奔蓬头垢面不治而愈2、这篇课文的写作线索是什么？遇到怪病、奇迹发生、揭示秘密。3、过渡：怪病虽然可怕，路途固然艰险，但它们阻挡不了航海家探险的脚步，就让我们随哥伦布一起去经历一次危险而难忘的奇迹之旅，感受他的内心变化。这节课让我们继续学习课文。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 12 页，共 23 页 - - - - - - - - - - 板块二：故事中体会心情、理清奇迹。（一）通过自学，找出故事中哥伦布心理变化的线索1、出示自学要求，学生自学。（1）自由朗读课文 3-6 自然段。（2）用三角符号画出反映哥伦布心情变化的关键词语。2、交流（教师板书：十分沉重 噙着眼泪 越来越沉重 又惊又喜）（二） 沿着哥伦布心情变化线索细读文本、感悟文本。1、出示学习要求，学生自主、合作学习。默读 3-6 自然段（1）想一想哥伦布每一次心情变化的原因；（2）画一画用横线画出表现哥伦布心情变化原因的句子；（3）说一说用自己的话和同桌说说哥伦布每一次心情变化的原因。2、学生交流反馈学习结果，教师顺学而导，引导学生品读哥伦布不同心情下的不同故事进程。十分沉重（1）船队刚出发不久，哥伦布的心情为什么就变得十分沉重？（2）此时此刻，哥伦布这种十分沉重的心情还能用什么词语来形容，可以联系老师提供的这些词语来想一想。（恐惧害怕进退两难忧心忡忡 ）（3）小结：是啊，这个沉重里面包含了哥伦布的进退两难、忧心忡忡、茫然无助，让我们通过读来体会哥伦布沉重的心情，先请同学们自己练习， 指名读，评价，齐读。噙着眼泪痛苦（1） 教师范读第 4 小节，提问：在老师朗读的过程中， 你好像看到了一群什么样的船员？（2） 教师引导：看到如此顾全大局的船员，看到这些情同手足的兄弟即将离去，哥伦布的心情是怎样的？（噙着眼泪）（3） 第四自然段结尾的省略号省略的是什么？（哥伦布复杂的心情。）（4）哥伦布忍心抛弃这些与自己日夜相伴，情同手足的好兄弟吗？那此时哥伦布噙着的眼泪中有（） ，有（）有（）（哥伦布噙着的眼泪中有悲伤，有不舍，有自责，还有惭愧）越来越沉重（1）学生个性化品读句子“ 几个月过去了，哥伦布的船队终于胜利返航了。” ，理解哥伦布带领船队经历了种种艰难险阻。（2）凯旋而归哥伦布为什么感受不到成功的喜悦，心情反而越来越沉重呢？又惊又喜（1）刚刚还是悲痛万分的哥伦布，心情瞬间就发生了天翻地覆的变化，变得又惊又喜了，他惊的是什么？喜的是什么？精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 13 页，共 23 页 - - - - - - - - - - （2）品读句子： “ 这不是那些船员吗？他们还活着！” （3）对照插图同桌练习：书97 页是哥伦布与船员重逢的场面，重逢的船长与船员会说些什么呢？请同学们以同桌为单位练习对话。（4）师生对话，再现场景。（现在我就是欣喜若狂的哥伦布，而你们就是那十几个饱经心酸、意外生还的船员，让我们再次来感受那重逢的喜悦。）板块三：故事中了解知识、感悟道理。1、读文明理：重病船员的意外生还让哥伦布想到了什么？他又做了什么呢？（1）自读课文 7、8 自然段。（2）哥伦布想到了什么？他又做了什么呢？船员们之所以能活下来秘密在哪里？（3）读这段文字从哥伦布的想法和做法中你体会到什么？（哥伦布善于发现问题，并积极解决问题，所以才会发现维生素C。 ）小结：从维生素C 被发现的故事中，我们懂得任何发现、创造都离不开细心的观察和实践。2、了解知识：从这段话中你还了解到了哪些知识？（适当渗透维生素C 的有关知识、健康教育。 ）板块四、回归全文、总结拓展。1、快速浏览全文，边读边回想维生素C 被人们发现的经过。2、小练笔：可以用老师给出的词语，也可以用自己的话简要概括维生素C 发现的经过，先写下来，再来和大家交流。3、总结全课、适当拓展（1）学了这篇课文，如果你以后碰到一些奇怪的现象，你会怎么做？（2）结束提升：同学们，维生素 C 的故事给了我们很多的启示，不仅有饮食习惯方面的，还有做人方面的。