管理者的创新思维培训课件.ppt

管理者的创新思维- 日常工作中的思维方法德波诺的贡献：思维的管理德波诺的贡献：思维的管理 逻辑思维：逻辑思维： 思维深度思维深度q思考树，严密的网络和系统思考树，严密的网络和系统q挑战瑕疵，鼓励辩论挑战瑕疵，鼓励辩论 平行思维：平行思维：思维状态思维状态q同时同向性同时同向性q变对抗、批判为共同思考变对抗、批判为共同思考q将相抵转变为相合将相抵转变为相合课程内容打破思维定式创新始于质疑突破现状的方法用提问建立有效的思路我们学习的特点和需求我们学习的特点和需求： 知识的学习：扩充与丰厚 思路的学习：创新与拓展 技能的学习：熟练与贯通第一单元第一单元：打破习惯的思维定式思维定式题解:思维创新 不是我们不会做是我们有时太因循守旧 不是我们做不好是我们有时太随意 不是我们不如别人是我们有时不够较真 不是我们没有思想是我们有时手脚过于 “勤劳”题解:思维创新的含义把该想的想好把没想到的想到为什么思维创新很难 我们面临的问题与我们以前习惯解决的问题不同 我们面对的挑战与我们心理期待的挑战不同 因此，我们需要的思考方式也应该不同管理者生存环境的特点管理者生存环境的特点意外多变化快内容杂线头多问题乱资源少任务重独立性 我们的工作更象后面的哪幅图画呢？现代生活对管理者思维的要求 快速 准确 有效大脑常出现的故障： 情绪化情绪化：让情感代替理智，控制行动； 思路混乱：思路混乱：不会将事情分类；逐项思考 被动等待被动等待：不清楚目标，想不出对策，找不到方法我们思维的三个敌人思维定式的机制:思维定式的一种特殊表现:凡事都有唯一答案（对“真理”的误解）请讨论: 我们日常工作中的思维定式 请各小组列出我们在日常工作中有哪些容易产生的思维定式? (10条)重新雕刻大脑的通路重新雕刻大脑的通路:练习: 10项不可能练习练习:请问有多少种方法可以将下面请问有多少种方法可以将下面的正方形的正方形4等分等分第二单元用提问建立有效的思路要启动我们大脑中的思维主管人类的大脑人类的大脑大脑的思考工作由左右脑分别实施: 左脑:启动-组织-整理 右脑:发散-拓展-选择 左脑永远需要组织和分析 右脑永远需要发散和选择大脑的两种思考状态自由自由思维思维右脑右脑逻辑思维思维左脑左脑思维的自我管理:左右脑的有效合作指挥官指挥官:框架框架目的目的提问提问整理整理分析分析理理性性左脑左脑感觉感觉, 感情感情创新创新, 发散发散价值价值, 选择选择感感性性右脑右脑用提问建立有效思路 第一步：明确一个题目 第二步：围绕这个题目随机提出个问题 第三步：将提出的问题编排一个逻辑的顺序 第四步：根据排列出的顺序完善这些问题第三单元创新起始于质疑质疑是一种思考方式 向既有的事物或者思想提出挑战 质疑的目的:寻找创新的出发点质疑的对象质疑的对象: 寻找创新的目标寻找创新的目标质疑结果质疑过程(每个环节)质疑规则质疑起点质疑经验质疑观点质疑公认的情况质疑现有的事物质疑思想的界限练习练习: 质疑质疑第一步第一步:列出列出20个工作中司空见个工作中司空见惯的事情惯的事情第二步第二步:逐一质疑这些事项逐一质疑这些事项第三步第三步:根据质疑的结果整理出根据质疑的结果整理出需要创新的题目需要创新的题目深入质疑法主题需要.有没有可以替代的方案?有.方案是什么? 没有. 为什么没有?一定要.理由是什么? 这个理由还需要吗?不一定.那就改变一定要这样吗?不需要. 那就取消留意留意 创新是一种思考过程创新是一种思考过程 创新的思考不一定必须改变现状创新的思考不一定必须改变现状 质疑是挑战现有情况的思考方法质疑是挑战现有情况的思考方法 如果对主流现象不能产生改变如果对主流现象不能产生改变, ,对对附属现象发生改变也是好的附属现象发生改变也是好的 如果经过质疑如果经过质疑, ,没有发现需要改变没有发现需要改变的事项的事项, ,不需要勉强不需要勉强第四单元突破现状的方法本单元学习的方法 延伸式思考的方法 发散式思考的方法 定义式思考的方法一. 延伸式思考的方法 思维的关注点从原点开始, 沿一条线路向纵深发展与深入延伸思考的第一种形式:如何如何法如何如何法“从抽象到具体” 第一步: 提出主题 第二步: 列出对策 第三步: 列出实施对策的对策 第四步: 继续延伸对策延伸式思考的第二种形式:向后总结,向前展望向后总结: 昨天 前天 大前天向前展望: 明天 后天 大后天向后总结大前天前天 昨天 今天轨迹成功教训向前展望 今天明天 后天 大后天趋势优势风险延伸式思考的第三种形式: 连续的5个 “为什么?”例: “为什么气候会变暖?” 因为大气中二氧化碳排放过多 “为什么会有这么多二氧化碳?” 因为 “为什么.”1. 因为二. 发散式思考的方法“还有什么还有什么?.”发散式思考的第一种形式:探讨事物的因果关系 “为什么部门之间会出现矛盾?”因为 “还有什么可能的原因?”还可能是 “还有什么可能的原因?”