2022年小数与单位换算教学设计.pdf

小数与单位换算教学设计叉河中心学校吴清云一、教学内容：人教版四年级下册教科书4849 页。二、教学目标：1、使学生熟练运用小数点位置移动的规律进行单位换算，并能正确、迅速地进行改写。2、经历单位换算的过程，体验迁移学习的方法和解决问题思路的多样化。3、体会数学知识在生活中的应用价值，激发学生的求知欲望，培养发散思维能力。三、教学重点：掌握相互改写的方法。四、教学难点：能综合运用计量单位间的进率、小数的性质、小数点移位的规律等知识进行单位换算。五、 教学方法：讲授法，引导法。六、教学用具：课件，小黑板。七、教学过程：一、复习导入。1. 810= 3610=8100= 36100= 81000= 361000= 2.1 米=（）厘米1 千克=（）克精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 40 厘米=（）分米1 吨=（）千克8000 千克=( ) 吨3 千米=（）米7 角=（）元10 角=（）元二、生活中的小数和名数的认识。谈话过渡： 回忆一下生活中， 你经常在什么情况下见到小数呢？学生举例。1、 老师收集了一些生活中的小数， 我们一起来看一看： （课件出示）7 米3 分米 2 厘米67 元3 元 2 角28 千克6 吨 32 千克2、教学名数的概念：像这样我们把量得的数和单位名称合起来叫做名数。只含有一个单位的叫做 单名数。 7 米67 元28 千克含有两个或两个以上单位名称的叫做复名数 。3 分米2 厘米3 元 2 角6 吨 32 千克三、创设情境，提出问题教师：在实际生活和计算中， 有时需要把不同计量单位的数据进行改写，今天我们就一起来探究“小数与单位换算”（板书课题）师：关于名数还有一个小故事呢。课件出示：“许涛： 80 厘米、小文： 1 米 45 厘米、小强： 0.95 米、小丽： 1.32 米”这几个小朋友都争着排在第一， 你们愿意帮助他们吗？现在请同学们以小组为单位讨论一下该怎样排队呢？1、低级单位的数改写成高级单位的数。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 6 页 - - - - - - - - - - （1） 教学例 1。师：我们以米为单位进行改写。出示： 80 厘米=（）米师：请一位同学填写后，提问：厘米变换成米，这是什么样的变换？ （把低级单位的单名数改写成高级单位的单名数。） 该怎么算呢？（除以它们的进率100。根据小数点位置移动引起小数大小变化的规律，只要把小数点向左移动一位就可以了。（2） 、80100=0.8，所以 80 厘米=0.8 米。练习：23 分米=( )米1350 克=( )千克7450 米=( )千米9020 千克=( )吨师：怎样改写把低级单位的名数改写成高级单位的名数的？（学生各抒己见）小结：把低级单位的名数变换成高级单位的名数，要除以两个单位之间的进率，只要按照进率是10、100 或 1000，把小数点向左移动相应的位数。2高级单位的数改写成低级单位的数。（1）出示例 2：1 米 45 厘米=（）米？例 2 是什么样的换算？应该怎样改写？学生独立试算，然后二人互说改写方法，最后全班交流精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 使学生明确： 3 米 40 厘米（ 34）米， （3 米没有变，只需改写 40 厘米，40厘米 04 米，也就是 3 米 40 厘米把 3 米与 40 厘米合起来 ）教师提问：试算4 千克 70 克（ ）千克，应该怎么想？启发学生口述： 4 千克不变，把 4 写在整数部分，把70 克改写成007千克，合起来就是407 千克教师强调说明：复名数改写成小数时要注意复名数的高级单位的数不动，就作为小数的整数部分 只要把复名数中的低级单位的数改写成高级单位的数，作为小数部分（2）练习：7 千米 450 米（ ）千米9 吨 20 千克（）吨3 千米 45 米=（）千米1 千克 650 克=（）千克3、给下面的数排序。80 厘米、1 米 45 厘米、 0.95 米，1.32 米80 厘米=0.80米=0.8米1 米 45 厘米=1.45米1 米 45 厘米1.32 米0.95米80 厘米四、巩固练习。1、练习十二第 3 题。2、练习十二第 4 题.五、总结。1.低级单位改写成高级单位，用这个数除以它们之间的进率。就是精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 把小数点向左移动相应的位数。2.复名数改写成小数，高级单位的数不动，做整数部分，把低级单位的数改写成高级单位是数作小数部分. 六、布置作业。练习十二第 6、7、8 题。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 评析公开课小数与单位换算课堂教学活动是一个富于变化的群体，主体、客体、媒体之间处在不时转换之中。从学的角度看，学生是主体，教材是客体，教师是媒体，学生通过教师这一媒体的引领，教师系统地掌握教材，学生获得全面发展。从教的角度看， 教师是主体，学生是客体， 教材是媒体，教师通过教材这一媒体的中介，使学生获得全面发展， 教师实现培养目标。这种不时转换的关系， 使课堂教学活动具有很大的灵活性和很强的现场性，同时也使教学效益大大提高。 吴老师在教学这节内容时，时刻意识到这一点， 积极的创设情境， 让学生始终处于学习的主体地位，集中、发展学生的思维， 让学生自主探索、 合作交流、动手实践，关注学生学习的过程， 是这节课的胜利之处， 这也是符合课标的要求。教学中要注意放飞学生的思维，相信学生的能力，给足学生的练习、准备的时间，小组讨论不走样。另外，对个别学生要加与指导，采用鼓励性的语言，这点值得我们在今后的教学中注意。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 6 页，共 6 页 - - - - - - - - - -