人教版二年级数学上册第一单元《长度单位》课件.ppt

第1课时认识厘米和用厘米量第2课时认识米和用米量第3课时认识线段和量画线段第4课时解决问题第1课时认识厘米和用厘米量一、创设情境，导入新课一、创设情境，导入新课比一比谁高谁矮。比一比谁高谁矮。 很久以前，很久以前，人们用身体的一部分作为测量长度的单位。人们用身体的一部分作为测量长度的单位。二、感受统一长度单位的必要性二、感受统一长度单位的必要性点击图片跳转到P5点击图片跳转到P4点击图片跳转到P6胳膊胳膊手掌手掌脚掌脚掌 教材教材P2 P2 例例111庹庹（tu） 在古时候，想知道物体的长度不是件容易的事情。人在古时候，想知道物体的长度不是件容易的事情。人们常常用身体的一部分作为测量长度的单位。们常常用身体的一部分作为测量长度的单位。点击图片跳转到P7二、感受统一长度单位的必要性二、感受统一长度单位的必要性1拃（拃（zhzh） 将手张开，把大拇指和中指两端的长度作为测量将手张开，把大拇指和中指两端的长度作为测量长度的单位，叫一拃。长度的单位，叫一拃。点击图片跳转到P8二、感受统一长度单位的必要性二、感受统一长度单位的必要性介绍了这么多，你知道下面这些物体的长度吗？介绍了这么多，你知道下面这些物体的长度吗？把脚的长度作为测量长度的单位。把脚的长度作为测量长度的单位。点击图片跳转到P9二、感受统一长度单位的必要性二、感受统一长度单位的必要性这块石头有几庹宽？这块石头有几庹宽？你是怎么知道的？你是怎么知道的？点击图片跳转到P3二、感受统一长度单位的必要性二、感受统一长度单位的必要性这块布有几拃长？这块布有几拃长？你是怎样知道的？你是怎样知道的？点击图片跳转到P3二、感受统一长度单位的必要性二、感受统一长度单位的必要性这根竹竿有几个脚印这根竹竿有几个脚印长？你是怎样知道的？长？你是怎样知道的？点击图片跳转到P3二、感受统一长度单位的必要性二、感受统一长度单位的必要性古人在测量长度时应该注意什么古人在测量长度时应该注意什么？一个挨着一个地量一个挨着一个地量，不要留空隙不要留空隙。要贴着测量的物体去量，不要倾斜要贴着测量的物体去量，不要倾斜。： 随着社会的发展，人们的交流也越来越多，如果各个随着社会的发展，人们的交流也越来越多，如果各个地区测量长度的单位不同，交流起来会很不方便。地区测量长度的单位不同，交流起来会很不方便。二、感受统一长度单位的必要性二、感受统一长度单位的必要性因为我和爸爸手因为我和爸爸手的大小不一样。的大小不一样。量的都是课桌的长，为什量的都是课桌的长，为什么量的结果不一样呢？么量的结果不一样呢？请你用拃（请你用拃（zhzh）作单位量一量课桌的长。）作单位量一量课桌的长。二、感受统一长度单位的必要性二、感受统一长度单位的必要性 虽然虽然都是用拃量，但每个人的拃长度不同，量的结果也就都是用拃量，但每个人的拃长度不同，量的结果也就不同。不同。只有用只有用相同相同的计量单位去量相同的物体才会得出相同的的计量单位去量相同的物体才会得出相同的结果。结果。请你用拃（请你用拃（zhzh）作单位量一量课桌的长。）作单位量一量课桌的长。二、感受统一长度单位的必要性二、感受统一长度单位的必要性请你认真观察尺子，看请你认真观察尺子，看看尺子上都有些什么。看尺子上都有些什么。尺子是我们测量长度的工具。尺子是我们测量长度的工具。尺子上的尺子上的“厘米厘米”就是一个统一的长度单位。就是一个统一的长度单位。 教材教材P3 P3 例例22三、整体感知，认识厘米三、整体感知，认识厘米012345678“0 0”表示测量的起点表示测量的起点0尺子上有尺子上有数字数字、刻度线刻度线。厘米可以用厘米可以用“cmcm”表示。表示。