三年级下册语文课件－5.守株待兔-人教（部编版） (23页).pptx

5.守株待兔学习目标：学习目标：课文导入课文导入你想到了哪个故事？课文导入课文导入结合图说说结合图说说“株株”是什么意思？是什么意思？ 这就是树桩这就是树桩子，树被砍去留子，树被砍去留在地面的部分。在地面的部分。课文导入课文导入守株待兔是什么意思？守株待兔是什么意思？ 守着树桩子等待兔子作者简介作者简介韩非子，姓韩名非，子是后人对他的尊称。战国末期著名的哲学家、政治家。自读要求自读要求1.1.读准字音，读好句子，读出韵味读准字音，读好句子，读出韵味2.2.借助注释结合插图疏通文意借助注释结合插图疏通文意3.3.想象画面复述故事感悟道理想象画面复述故事感悟道理 请大家打开书请大家打开书1616页，借助课后生字表读准字音，页，借助课后生字表读准字音，读好句读，读出韵味。读好句读，读出韵味。自读检测自读检测宋 耕 释 冀jsnggngsh自读检测自读检测（1）折颈而死（2）因释其未而守株，冀复得兔。请读出下列句子请读出下列句子这句话应该这样读，自己试试。因释其而守株，冀复得兔。（3）兔不可复得，而身为宋国笑。自读检测自读检测 宋人有耕者，田中有株，兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。读出韵味读出韵味我会写我会写躬耕 耕gng结构：左右音序： G部首：耒组词：躬耕 耕田书写注意：左边“耒”有三横。左右结构的字，书写时注意左窄右宽。课堂小结课堂小结 这节课，我们接触了简短的文言文，同学们这节课，我们接触了简短的文言文，同学们不但学会了生字，课文还读得那么流畅。学习文不但学会了生字，课文还读得那么流畅。学习文言文还会有哪些好的方法呢，言文还会有哪些好的方法呢，守株待兔守株待兔要告要告诉我们什么道理呢？下一节课我们继续交流。诉我们什么道理呢？下一节课我们继续交流。学法总结学法总结看注释看注释-借助工具书借助工具书-联系上下文，看插图联系上下文，看插图学习目标：学习目标：课文导入课文导入我们先来检测一下这篇小古文，谁读的最棒？我们先来检测一下这篇小古文，谁读的最棒？ 宋人有耕者，田中有株，兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。自读要求自读要求结合课下注释，解决以下三个问题，在文中画出相关语句。1谁在守株待兔？2为什么要守株待兔？3守株待兔的结果怎样？宋人有耕者。自读检测自读检测有一天，种田人在田地里看到了什么呢？有一天，种田人在田地里看到了什么呢？田中有株，兔走触株，折颈而死。什么意思？百兽见之皆走。 儿童急走追黄蝶。走古义：跑。古义：跑。今义：行走。今义：行走。因/释其未/而守株，冀/复得兔。这个农夫白捡了一只大兔子。我们想一下，当这个这个农夫白捡了一只大兔子。我们想一下，当这个种田人捡到免子以后，是怎么做的呢？种田人捡到免子以后，是怎么做的呢？看看书中插图，仔细这个种田人眼神和动看看书中插图，仔细这个种田人眼神和动作，展开想象，想象一下，当他白捡到一作，展开想象，想象一下，当他白捡到一只兔子以的，会怎么想？会怎么做？只兔子以的，会怎么想？会怎么做？守株待兔的结果怎样？兔不可复得，而身为宋国笑。角色体验，感悟道理角色体验，感悟道理如果你是种田人的邻居，看到种田的人最后如果你是种田人的邻居，看到种田的人最后无所获，你会对他说什么？无所获，你会对他说什么？瞎猫碰到死耗子碰巧了不劳动者不得食读了这则寓言，你懂了什么道理？读了这则寓言，你懂了什么道理？其一：做事不能不能不努力就希望得到成功的饶幸心理。正所谓：一份耕耘，一份收获。其二：不能把偶然的现象当成经常发生的事。拓展延伸拓展延伸看这插图，谁能复述看这插图，谁能复述守株待兔守株待兔？ 接下来我们再看一个故事，阅读课后“阅读链接”中南辕北撤的故事，和同学交流：故事中的坐车人犯了什么错？你从中明白了什么道理？ 宋人有耕者，田中有株，兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。熟读成诵熟读成诵学法总结学法总结1.初读，读准字音，读通句子，读出停顿。2.细读，借助注释、工具书或联系上下文， 理解句子的意思，再说说全文的意思。3.角色体验，感悟道理。板书设计板书设计 守株待兔一无所获 为宋国笑一份耕耘 一份收获