虽然是一篇介绍维生素C 作用的科普小品文，但作者对哥伦布心情的描写细致入微，让我们读了如见其人，如闻其声。所以我们在自己的作文中也要尝试从细节描写入手。希望同学们在以后的学习、生活中养成善于观察，乐于思考、勤于研究的好习惯，那么，在不久的将来，你们当中也会出现中国的“ 牛顿” 、中国的 “ 爱迪生 ” 。老师相信，也期待着 老师祝福你们都健康、快乐地成长！6、课时作业设计1、讲一讲把维生素 C 的故事讲给你的家人听。2、读一读从课外搜集因偶然事件而产生发明的小故事。3、写一写把你的最新发现写下来与大家分享。4、练一练选用以下词语造个长句：危险乘风破浪远航探险沉重噙着眼泪又惊又喜狂奔蓬头垢面不治而愈精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 14 页，共 23 页 - - - - - - - - - - 19 奇妙的国际互联网1、文本解读奇妙的国际互联网是一篇介绍现代高科技的说明文。课文通过对国际互联网的结构，工作原理与人们关系的介绍，让我们了解到国际互联网的奇妙之处，认识到世界的丰富多彩及科学技术的飞速发展。 ， 全文可分三个部分。 第 1 自然段从人们平时谈论的话题切入文章，引出问题“ 网是怎么回事”。第 2、3 自然段解答问题，具体介绍国际互联网的结构和工作原理以及跟人们的密切关系。第4 自然段总结课文，指出互联网对我们的意义和价值。在教学设计中可以通过读题找到题眼：“奇妙”这一词，契领全文，设计中心问题“想想课文从哪些方面来介绍了“国际互联网”的奇妙之处的？” 整体把握全局，展开教学，让孩子们带着这些问题走向课文，去阅读，去思考，去探究。通过研读，让学生明白，课文是从巨大无比、传递信息快、内容多三方面来说明国际互联网的奇妙的。2、教学目标分析（1）正确、流利、有感情地朗读课文。（2）学会生字，理解有关词语，弄懂课文中引号的作用。（3）通过反复朗读，了解国际互联网的结构和工作原理，感悟、体会其奇妙之处。认识国际互联网和我们息息相关。（4）激发学生爱科学、用科学的兴趣和情感。3、教学资源运用新补充读本中P8384 页的电脑住宅、拓展阅读 P107-112 页4、课时分配及目标设置建议本课采用两课时。第一课时：（1）能正确、流利地朗读课文。（2）学会本课 9 个生字，理解新词。（3）初读课文，整体感知课文内容。第二课时：（1）会有感情地朗读课文。（2）通过反复朗读，了解国际互联网的结构和工作原理，感悟、体会其奇妙之处。认识国际互联网和我们息息相关。（3）激发学生爱科学、用科学的兴趣和情感。5、教学构想或建议第一课时板块一：激趣导入1、吟诵诗句“海内存知己，天涯若比邻”你知道这是谁的诗句吗？你能说说这句诗的意思吗？2、 “天涯若比邻”只是诗人对朋友的劝慰，对未来生活的美好祝愿。一千三百多年前的唐精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 15 页，共 23 页 - - - - - - - - - - 朝还不能真正做到“天涯若比邻” 。然而历史在进步，科技在发展，21 世纪的我们却真真切切地做到（出示） “虽然对方远在天涯，但是却让人感觉近在咫尺。”3、 同学们 , 那到底是什么东西那么奇妙， 能让远在天涯的人觉得近在咫尺呢？（板书课题）4、读了课题，你想知道些什么呢？（学生质疑：国际互联网是怎样一种事物？它又奇妙在哪里呢？）5、带着问题读课文。板块二：从字词、句段入手，读通课文1、自由朗读课文，借助生字表把课文读正确。2、指名分节朗读课文，教师随机正音。3、小组内读一读，注意要学会倾听，听出错误后要及时提出来。4、检查交流（1）出示词语：蜘蛛 邮递 跨越 查阅 付款无所不有 丰富多采息息相关万水千山（2）学生自由读。（3）指名读一读。说说，你还理解了哪些词语？还有哪些词语不理解？提出来，大家一起交流。板块三：默读课文、引导思考1、出示问题：（1）国际互联网是什么样子的？（2）国际互联网是怎么工作的？（3）国际互联网与我们人类有什么关系？2、自学探究：请同学们默读课文，边读边划出能回答这三问题的句子，并做上记号。