厘米厘米cm长度单位长度单位cmcm三、整体感知，认识厘米三、整体感知，认识厘米1 厘米厘米0到到1之间的长度是之间的长度是1厘米。厘米。像这样比画一下像这样比画一下1 1厘米的长度。厘米的长度。三、整体感知，认识厘米三、整体感知，认识厘米在尺子上除了在尺子上除了0 0到到1 1之间的长度之间的长度是是1 1厘米，你们还能说说从哪厘米，你们还能说说从哪到哪是到哪是1 1厘米。厘米。三、整体感知，认识厘米三、整体感知，认识厘米图钉的长度图钉的长度大约是大约是1 1厘米。厘米。田字格的宽度田字格的宽度大约是大约是1厘米。厘米。食指的宽度大食指的宽度大约是约是1厘米。厘米。量比较短的物体，可以用量比较短的物体，可以用“厘米厘米”作单位。作单位。哪些物体的长度大约是哪些物体的长度大约是1 1厘米厘米? ?三、整体感知，认识厘米三、整体感知，认识厘米量一量这张纸条的长度。量一量这张纸条的长度。 教材教材P3 P3 例例33三、整体感知，认识厘米三、整体感知，认识厘米我是这样量的，纸条长我是这样量的，纸条长4厘米多。厘米多。想一想，能这样量吗？想一想，能这样量吗？三、整体感知，认识厘米三、整体感知，认识厘米我是这样量的，纸条长我是这样量的，纸条长5厘米。厘米。三、整体感知，认识厘米三、整体感知，认识厘米 在用尺子测量纸条的长度时，要注意把尺在用尺子测量纸条的长度时，要注意把尺子的刻度子的刻度0 0对准纸条的对准纸条的左端左端，再看纸条的右端对着，再看纸条的右端对着几。几。三、整体感知，认识厘米三、整体感知，认识厘米量一量数学书量一量数学书封面边的长度。封面边的长度。三、整体感知，认识厘米三、整体感知，认识厘米看一看，铅笔长（看一看，铅笔长（ ）厘米。）厘米。四、巩固练习，提高认识四、巩固练习，提高认识8 8 教材教材P4 P4 做一做做一做 纸条长纸条长( () )厘米。厘米。纸条长纸条长( () )厘米。厘米。4 45 5量一量量一量1.1.估计下图中的实物各有几厘米长，再量一量。估计下图中的实物各有几厘米长，再量一量。 教材教材P8 P8 练习一练习一 第第1 1题题 估计：（估计：（ ）厘米）厘米测量：（测量：（ ）厘米）厘米估计：（估计：（ ）厘米）厘米测量：（测量：（ ）厘米）厘米3 33 34 44 42.2.照样子量一量，填一填。照样子量一量，填一填。手掌宽约手掌宽约（ ）厘米）厘米1 1拃长约拃长约（ ）厘）厘米米1 1步长约步长约（ ）厘）厘米米 教材教材P8 P8 练习一练习一 第第2 2题题 8 81414测量物体的长度时，应选用相同的长度单位。测量物体的长度时，应选用相同的长度单位。0“0 0”表示测量的起点表示测量的起点0厘米厘米cm长度单位长度单位尺子上有尺子上有数字数字、刻度线刻度线。厘米可以用厘米可以用“cmcm”表示。表示。五、课堂小结五、课堂小结1.1.从课后习题中选取；从课后习题中选取；2.2.完成练习册本课时的习题。完成练习册本课时的习题。六、课后作业六、课后作业七、巩固练习七、巩固练习一、比一比，填一填。一、比一比，填一填。这根木棍大约有（这根木棍大约有（ ）把）把 长。长。这根木棍大约有（这根木棍大约有（ ）枚）枚 长。长。4 46 6四、估计下图中的实物各有几厘米长，再量一量。四、估计下图中的实物各有几厘米长，再量一量。估计：（估计：（ ）厘米）厘米测量：（测量：（ ）厘米）厘米估计：（估计：（ ）厘米）厘米测量：（测量：（ ）厘米）厘米3 33 34 44 4五、一把破损的刻度尺只能看到五、一把破损的刻度尺只能看到3 3个刻度个刻度( (如下图如下图) )，用它可以直接测量出哪些长度用它可以直接测量出哪些长度? (? (单位：厘米单位：厘米) )3 3厘米，厘米，5 5厘米，厘米，8 8厘米厘米第2课时认识米和用米量我来！