还可能是发散式思考的第二种形式:探讨事物的解决方案 如何提高员工的工作热情和积极性呢? 可以 还有什么方法? 还可以 还有什么方法? 还可以 还有什么方法? 还可以三. 定义式思考的方法A. 定义性质B. 定义目的C. 参与方式A. 定义问题的性质定义问题的性质 系统问题还是个人问题 常见问题还是偶然问题 大事还是小事 急事还是缓事 新问题还是老问题 原则事项还是弹性事项 B. 定义思考的目的为什么要处理这个问题?如果这个问题需要解决, 解决到什么程度才算合适C. 定义参与方式: 上:提出建议下:布置任务 左(我):制订目标 右:建议,协商,促进扩大影响圈关注圈关注圈影响圈影响圈课程内容打破思维定式创新始于质疑突破现状的方法用提问建立有效的思路结束语学会在惯性的工作环境中自我突破本PPT为可编辑版本，您看到以下内容请删除后使用，谢谢您的理解【解析】【解答】（1）氯化钠是由钠离子和氯离子构成的；金刚石是由碳原子构成的；干冰是由二氧化碳分子构成的；（2）质子数为11的是钠元素，钠元素原子的最外层电子数1，在化学反应中容易失去一个电子形成阳离子；（3）化学变化是生成新分子的变化，其实质是分子分解成原子，原子重新组合形成新的分子，故该反应中没有变的是碳原子和氧原子。故答案为：氯化钠；失去；D。【分析】物质有微粒构成，构成物质的微粒有原子、分子、离子是那种，金属、稀有气体由原子构成；常见气体由分子构成；碱和盐由离子构成。在化学变化中，原子种类、质量、数目保持不变。26.用微粒的观点解释下列现象： （1）今年我国要求“公共场所全面禁烟”非吸烟者往往因别人吸烟而造成被动吸烟。 （2）夏天钢轨间的缝隙变小。 【答案】（1）分子是在不断的运动的.（2）夏天温度高，铁原子间的间隔变小. 【考点】物质的微粒性 【解析】【解答】（1）吸烟生成烟雾，烟雾分子因为运动，扩散到空气中，使非吸烟者被动吸入烟雾分子，造成被动吸烟；（2）钢轨由铁原子构成.每两根钢轨间都有一定的间隙，夏天由于气温高，使得钢轨中铁原子的间隔变大，表现为钢轨的体积膨胀，则钢轨间的间隙变小.故答案为：（1）分子是在不断运动的；（2）夏天高温，铁原子间的间隔变小.【分析】微粒观点的主要内容：物质是由分子（或原子构成），分子间有间隔，分子处于永停息的运动状态中.（1）烟雾分子属气体分子，在空气中扩散较快，使非吸烟者被动吸烟；（2）铁原子间有一定的间隔，温度升高，则铁原子间间隔变大，反之则变小，夏天高温状态下，铁原子间间隔变大，使得钢轨体积膨胀，则钢轨间的缝隙变小.【考点】物质的微粒性 【解析】【解答】（1）铁属于金属单质，是由铁原子直接构成；氯化钠是由钠离子和氯离子构成的；二氧化碳是由二氧化碳分子构成的（2）当质子数=核外电子数，为原子，a=2+8=10，该粒子是原子原子序数=质子数=10当a=8时，质子数=8，核外电子数=10，质子数核外电子数，为阴离子。故答案为：原子；离子；分子；10；10；阴离子。【分析】物质有微粒构成，构成物质的微粒有原子、分子、离子是那种，金属、稀有气体由原子构成；常见气体由分子构成；碱和盐由离子构成。当核电荷数等于核外电子数，表示原子，小于时表示阴离子，大于时表示阳离子。25.初中化学学习中，我们初步认识了物质的微观结构。（3）升高温度分子运动速度就加快，只要能说明温度高了运动速度快了的例子都可以，例如阳光下或者温度高衣服干得快，温度高水蒸发的快，糖在热水里比在冷水里溶解的快等；（4）由于注射器装入的药品少，现象明显，又是封闭状态，所以可以控制体积节省药品、可以减少气体挥发造成的污染等故答案为：（1）固体；（2）分子的质量大小或者相对分子质量大小（合理即给分）；（3）阳光下或者温度高衣服干得快，温度高水蒸发的快，糖在热水里比在冷水里溶解的快等；（4）可以控制体积节省药品、可以减少气体挥发造成的污染等【分析】（1）根据实验现象判断氯化铵的状态；（2）根据它们的相对分子质量的区别考虑；（3）根据温度与运动速度的关系考虑；（4）根据注射器的特点考虑【解析】【解答】A、向一定质量的盐酸和氯化钙的混合溶液中逐滴加入碳酸钠溶液至过量的过程中，生成氯化钠的质量不断增大，当碳酸钠与盐酸和氯化钙完全反应时，氯化钠的质量不再增大，A符合题意；B、向稀硫酸中加水，溶液的pH逐渐增大至接近于7，B不符合题意；C、向一定质量的稀硫酸中逐滴加入氢氧化钡溶液至过量的过程中，氢氧化钡不断和硫酸反应生成硫酸钡沉淀和水，溶质的质量减小，质量分数也减小，当氢氧化钡和稀硫酸完全反应时，继续滴加氢氧化钡溶液时，质量分数应该由小变大，C不符合题意；D、加热高锰酸钾时，当温度达到一定程度时，高锰酸钾开始分解生成锰酸钾、二氧化锰和氧气，随着反应的进行，剩余固体的质量不断减少，当高锰酸钾完全反应时，剩余固体的质量不再变化，D符合题意。