第三单元《写人要抓住特点》课件（25张PPT） 部编版（五四学制）语文七年级上册.pptx

鲁迅（鲁迅（1881-19361881-1936） 写人要抓住特点写人要抓住特点学习目标学习目标1. 1.学习学习“写人要抓住特点写人要抓住特点”的方法。的方法。2. 2.养成善观察、善发现的习惯。养成善观察、善发现的习惯。他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。还戴着大眼镜。 鲁迅从百草园到三味书屋鲁迅从百草园到三味书屋外貌描写要抓住特点，外貌描写要抓住特点，有一定顺序有一定顺序他是一个他是一个高而瘦高而瘦的老人，的老人，须发须发都花白了，都花白了，还戴着还戴着大眼镜大眼镜。 鲁迅从百草园到三味书屋 这个世界脾气特别古怪，这个世界脾气特别古怪，你必须你必须凝视凝视它，它才会将它，它才会将大门打开，让你看到它里大门打开，让你看到它里头的风景。头的风景。 - -曹文轩曹文轩鲁迅（鲁迅（1881-1936）鲁迅（鲁迅（1881-1936）头发头发约莫一寸长，显然约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根根好久没剪了，却一根根精神抖擞地直竖着。精神抖擞地直竖着。胡胡须须很打眼，好像浓墨写很打眼，好像浓墨写的隶体的隶体“一一”字。字。 阿累一面阿累一面人物描写方法人物描写方法-外貌描写外貌描写细致描写人物细致描写人物最富有特点最富有特点的部位，的部位，要要反映人物的思想性格。反映人物的思想性格。要极俭省地画出一个人的特点，最要极俭省地画出一个人的特点，最好是画他的眼睛。好是画他的眼睛。 鲁迅鲁迅一对火眼金睛炯炯有神，一对火眼金睛炯炯有神，透露出铲除一切妖魔的透露出铲除一切妖魔的决心。决心。 吴承恩西游记吴承恩西游记描写人物最难的地方是使人物能立描写人物最难的地方是使人物能立得起来。得起来。 - -老舍老舍 我疑心这是极好的文章，因为读到我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。起，摇着，向后面拗过去，拗过去。 鲁迅从百草园到三味书屋鲁迅从百草园到三味书屋 我疑心这是极好的文章，因为读到我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头这里，他总是微笑起来，而且将头仰仰起，起，摇摇着，向后面着，向后面拗拗过去，过去，拗拗过去。过去。 鲁迅从百草园到三味书屋鲁迅从百草园到三味书屋 我疑心这是极好的文章，因为读到这我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头里，他总是微笑起来，而且将头仰（仰（抬抬）起，起，摇（晃）摇（晃）着，向后面着，向后面拗（仰）拗（仰）过去，过去，拗（仰）拗（仰）过去。过去。 鲁迅从百草园到三味书屋鲁迅从百草园到三味书屋人物描写方法人物描写方法-动作描写动作描写 准确地使用表示动作的词，能把人物刻准确地使用表示动作的词，能把人物刻画得活灵活现，能够表现人物的性格品质。画得活灵活现，能够表现人物的性格品质。“哥儿，有画的哥儿，有画的三哼经三哼经，我给你买来了！我给你买来了！” 鲁迅阿长与鲁迅阿长与 人物描写方法人物描写方法-语言描写语言描写 语言描写要语言描写要符合人物的身份符合人物的身份，深刻，深刻反映人物的反映人物的内心世界内心世界，使读者，使读者“如闻其声，如见其人如闻其声，如见其人”，获得深刻印象。获得深刻印象。 ( (人物人物) )有了个性，我们应随时给他机会与事实有了个性，我们应随时给他机会与事实接触。人与事相遇，他才有用武之地。我们说一接触。人与事相遇，他才有用武之地。我们说一个人怎样好或怎样坏，不如给他一件事做做看。个人怎样好或怎样坏，不如给他一件事做做看。 - -老舍老舍 那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前地飘落。母亲进来了，挡在窗前:“ :“ 北海的菊花开了，我推北海的菊花开了，我推着你去看看吧。着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么什么时候？时候？”“ ”“ 你要是愿意，就明天？你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经她说。我的回答已经让她喜出望外了。让她喜出望外了。“好吧，就明天。好吧，就明天。”我说。她高兴得一我说。她高兴得一- -会坐下，一会坐下，一 会站起会站起: “: “那就赶紧准备准备。那就赶紧准备准备。”“”“唉呀，烦不唉呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的烦？几步路，有什么好准备的!”!”她也笑了坐在我身边，絮她也笑了坐在我身边，絮絮叨叨地说着絮叨叨地说着:“:“看完菊花，咱们就去看完菊花，咱们就去仿膳仿膳，你小时候，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个”她忽然不她忽然不说了。对于说了。对于“跑跑”和和“踩踩”一类的字眼儿。她比我还敏感。一类的字眼儿。她比我还敏感。抓住人物特点 外貌描写动作描写综合运用-细节描写 语言描写 神态描写片段写作片段写作 从班上选择你熟悉的一个同学，用从班上选择你熟悉的一个同学，用100字左右写一写他的特点。写字左右写一写他的特点。写好后，读给同学们听，看看大家能否猜出你写的是谁。好后，读给同学们听，看看大家能否猜出你写的是谁。 提示提示 1.抓特点。抓特点。 要仔细观察，这个同学最突出的特点是什么要仔细观察，这个同学最突出的特点是什么:是他的相貌、衣着、声音是他的相貌、衣着、声音,还是脾气性格还是脾气性格? 他的习惯性动作是什么他的习惯性动作是什么?他有没有口头禅呢他有没有口头禅呢?抓住特点，是写好人物的第一步。抓住特点，是写好人物的第一步。 2.细描绘。细描绘。 围绕特点细描绘，用具体的细节来丰富人物形象，将人物特点凸现出来。围绕特点细描绘，用具体的细节来丰富人物形象，将人物特点凸现出来。作业：作业：以以“我的妈妈（爸爸）我的妈妈（爸爸）”为题，写一为题，写一篇记人为主的文章，不少于篇记人为主的文章，不少于500500字。字。