我来！我来！我来！ 这是一把学生尺，长这是一把学生尺，长20厘米，谁愿意用它来量厘米，谁愿意用它来量一量黑板的长？一量黑板的长？一、创设情境，引入新课一、创设情境，引入新课一、创设情境，引入新课一、创设情境，引入新课拿这把米尺试试。拿这把米尺试试。这样量太麻烦了。这样量太麻烦了。二、实践体验，认识二、实践体验，认识1 1米米 教材教材P4 P4 例例44只量两次就量完了，只量两次就量完了，黑板有两个尺子的长。黑板有两个尺子的长。 量比较长的物体，通常量比较长的物体，通常用用“米米”作单位。米可以用作单位。米可以用“m m”表示。表示。二、实践体验，认识二、实践体验，认识1 1米米 拿一拿一把米尺，看看把米尺，看看1 1米有多长。米有多长。在你的身上量在你的身上量一量，有一量，有1 1米米吗？吗？ 从地面到从地面到我的脖子，长我的脖子，长度大约是度大约是1米。米。 我两只胳我两只胳膊打开的长度膊打开的长度大约是大约是1米米。二、实践体验，认识二、实践体验，认识1 1米米学习单学习单活动内容活动内容用厘米尺测量用厘米尺测量1 1米长的绳子米长的绳子活动目的活动目的通过操作、交流，发现米和厘米之间的关系。通过操作、交流，发现米和厘米之间的关系。活动步骤活动步骤1.1.用用2020厘米或厘米或3030厘米长的尺子测量绳子的长度。厘米长的尺子测量绳子的长度。2.2.测量时做好记录。测量时做好记录。活动发现活动发现三、观察比较，知道三、观察比较，知道1 1米米=100=100厘米厘米1 1米米20+20+20+20+20=100cm20+20+20+20+20=100cm20cm20cm三、观察比较，知道三、观察比较，知道1 1米米=100=100厘米厘米1 1米米30+30+30+10=100cm30+30+30+10=100cm30cm30cm10cm10cm三、观察比较，知道三、观察比较，知道1 1米米=100=100厘米厘米1米米 我们一起来数一数：我们一起来数一数：1，2，3，4，5，6，7，8，9，10。这是。这是10 厘米。厘米。三、观察比较，知道三、观察比较，知道1 1米米=100=100厘米厘米1020304050607080901001米米1 1 米米 = 100 = 100 厘米厘米三、观察比较，知道三、观察比较，知道1 1米米=100=100厘米厘米拉开绳子，分别量出拉开绳子，分别量出1 1米，米，3 3米是多长米是多长? ?四、动手操作，用米尺量四、动手操作，用米尺量1.1.选择合适的单位填空。选择合适的单位填空。（1 1）我们的教室宽约）我们的教室宽约6 6（ ）。）。（2 2）黑板长约）黑板长约3 3（ ）。）。（3 3）小明身高）小明身高126126（ ）。）。（4 4）课桌高）课桌高7070（ ）。）。（5 5）教室门高）教室门高2 2（ ）。）。米米厘米厘米米米厘米厘米米米五、尝试练习，应用提升五、尝试练习，应用提升五、尝试练习，应用提升五、尝试练习，应用提升2.2.量一量，填一填。量一量，填一填。大约（大约（ ）支长）支长1 1米米大约（大约（ ）根长）根长1 1米米54五、尝试练习，应用提升五、尝试练习，应用提升 教材教材P8 P8 练习一练习一 第第3 3题题 3.3.在合适答案后的里画在合适答案后的里画“”“”比比1 1米长米长比比1 1米短米短比比1 1米高米高比比1 1米矮米矮比比1 1米长米长比比1 1米短米短 教材教材P8 P8 练习一练习一 第第4 4题题 五、尝试练习，应用提升五、尝试练习，应用提升 量比较长的物体，一般量比较长的物体，一般用米尺或卷尺来测量，通常用用米尺或卷尺来测量，通常用“米米”作单位。