粤教版二年级下科学教案全册.docx

精选优质文档-倾情为你奉上科学二年级下册第1课菜叶上的蜗牛教学设计一、教科书分析“菜叶上的蜗牛”是科学二年级下册“身边的动物”单元中的第1课。本单元的设计意图是让学生说出生活中常见动物的名称及其特征，找到动物的一些共同特征，并了解动物可以通过眼、耳、鼻等感知环境。“菜叶上的蜗牛”以蜗牛为观察对象，由两个活动组成。活动1“观察蜗牛的身体”，先指导学生观察蜗牛并描述它的外形特征，接着让学生用小棉棒轻轻触碰蜗牛的触角，了解它对外界刺激作出的反应。活动2“蜗牛是怎样运动的”，通过观察蜗牛的运动，引导学生了解它的运动特点。二、学情分析蜗牛是学生熟悉但可能还没有细致观察过的小动物，学生对本课内容应该是比较感兴趣的。二年级的学生已经初步掌握了观察的方法，但是对从整体到局部的观察方式还不太了解，教师可以多加指引。在经历一年多的科学课学习后，学生已经能进行一些简单的实验操作和探究。本节课的两个实验探究活动，都是基于学生现有的生活经验和动手能力进行设计的，学生应该能较好地完成操作。三、教学目标1认识蜗牛及其外形特征。2了解蜗牛对外界刺激的反应及其运动的特点。3体验从整体到局部的观察过程，学会交流和记录。4培养学生研究小动物的兴趣，树立认真细致、实事求是的观察态度，学会爱护身边的小动物。四、教学重、难点教学重点：认识蜗牛及其外形、反应、运动等特征。教学难点：指导学生学会从整体到局部的细致、有序观察。五、教学准备教具准备：多媒体教学仪器、实物投影、教学PPT课件。学具准备：蜗牛、放大镜、小棉棒、透明塑料片。六、教学过程（一）任务驱动媒体：出示本课的任务驱动场景图。问题：蜗牛躲进壳里了，它的身体是什么样子的呢？交流：学生根据生活经验简单交流蜗牛长什么样子。媒体：出示本课课题“菜叶上的蜗牛（二）活动探究（一）活动1:观察蜗牛的身体媒体：出示蜗牛的图片。问题：蜗牛的外形有哪些特征？活动：学生进行观察蜗牛身体的活动，结合科学学生活动手册的提示，尝试找出蜗牛的壳、触角、眼、腹足等部分。教师要指引学生先进行整体观察，从头部到尾部有序地开展，再借助放大镜进行更细致的局部观察，并提醒学生关注蜗牛的触角和眼睛。小结：蜗牛一般由壳、腹足、触角、眼、口等几部分组成。蜗牛的头部有两对触角，前一对触角较短，后一对触角较长且顶端有眼。问题：蜗牛会对外界刺激作出反应吗？媒体：出示用小棉棒靠近蜗牛触角的图片。活动：让学生用小棉棒轻轻触碰蜗牛的触角，观察它的反应，并在科学学生活动手册上做记录。教师应提醒学生在观察时要爱护蜗牛，不要太用力以至于伤害到它。小结：蜗牛在行走时会伸出触角，当遇到外界刺激时，会迅速缩回触角，躲进壳里。（二）活动22：蜗牛是怎样运动的问题：虽然蜗牛能快速对外界刺激作出反应，但是它的运动却是十分缓慢的。蜗牛是怎样运动的呢？媒体：出示蜗牛在透明塑料片上爬行的图片。活动：学生观察蜗牛的运动，并把自己的发现与同学进行交流和分享。教师可以指引学生用手模仿蜗牛的运动方式，加深学生对蜗牛运动特点的认识。在活动结束后，教师要提醒学生洗手。小结：蜗牛腹足的强健肌体似波浪般移动着，这使蜗牛缓慢地向前运动。