3、小组交流：同学们能把你自学的结果与同学们交流吗？板块四：指导写字重点指导写好“款”、“悉”等字。第二课时板块一：复习课文通过上节课的学习，你知道了课文围绕“奇妙的国际互联网”写了些什么内容？（交流）板块二：研读第二小节，感受国际互联网的特点1、设疑：国际互联网是什么样子的呢？它是如何工作的？2、带着问题，自渎第二自然段3、交流出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，织成了一张团团包住整个地球的“大网”, 起来的。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 16 页，共 23 页 - - - - - - - - - - （1）指名读（2）抓住“巨型、团团包住、大网、无数条、亿万台”感受神奇巨大的特点。（3）国际互联网看不见，摸不着，再次用朗读体会这张神奇而巨大的网。自读指名读评读齐读（4）理解“网”、“线”加引号的作用。（表示特殊的含义）交流国际互联网是怎么工作的，感受其信息传输迅速的特点。（1）指名说说。（2）引读本段。这些线有的是看得见的，也有的是看不见的，它们能够在几秒种内，传到。（3）指点：举例子的说明方法板块三：研读第三、四小节，感受国际互联网和人类的关系。1、国际互联网和我们人类有什么关系？请默读第三自然段，“”划出相关语句。2、交流并引读。人们可以 , （这是娱乐），可以和 , （这是休闲），可以和 , （这是学习），还可以 , （这是工作），甚至 , （这是生活）3、理解省略号的作用。“ , ”这说明了什么？（国际互联网还可以为我们做很多事。）4、你还知道那些呢？（网上会诊、网上交易、网上下棋、网上储蓄）5、当然还有很多功能有待于同学们去开发，网络的潜力是无穷无尽的，也许在不久的将来在你们中间也会出现举世瞩目的彼尔盖茨。6、国际互联网给我们的学习、工作、生活、娱乐带来了极大的方便，可以这样说，国际互联网和我们 , 有了, （引读）板块四：总结全文拓展延伸1、总结：同学们，奇妙的国际互联网这篇课文向我们介绍了互联网的结构、它是怎么工作的以及它与人类有什么关系，但这只是网络知识一个很小的方面，犹如冰山一角，所以就需要同学们不断地学习和探索。2、课外阅读：认真阅读电脑住宅一文。6、课时作业设计（1）完成补充习题的作业。（2）小组合作，出一份“神奇的电脑”的手抄报。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 17 页，共 23 页 - - - - - - - - - - 习作 51、文本解读本次习作要求学生用“自述的形式”介绍一个熟悉的事物，要写得生动具体。“自述的形式”指自己叙说自己、自己介绍自己的表达方式。本次训练的重点是“自述”，因此要考虑把物当作自己写时，多运用比喻、拟人，使所写之物有生命的感觉。教学前，我们可以让学生带来自己想介绍的物品，找到写作的素材。教学中，我们要充分发挥例文导的作用，获得写作方法。2、教学目标分析（1）读懂例文小闹钟和小溪流的自述中的片断，从中学到用拟人化手法来介绍生活中常见的事物的方法，并领悟到这样写的好处。（2）采用“某某的自述”的形式，用拟人的手法来写熟悉的事物，并且要能抓住事物的特点，展开丰富的想象，写的具体、生动。3、课时分配建议本课采用两课时。4、教学构想或建议第一课时板块一：谈话导入，激发兴趣今天，每位同学都带来了自己最喜欢的一件物品，如果他们都会说话，都有生命，那该多有趣啊！怎么才可以让这些物品活起来呢？下面老师就交你们一种独特的方法。（板书：XX 的自述）板块二：阅读例文，感悟写法。1、 阅读例文 1 小闹钟片段，并自主取名。2、 交流，师指点“自述”就是以第一人称“我”的方式来介绍自己的特点。3、再读例文，想一想小闹钟都向我们介绍了什么？作者把它写得既具体，又生动、形象，具体表现在哪里呢？4、交流：介绍了小闹钟的外形、颜色、各部件的位置、功能等，把小闹钟当作人来写，还加上了恰当的动词。5、仔细阅读例文 2，想一想，文中小溪流都向我们诉说了些什么？6 交流：快乐孤