米可以用作单位。米可以用“m m”表表示。示。1 米米 = 100 厘米厘米六、课堂小结，畅谈收获六、课堂小结，畅谈收获1.1.从课后习题中选取；从课后习题中选取；2.2.完成练习册本课时的习题。完成练习册本课时的习题。七、课后作业七、课后作业一、选一选。（把正确答案的序号填在括号里）一、选一选。（把正确答案的序号填在括号里）1.1.下面的物体中，（下面的物体中，（ ）的高度最接近）的高度最接近1 1米。米。课桌课桌 书包书包 门门2.2. （ ）个）个 长长1 1米。米。3 3 4 4 5 5八、巩固练习八、巩固练习三、在三、在里填上里填上“”“”“”或或“= =”。4 4厘米厘米4 4米米7373厘米厘米3737米米9595厘米厘米8989厘米厘米100100厘米厘米2 2米米1818米米8080厘米厘米9 9米米9090厘米厘米第3课时认识线段和量画线段拉紧的一段线，可以看作一条线段。拉紧的一段线，可以看作一条线段。 教材教材P5 P5 例例66一、创设情境，明确目标一、创设情境，明确目标二、实践操作，认识线段二、实践操作，认识线段直的直的有两个端点有两个端点二、实践操作，认识线段二、实践操作，认识线段黑板边、黑板边、桌子边、桌子边、书边书边 都可以看成线段。都可以看成线段。还有哪些东西的边可以看成线段还有哪些东西的边可以看成线段? ?二、实践操作，认识线段二、实践操作，认识线段线段是直的，可以量出长度。线段是直的，可以量出长度。请量出上面的线段长几厘米。请量出上面的线段长几厘米。二、实践操作，认识线段二、实践操作，认识线段先估计，再用尺量。先估计，再用尺量。量长方形和正方形，你发现了什么？量长方形和正方形，你发现了什么？ 教材教材P9 P9 练习一练习一 第第6 6题题 三、动手操作，量画线段三、动手操作，量画线段2.2.从尺的刻度从尺的刻度0 开始画起，画到刻度开始画起，画到刻度3 的地方停止。的地方停止。1.1.左手按住尺子，右手握笔。左手按住尺子，右手握笔。画一条画一条3厘米长的线段。厘米长的线段。 教材教材P6 P6 例例77三、动手操作，量画线段三、动手操作，量画线段画一条画一条3厘米长的线段。厘米长的线段。想想还有其他的画法吗？想想还有其他的画法吗？三、动手操作，量画线段三、动手操作，量画线段你知道吗？你知道吗？测量轮 尺子是测量长度的工具，同学们还知道哪尺子是测量长度的工具，同学们还知道哪些测量长度的工具？些测量长度的工具？测量腰围测量腰围可卷起来携带可卷起来携带测量投掷的距离测量投掷的距离钢卷尺测量长距离及弯道测量长距离及弯道计数器计数器测量轮测量轮1.1.指出下面哪些是线段。指出下面哪些是线段。不是不是是是是是不是不是 教材教材P5 P5 做一做做一做 第第1 1题题 四、巩固深化，应用拓展四、巩固深化，应用拓展2.2.连接每两个点画线段，一共画出了几条线段？你能连接每两个点画线段，一共画出了几条线段？你能看出画出的是什么图形吗？看出画出的是什么图形吗？画出了画出了3条线段。条线段。画出的是帆船上的帆。画出的是帆船上的帆。 教材教材P5 P5 做一做做一做 第第2 2题题 四、巩固深化，应用拓展四、巩固深化，应用拓展3.3.画出一条和下面一样长的线段。画出一条和下面一样长的线段。 教材教材P6 P6 做一做做一做 第第1 1题题 四、巩固深化，应用拓展四、巩固深化，应用拓展4.4.在距离在距离 3 3厘米处画一朵厘米处画一朵 ，5 5厘米处画一厘米处画一棵棵 ，1010厘米处画一个厘米处画一个 。 