蜗牛在爬行过程中会分泌一种黏性液体，这种液体有助于减小摩擦力，使得蜗牛比较容易地向前爬行。小结：今天我们对蜗牛进行了一次全面细致的观察，同学们也认识了蜗牛的外形、反应、运动等特征。现在观察结束了，我们是不是也要把蜗牛放回自然环境中呢？蜗牛和我们人类都是自然界的一部分，我们要珍爱小动物，保护小动物，与它们和谐共处。七、板书设计菜叶上的蜗牛外形：壳、腹足、触角、眼、口等对外界刺激的反应：触角缩短，身体的其他部位也会缩回壳内运动：靠腹足缓慢移动，分泌黏液第2课 校园里的蚂蚁教案课题校园里的蚂蚁单元一单元学科科学年级二年级学习目标 1. 了解蚂蚁的外形特征。 2. 掌握蚂蚁生活的地方及如何搬运食物。3. 培养学生关注、亲近小动物的思想感情。重点了解蚂蚁的外形特征及生活习性等。难点了解蚂蚁的外形特征及生活习性等。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课谜语：个子不大，能量不小，团结互助，勇敢勤劳，能啃骨头，会挖地道，行军作战，井井有条。 猜一猜这是什么小动物呢？ （蚂蚁）今天，这节课就让我们和小蚂蚁交个朋友吧，一起学习校园里的蚂蚁，体会蚂蚁的生活习性。思考，回答。 激发学生兴趣，导入课题。讲授新课（一） 活动1：观察蚂蚁的外形出示：几张蚂蚁的照片，通过观察，你觉得可以将蚂蚁的身体结构分为哪些部分呢？小蚂蚁几条腿？有几对触角？触角有怎样的作用？怎样行走的？ 学生观察，小组选出代表回答。 谁来说说你观察到了什么？ 学生1:蚂蚁有一对触角。学生2：蚂蚁身体上有三对足。学生3：蚂蚁的触角是一个感觉器官，因为它是嗅觉气味的工具。学生4：身体分为头、胸、腹三部分。学生5：用足爬行。小结；蚂蚁的外部特征。 蚂蚁的身体很小，有的是黑色，有的是咖啡色，头上有一对触角，身体是一节一节的，身体下面有三对足。通过触角接触外界事物，触角是气味导航，通过闻着释放的气味找到回家的路。同时，彼此交流沟通，传递信息。蚂蚁的行动方式是爬行。3. 活动2 蚂蚁的家在哪里在校园里能找到蚂蚁，同学们想一想，在哪里还能看到这些小蚂蚁？小组交流，代表发言，与同学们共享。生：在草丛中；在墙角边；在树底下；在花坛边的洞穴中。教师：小蚂蚁活动的范围可真是广泛，可是我们有什么好方法能轻松地找到它们吗？学生思考，交流。我可以在那附近放一小块面包，（糖、饼干、骨头）过一会就会有蚂蚁爬过来，您就可以找到小蚂蚁了。教师：我们在发现蚂蚁的同时，你知道小蚂蚁喜欢吃什么？（三）活动3 蚂蚁喜欢吃什么1.我们把苹果、饼干和菜叶放在蚂蚁经常出没的地方，观察哪种食物上停留的蚂蚁最多。做一下 实验，观察下蚂蚁喜欢吃什么？学生观察，然后回答。学生1：小蚂蚁喜欢吃苹果，苹果上蚂蚁最多。学生2：小蚂蚁喜欢吃饼干，饼干上蚂蚁最多。学生3：小蚂蚁不喜欢吃菜叶，菜叶上蚂蚁少。教师小结：蚂蚁特别喜欢甜食；蚂蚁喜欢吃香的。如果碰触蚂蚁的身体，会四处逃跑的。2.在这块面包旁边，刚开始只有一只蚂蚁，怎么就来了一大群的蚂蚁呢？这只蚂蚁用什么办法通知其他的蚂蚁呢？观看视频蚂蚁靠气味传递消息说一说，看完视频你有什么发现？蚂蚁是借助气味互相传递消息的。