【解析】【解答】A、可燃物的在着火点是一定的，不会降低，故说法错误，可选；B、爆炸是物质在有限的空间内，发生急剧燃烧，短时间内聚集大量的热，使周围的气体的体积膨胀造成的可见爆炸需要氧气的参与，可使燃烧处于暂时缺氧状态，达到灭火的目的故说法正确，不可选；【解析】【解答】燃烧需要同时满足三个条件：一是要有可燃物，二是可燃物要与氧气接触，三是温度要达到可燃物的着火点；以上三个条件都能满足时，可燃物才能发生燃烧。灭火的原理就是破坏燃烧的条件。根据描述，自动灭火陶瓷砖会喷出氦气和二氧化碳，故灭火的原理是隔绝氧气。【解析】【解答】解：A、从题目中表格知，H2体积分数为10%70%的H2和空气混合气体，点燃时会发生爆炸，故A正确；B、收集的H2能安静燃烧，说明H2的纯度大于等于80%，故B项错误；C、用向下排空气法收集H2 ， 保持试管倒置移近火焰，如果没有听到任何声音，表示收集的H2纯度大于等于80%，故C项错误；D、氢气和空气的混合气体点燃不一定发生爆炸，只有在爆炸极限范围内才会发生爆炸，故D项错误故选A【分析】可燃物质（可燃气体、蒸气和粉尘）与空气（或氧气）在一定的浓度范围内均匀混合，遇着火源可能会发生爆炸，这个浓度范围称为爆炸极限可燃性混合物能够发生爆炸的最低浓度和最高浓度，分别称为爆炸下限和爆炸上限，在低于爆炸下限时不爆炸也不着火，在高于爆炸上限同样不燃不爆因此可燃性气体在点燃前需要先检验气体的纯度，以防发生爆炸【解析】【解答】A、通过实验可以知道烧杯中的白磷没有燃烧，说明烧杯中的白磷虽然温度达到着火点，但没有与氧气接触，所以不能燃烧，从而可以判断烧杯中的热水不仅仅是只起到加热的作用，故A说法正确；B、铜片上白磷燃烧是温度达到了着火点且与氧气接触，满足燃烧的条件，故B说法正确；C、铜片上的红磷没有燃烧是温度过低没有达到其着火点，没有满足燃烧的条件，故C说法正确；D、烧杯中的白磷通入空气（氧气）就会燃烧，出现“水火相容”的奇观，故D说法错误故选D24.能源、环境、安全已成为人们日益关注的问题 （1）三大化石燃料包括煤、_、天然气等；它们都是_（填“可再生”或“不可再生”）能源 （2）控制反应的条件可使燃料充分燃烧燃煤发电时，将煤块粉碎成煤粉的目的是_ （3）天然气主要成分为甲烷，写出甲烷充分燃烧的化学方程式_ 下列有关天然气（或甲烷）的说法正确的是_（填字母）A沼气中的主要成分是甲烷B甲烷气体不会产生温室效应C用天然气代替煤作燃料，有利于减少酸雨形成 You and your friends are leaving a concert on a Friday night. When you get outside, your ears are ringing. You have to shout to be heard. 36 So no harm doneright? Not quite. Temporary buzzing may be easy to ignore, but repeated exposure to loud noise will eventually cause serious- and irreversible(无法治愈的)- hearing loss. A new study conducted by researchers at Brigham and Womens Hospital in Boston shows that one in five people between the ages of 12 and 19 are experiencing slight hearing loss, and one in 20 have mild hearing loss. 37 But the good news is that there plenty of ways you can protect your ears from further damage and still listen to the music you love: Ask around.Ask around. Put your earbuds in or your headphones on, and then ask a friend next to you whether or not he or she can hear what youre listening to. 38 Turn it down. Buy noise-canceling headphones. Buy noise-canceling headphones. A pair of earbuds or headphones that fits comfortably will limit outside noise so that you can hear your music better at lower volumes.