教材教材P6 P6 做一做做一做 第第2 2题题 四、巩固深化，应用拓展四、巩固深化，应用拓展一样长一样长5.5.看看那条线段长，再量一量。看看那条线段长，再量一量。 教材教材P9 P9 练习一练习一 第第7 7题题 四、巩固深化，应用拓展四、巩固深化，应用拓展6.6.量一量下面三条线段的长度，比一比，再计算。量一量下面三条线段的长度，比一比，再计算。8厘米6厘米4厘米（1 1）第二条线段比第三条线段长多少厘米？）第二条线段比第三条线段长多少厘米？ 6-4=2(6-4=2(厘米）厘米）答：第二条线段比第三条线段长答：第二条线段比第三条线段长2 2厘米。厘米。 四、巩固深化，应用拓展四、巩固深化，应用拓展6.6.量一量下面三条线段的长度，比一比，再计算。量一量下面三条线段的长度，比一比，再计算。8厘米6厘米4厘米8-4=4(8-4=4(厘米）厘米）答：第三条线段比第一条线段短答：第三条线段比第一条线段短4 4厘米。厘米。 （2 2）第三条线段比第一条线段短多少厘米？）第三条线段比第一条线段短多少厘米？ 四、巩固深化，应用拓展四、巩固深化，应用拓展6.6.量一量下面三条线段的长度，比一比，再计算。量一量下面三条线段的长度，比一比，再计算。8厘米6厘米4厘米8+6+4=188+6+4=18（厘米）（厘米）答：三条线段一共长答：三条线段一共长1818厘米。厘米。 （3 3）三条线段一共长多少厘米？）三条线段一共长多少厘米？ 四、巩固深化，应用拓展四、巩固深化，应用拓展认识线段和量画线段认识线段和量画线段 1.1.线段是直的。线段是直的。2.2.有有 2 个端点。个端点。3.3.线段是有长有短的。线段是有长有短的。认识认识线段线段量画量画线段线段 五、课堂小结，畅谈收获五、课堂小结，畅谈收获1.1.从课后习题中选取；从课后习题中选取；2.2.完成练习册本课时的习题。完成练习册本课时的习题。六、课后作业六、课后作业一、请在线段下面的（一、请在线段下面的（ ）里画）里画“”“”七、巩固练习七、巩固练习三、画一条比三、画一条比7 7厘米短厘米短3 3厘米的线段。厘米的线段。七、巩固练习七、巩固练习四、量一量，比一比，从小猫家到小狗家走（四、量一量，比一比，从小猫家到小狗家走（ ）号路近一些。（填序号）号路近一些。（填序号）七、巩固练习七、巩固练习五、有甲、乙、丙、丁四个村庄，为了方便各村庄五、有甲、乙、丙、丁四个村庄，为了方便各村庄间的往来，现准备在每两个村庄之间修建公路。请间的往来，现准备在每两个村庄之间修建公路。请问需要修建问需要修建( )( )条公路，请你在图上画出来。条公路，请你在图上画出来。6 6七、巩固练习七、巩固练习六、下面图形中各有几条线段？六、下面图形中各有几条线段？6 66 6七、巩固练习七、巩固练习第4课时解决问题 前几节课我们前几节课我们认识里了哪些长度认识里了哪些长度单位？（厘米和米）单位？（厘米和米）同学们能比画一下同学们能比画一下1 1厘米和厘米和1 1米分别有多米分别有多长吗？长吗？复习导入，直观体验复习导入，直观体验学习单学习单问题：想一想，生活中哪些地方用到了问题：想一想，生活中哪些地方用到了“厘厘米米”？哪些地方用到了？哪些地方用到了“米米”？回答：回答：复习导入，直观体验复习导入，直观体验一根旗杆的高度是一根旗杆的高度是13厘米还是厘米还是13米？米？你知道它的高度是多少吗？你知道它的高度是多少吗？ 教材教材P7 P7 例例88解决问题，建立表象解决问题，建立表象要解决什么问题？判断旗杆高判断旗杆高13 厘米还是厘米还是13米。米。 依据米和厘米的长度单位空间观依据米和厘米的长度单位空间观念，可以结合物体的实际长度，选用念，可以结合物体的实际长度，选用正确的长度单位。正确的长度单位。