蚂蚁是一群生活在一起的，没有一只蚂蚁是自己独立生活的。 3.小朋友们，蚂蚁那么小，为什么能搬动比自己身体大得多的食物，这是为什么呢?观看视频小蚂蚁搬运食物学生观看后回答。蚂蚁虽然身体小却力气大，他们能够团结合作，团结就是力量，一起搬运食物。 教师：团结的力量是最大的。一根筷子易折断，十根筷子抱成团结；一个巴掌拍不响，万人鼓掌声震天。我们要学习蚂蚁这种团结的精神。学生分小组活动。 思考、实验、讨论、总结思考、讨论、解决问题。 观察蚂蚁，研究蚂蚁的外形特点。 小组活动，交流观察的发现和结果。 通过拓展，观察蚂蚁的生活习性，从蚂蚁身上得到启示，更好地激励学生。课堂练习在观察蚂蚁时，为了不让蚂蚁到处乱爬，你是怎么做的？课堂巩固练习，加深对课堂知识的理解培养学生的练习习惯，不断巩固所学。作业布置认真观察蚂蚁，写出观察记录。课堂小结蚂蚁身上有值得我们人类学习的精神，它们的那种齐心协力的协作精神、和永不服输的坚强意志不正是我们人类应该发扬光大的吗？思考小结内容，巩固学习知识。总结课堂内容，使学生加深理解。板书 第2课 校园里的蚂蚁 外形特点 生活习性 喜欢的食物教学反思第3课池塘里的鲤鱼教学设计一、教科书分析池塘里的鲤鱼是科学二年级下册“身边的动物”单元中的第3课。本单元的设计意图是让学生说出生活中常见动物的名称及其特征，找到动物的某些共同特征，了解动物可以通过眼、耳、鼻等器官感知环境。本课主要通过课堂学习和课后实践，让学生在认识鲤鱼外形特征的基础上，发现动物的某些共同特征。池塘里的鲤鱼以鲤鱼作为观察对象，共由2个活动组成。活动1“观察鲤鱼”，让学生了解鲤鱼的外形特征。活动2“饲养小鱼”，通过饲养小鱼的活动，让学生认识动物具有某些共同特征，如运动、摄食、排泄等。二、学情分析学生在生活中经常可以看到各种各样的鱼，能笼统地辨认这些动物都是鱼，但对于鱼的一些特征并不是很了解。因此，学生可利用已有的观察技能观察鱼，了解不同鱼的某些外形特征。另外，大部分学生都有过饲养小鱼或其他小动物的经历。通过这些饲养活动，学生非常喜欢饲养小动物，也乐于观察和探究。但是，在饲养过程中，很少对小动物展开具有指向性的观察，也很少进行有效的记录。所以本节课引导学生从多方面去观察小鱼的生活情况并作记录，培养学生长期观察和记录的能力。三、教学目标1.认识鲤鱼并初步了解鲤鱼的外形特征。2.了解动物的一些共同特征。3.培养学生饲养小动物以及长期观察和记录的能力。4.培养学生热爱小动物、与小动物友好相处的情感。四、教学重、难点教学重点：认识鲤鱼并初步了解鲤鱼的外形特征。教学难点：了解动物的某些共同特征，培养长期观察和记录的能力。五、教学准备教具准备：鱼缸、鲤鱼、水、鱼饲料、多媒体教学仪器、实物投影、教学PPT课件。学具准备：鱼缸、鲤鱼、水、鱼饲料。六、教学过程（一）任务驱动媒体：出示本课的任务驱动场景图。在公园里，彬彬和波波看到池塘里有很多鱼在游来游去。问题：这些鱼是鲤鱼吧？交流：学生根据生活经验推测这些是不是鲤鱼。板书：板书本课课题池塘里的鲤鱼。（二）活动探究活动11：观察鲤鱼媒体：出示鲤鱼在池塘里游动的图片。问题：观察鲤鱼的身体，它的外形有哪些特征？