2022年猫第二课时教案.pdf
猫 第二课时 教案教学目标1. 有感情地朗读课文。2. 品读课文的语言， 学习作者运用准确的语言将猫的特点写具体，同时表达自己对猫的喜爱之情的写法。3. 激起学生热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。教学重难点：品读课文的语言， 学习作者运用准确的语言将猫的特点写具体，同时表达自己对猫的喜爱之情的写法。教法学法： 创设情境法， 比较法；边读边想象， 抓关键词体会、 讨论、交流。课前准备 ：课件。教学过程：一、整体回顾复习（默写词语）1 打开书，回忆课文主要写了哪两部分内容（板书）从哪几方面表现大猫性格古怪出示填空辅助说：猫既（老实）又（贪玩），既贪玩又（尽职），有时（温柔可亲），有时（一声不出），有时（勇敢），有时（胆小），所以说猫的性格很( 古怪)2上节课初步感受了猫的性格特点，而且学习了用典型事例表现特点的方法。这节课，我们深入学习作者是用怎样的语言将猫的特点写生动具体，表达自己喜爱之情的。二、重点研读，感受“古怪”（一）我们先来读读描写大猫的部分。1老师读猫的特点，你们读具体描写这个特点的内容，好吗师：猫的性格实在有些古怪。说它老实吧，（生接）精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 幻灯出示，停住指导：我们一般会说什么人很乖( 课件显红“乖”字 )小结：一个“乖”字，写出了老舍先生把猫当成孩子看待, 多喜欢猫啊 ! 我们也把猫当孩子一样读一读齐读这一部分。)小结：一个“乖”字，写出了老舍先生把猫当成孩子看待, 表现出对猫的喜爱之情。我们读书时，要注意捕捉这样的关键词语。（随机板书：喜爱用词生动）2我们继续读贪玩的部分（1）指名读写贪玩的部分。出示句子。“可是，它决定要出去玩玩, 就会出走一天一夜 , 任凭谁怎么呼唤 , 它也不肯回来。”（2）你从哪些词语感受到了猫很贪玩(3) 学生反馈， （如：一天一夜，感受到玩的时间长，所以说贪玩等）教师点红的只有“任凭也”（这一组词一齐变红）A.“任凭也”，可以换成什么词（无论都，不管也）是呀，不管谁怎么呼唤，它也不肯回来。B教师引读：任凭老舍先生怎么呼唤，任凭老舍先生的夫人怎么呼唤，任凭老舍先生的儿子怎么呼唤这只猫实在太贪玩了，读全句。 (3) 多贪玩的猫啊，对于猫如此贪玩，老舍先生是什么态度呀，投影出示：说它贪玩吧不回家呢A 指名读，发现这句话用词有什么特点吗 （不能发现直接点红吧呀呢, 一齐点红）B从这些语气词中你有什么感受（课件出示没有语气词的句子）自己对比读读， 多了这几个语气词 有什么感受你从这几个语气词中体会到了什么样的感情呀精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 女生读带语气词的句子， 男生读不带语气词的部分， 琢磨一下这只猫性格有什么古怪师生对读，你再读读感觉有什么不同（注意： 1. 问题问准确 ;2. 过程要充分 ;3. 要让学生在读中自觉悟出来）（ 预设要点：语言朴实，像平常说话；老舍先生很喜欢猫，爱琢磨这只猫，猫很古怪难以捉摸。关键：感受老舍先生语言平实质朴；感受老舍先生对猫的喜爱；第三点说不出来就算了。）C老舍先生就是用这种像口语一样的语言表达了对猫的喜爱之情，我们一起再来读读这句话。设置情境进一步感受口语化的表达：a 第二天，这只贪玩的猫终于回来了，老舍先生把它爱怜的抱在怀里，邻居进来了，老舍先生对邻居说（个别读）（像说话一样）b 朋友来做客吧，老舍对朋友说c 学门生来了，老舍对学生说d 老舍太爱这只猫了，所以他写成文章对我们大家说（齐读）小结：几个语气词表达出了老舍先生对猫的喜爱之情，表现出了猫的性格难以捉摸的古怪。 (板书: 语言平实 )3尽职（1）我们继续读写猫尽职的语句。老师读特点 , 学生读具体写特点的句子 ( 随机出示:它屏息凝视，一蹲就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！) 请你们找一找哪些词语表现了猫的尽职 (给学生读书和思考时间 )（2）学生汇报，教师重点提示。（顺学而导，点红重点，学生找不到，直接点红）a“屏息凝视”是什么样子，你能表演一下吗请一位表演像的同学到前面表演。