解决问题，建立表象解决问题，建立表象怎样解答？13 厘米就这么高，厘米就这么高，旗杆不可能这么矮。旗杆不可能这么矮。 1厘米这么长。厘米这么长。 厘米在尺子上是一格，一根手指大约宽厘米在尺子上是一格，一根手指大约宽1 1厘米。厘米。1313厘厘米就是米就是1313根手指并排起来的宽度，大约相当于小朋友一根手指并排起来的宽度，大约相当于小朋友一拃的长度。拃的长度。解决问题，建立表象解决问题，建立表象 我我1米多高，才到米多高，才到旗杆的这个高度。旗杆旗杆的这个高度。旗杆应该是应该是13米高。米高。解决问题，建立表象解决问题，建立表象10个小朋友的身高加起个小朋友的身高加起来差不多和旗杆一样高。来差不多和旗杆一样高。用一拃的长度和旗杆的高度比一用一拃的长度和旗杆的高度比一比，显然比，显然1313厘米不合适。旗杆比厘米不合适。旗杆比一个小朋友的身高高很多，相当一个小朋友的身高高很多，相当于于1010个小朋友的身高，所以个小朋友的身高，所以1313米米比较合适。比较合适。解决问题，建立表象解决问题，建立表象解答合理吗？ 一支新铅笔都不一支新铅笔都不止止13厘米长，旗杆的厘米长，旗杆的高度应该是高度应该是13米。米。解决问题，建立表象解决问题，建立表象 长长28（ ）长长1（ ）长长60（ ）1.1.在括号里填上在括号里填上“厘米厘米”或或“米米”。厘米厘米厘米厘米米米说说你是怎样确定括号里的长度单位的？说说你是怎样确定括号里的长度单位的？ 教材教材P7 P7 做一做做一做 巩固运用，强化表象巩固运用，强化表象（2 2） 灯管长灯管长50 厘米。厘米。 （ ）（3 3） 房间高房间高3 厘米。厘米。 （ ）（4 4） 字典厚字典厚6 米。米。 （ ）（5 5） 大树高大树高8 米。米。 （ ）（6 6） 教室长教室长10 厘米。厘米。（ ）（1 1） 数学书长数学书长26 米。米。 （ ）厘米厘米 米米厘米厘米 米米 2.2.下面的长度单位对吗？把不对的改正写在下面的长度单位对吗？把不对的改正写在括号里。括号里。 教材教材P9 P9 练习一练习一 第第8 8题题 3.3.圈出合适的答案。圈出合适的答案。估计比10厘米长 短比1米宽 窄比1米长 短测量比10厘米长 短比1米宽 窄比1米长 短 教材教材P10 P10 练习一练习一 第第9 9题题 4.4.谁说得对？在括号里画谁说得对？在括号里画“”“”。 教材教材P10 P10 练习一练习一 第第1010题题 5.5.量一量，乌龟要爬（量一量，乌龟要爬（ ）厘米就能吃到小鱼。）厘米就能吃到小鱼。请你提出一个数学问题并解答。请你提出一个数学问题并解答。 教材教材P10 P10 练习一练习一 第第1111题题 6 61.1.从课后习题中选取；从课后习题中选取；2.2.完成练习册本课时的习题。完成练习册本课时的习题。课后作业课后作业二、下面的长度单位对吗？对的画二、下面的长度单位对吗？对的画“”“”，把不，把不对的长度单位改正后写在括号里。对的长度单位改正后写在括号里。1.1.一根电线杆高一根电线杆高7 7米。米。（ ）2.2.小军比小明高小军比小明高3 3米。米。（ ）3.3.电视塔高电视塔高8585厘米。厘米。（ ）4.4.一节动车车厢长一节动车车厢长2525米。米。（ ） 厘米厘米 米米 巩固练习巩固练习五、把两根五、把两根1212厘米长的木条钉在一起，接头处长厘米长的木条钉在一起，接头处长2 2厘米，接好后的木条长多少厘米？厘米，接好后的木条长多少厘米？12-2=1012-2=10（厘米）（厘米）10+12=2210+12=22（厘米）（厘米）答：接好后的木条长答：接好后的木条长2222厘米。厘米。巩固练习巩固练习