讨论：怎样观察鲤鱼外形特征。讲述：像观察蜗牛、蚂蚁一样观察鲤鱼。先进行整体观察，再从头部到尾部进行有序的观察。注意：要在鲤鱼的自然生活状态下进行观察，不能将鲤鱼捞出水面以免造成伤害。任务：观察鲤鱼有哪些外形特征，将它的外形画下来，并在科学学生活动手册上进行记录。活动：教师组织学生观察鲤鱼，鼓励学生和其他同学进行交流。并提醒学生在科学学生活动手册上将鲤鱼的外形特征画下来，及时做好记录。交流：展示学生的科学学生活动手册，交流鲤鱼的外形特征。小结：鲤鱼的身体呈纺锤形，颜色一般为青黄色。它的头部比较大，眼睛较小，口位于头部前端，口的旁边有两对胡须。鲤鱼的身体表面具有鱼鳞，还有鱼鳍和鱼尾。活动22：饲养小鱼讨论：如果想长期观察小鱼的生活，我们需要怎样饲养呢？媒体：出示饲养小鱼的图片。交流：学生根据自己的生活认知和经验，交流饲养小鱼的方法和注意事项。展示：教师饲养的一缸小鱼。任务：观察饲养的小鱼，你有什么发现？能提出哪些有兴趣的问题？问题：小鱼需要吃食物吗？小结：和其他动物一样，小鱼也需要食物。动物都需要摄食才能维持生命需求。问题：鱼缸底部那些一条条的黑色东西是什么呢？小结：小鱼也需要排出粪便这些废物。动物一般具有排泄的特征。活动：教师提出任务，让学生在课后饲养几条小鱼，结合科学学生活动手册，每天观察并记录它们的生活情况。媒体：出示一些饲养小鱼的注意事项，如：合适的鱼缸、种一些植物、不要喂食太多、及时清理废物、35天要换水。讲述：在饲养小鱼前要给它们选择一个合适的鱼缸，而且在一个鱼缸里不要养太多的鱼。在鱼缸里适当种一些金鱼藻等植物。每天要记得给小鱼喂食。一般35天要给鱼缸换一次水。同时，也要把鱼缸底部的排泄物及时清理干净。小结：饲养小鱼是一项长期任务，需要同学们的耐心和细心照顾。（三）拓展活动媒体：出示其他鱼的生活图片。活动：观察其他鱼，它们是否和你养的鱼一样，有一些共同的特征。交流：学生根据观察回答动物的某些共同特征。问题：通过今天的学习，你有什么收获？小结：动物具有一些共同特征，例如：运动、摄食、排泄、生长、繁殖、感知外界环境等。七、板书设计池塘里的鲤鱼鲤鱼的外形特征动物的共同特征：摄食、排泄、运动第4课家里的兔子教学设计一、教科书分析家里的兔子是科学二年级下册“身边的动物”单元中的第4课，也是本单元的最后一课。本单元的设计意图是让学生说出生活中常见动物的名称，及其特征，找到动物的一些共同特征，了解动物可以通过眼、耳、鼻等器官感知环境。本课主要让学生在教师的指导下，参与观察、探究、实践等活动，感知兔子可以通过眼、耳、鼻等感知环境。家里的兔子以兔作为学习素材，共由2个活动组成。活动1“灵敏的听觉”，让学生在兔子的四周轻轻拍手，通过观察兔子对声音的反应，了解兔子可以利用耳朵感知环境。活动2“能找出胡萝卜吗”，通过兔子找出胡萝卜的实验以及观察自然状态下兔子的活动，知道兔子可以通过多种感觉器官感知周围的环境，并能做出相应的反应。二、学情分析二年级的学生年龄比较小，对周围的事物尤其是对一些可爱的小动物充满好奇。兔子是学生最喜欢的小动物之一，学生也具备关于兔子的相关知识。