同学们明白什么叫“屏息凝视”了吧谁来解释一下对，控制住呼吸叫屏息；聚精会神叫凝视。将每个词的意思连起来这也是理解词语的一种好方法。( 注意教法的灵活 , 根据学生回答随机引导与总结)（3）你还从哪些词语感受到了猫很尽职（随机将关键词语分别点出颜色，并出示填空：它屏息凝视，一蹲就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！（专）心（耐）心（决、恒）心你能不能用三个 “心”来尝试概括猫尽职的三种表现。( 可以同位同学商量一下 )精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 5 页 - - - - - - - - - - （4） 多尽职的猫儿啊！你能通过朗读读出它很尽职吗师：听出了它很有耐心，你还能读出它的决心吗师：好像还不够专心，谁再来试试（调动学生积极性， 让学生自己读出味儿来， 耐心、决心学生应该较容易读出来，“屏息凝视”引导重点读，读出彩儿）4第 1 自然段我们通过重点词语感受到了猫的特点和作者的喜爱之情。老舍先生笔下的猫，每一种性格都为我们展现一幅幅可爱的画面。请同学默读第2、3自然段，找出自己喜欢的画面细细品读， 看看哪些词语特别突出了猫的特点和作者的喜爱之情，可以圈出来。学生默读，画词语。师：我们来交流一下。学生读句子，师：这幅画面给你什么感受你从哪些词语感受到的说到“蹭”时： 让我们走进 这幅画面（根据时间决定要不要“蹭痒”的画面），细细品读。（1）出示句子：他要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给他抓痒（2）课件点红，你能感到猫是怎样蹭主人的腿的。（可以在蹭前加括号）。（3）猫蹭着主人腿还想对主人说什么（联系上下文，联系生活，老师设置一些引语，如猫可能觉得闷了，他用身子蹭主人的腿，想说饿了，痒了）（这个引导的过程体现了老师引导和学生认识的层次性，一定展示出来）（4）一个“蹭”字写出了，猫亲人，人爱猫啊！再读这部分还有哪幅画面哪些词语给你留下深刻印象呢生说到“小梅花”师：我们来看这幅画面（1）出示原句读，紧接着出示:在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩几个脏脚印。（2）（发现与原文不同后）同学们都笑了，“梅花”指的是什么“印几朵小梅花”和“踩几个脏脚印”给我们的感受有什么不同（交流应充分，应找2-3 位同学说说）（若说不出来，再引导：从这句话中你读出了老舍先生什么感情怎么表达出来的）（板书：优美修辞）老舍先生看到这小脚印，会怎么想（给我一个奖章，给文章加了一幅插图，是一道美丽的装饰）（3）一个生动的比喻表达了老舍先生浓浓的爱猫之情，指名读出喜爱的感情。6回归第一部分整体， 结合板书 小结：老舍先生用质朴的语言、准确的词语、优美的修辞描绘了一幅幅可爱的图画，写出了猫丰富而难以捉摸的 （古怪）性格特点。让我们再来读一读。（引读课文）老师读猫的性格特点， 同学们读具体表现猫可爱的内容。（其实第一课时应该理清这些关系）大猫的性格很古怪，小猫呢（生：很可爱）让我们来欣赏一下这些可爱的小猫。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 5 页 - - - - - - - - - - （二）感受小猫的可爱出示一些可爱的小猫的图片1读一读，小猫可爱在哪里，给你留下什么印象可以在旁边写下批注。（坚强、淘气、顽皮、生气勃勃等；引导如：从哪儿看出坚强或怎么坚强）2 这么可爱的小猫，我们配上音乐再美美的读一读。（找个合适 再活泼点儿 的音乐）三、口语交际小明想养猫， 可是他的妈妈不同意， 请你帮助小明说服他的妈妈，用上老舍先生的语言。（老师当妈妈，一个学生当小明，全班同学都来帮他说服妈妈）四、作业：请你学习老舍先生的语言，通过典型事例，写一写你自己喜欢的小动物。板书设计：用词生动古怪语言平实修辞优美猫喜爱可爱精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 5 页 - - - - - - - - - -