由于具有相关的生活经验，所以学生对观察和探究兔子的活动具有极大的兴趣。在前三课对小动物进行细致观察的基础上，学生掌握了一些科学的观察方法和探究技能。本节课充分调动学生的学习兴趣，开展观察、探究活动，符合学生的需求和认知发展。三、教学目标1.知道兔子可以通过眼、耳、鼻等器官感知周围的环境。2.经历观察、描述、交流、实践、记录等一系列过程，提高学生的合作交流和表达能力。3.激发学生认识生物的兴趣，培养热爱大自然、爱护生物的情感。四、教学重、难点教学重点：通过实验探究知道兔子可以通过眼、耳、鼻等器官感知周围的环境。教学难点：经历观察、描述、交流、实践、记录等一系列体验活动，提高合作交流和表达能力。五、教学准备教具准备：盘子、兔子、胡萝卜、胡萝卜模型、多媒体教学仪器、实物投影、教学PPT课件。学具准备：盘子、兔子、胡萝卜、胡萝卜模型。六、教学过程（一）任务驱动媒体：出示本课的任务驱动场景图。妍妍和琪琪坐在客厅聊天。妍妍抱着一只小兔子，琪琪发现兔子的耳朵在动来动去。问题：兔子的耳朵怎么动来动去呢？交流：学生根据生活经验简单交流兔子的耳朵为什么会动来动去。板书：板书本课课题家里的兔子。（二）活动探究活动1：灵敏的听觉讨论：兔子的耳朵动来动去，是不是在感知周围的声音呢？任务：在兔的四周轻拍双手，观察它的反应。媒体：出示学生对着兔子拍手的场景图。活动：教师组织学生分别在兔子的前、后、左、右等方位轻拍双手，观察兔子的反应，并结合科学学生活动手册，提醒学生将自己的发现记录下来。交流：教师展示学生科学学生活动手册的记录内容。汇报：鼓励学生大胆交流自己的发现。小结：兔子是一种比较敏感的动物。它有一对比较长的耳朵，可以灵活地活动，帮助兔子听到周围传来的声音。活动2：能找出胡萝卜吗讨论：兔子的其他感觉器官是不是也像耳朵那样灵敏呢？媒体：出示兔子在胡萝卜和胡萝卜模型面前的场景图。活动：教师组织学生小组合作探究兔子能不能在胡萝卜和胡萝卜模型之间找出真正的胡萝卜。提示：提醒学生观察兔子靠什么感官找出胡萝卜，及时在科学学生活动手册上进行记录。交流：教师展示学生科学学生活动手册的记录内容，汇报：学生大胆交流自己的发现。小结：胡萝卜和胡萝卜模型在外形上几乎是一样的。虽然兔子的视野非常大，但它的近距离视力不是很好，所以它更多的是依靠自身灵敏的嗅觉去找出胡萝卜。实践：让学生到小农场等地方进行实地观察或观看视频信息，了解自然状态下，兔是怎样感知环境的。小结：兔子可以通过眼、耳、鼻等感知环境。（三）实践活动活动：教师在课堂上提出活动要求，学生和爸爸妈妈一起，阅读有关动物的科普书，了解动物是怎样通过眼、耳、鼻等感知环境的。交流：学生分享自己的收获。七、板书设计家里的兔子探究：灵敏的听觉、嗅觉小结：兔子可以通过眼、耳、鼻等感知环境第5课我们离不开蔬菜教学设计一、教科书分析我们离不开蔬菜是科学二年级下册“一起种蔬菜”单元中的第1课。本课主要让学生知道蔬菜是我们离不开的食物。只有引起学生关注蔬菜，认识蔬菜对我们的重要性，才会吸引学生进一步探究蔬菜是如何种植出来的，所以本课的学习是后面两课的基础。本课共由2个活动组成。活动1“餐桌上的蔬菜”，了解蔬菜是我们日常生活中常见的食物,含有我们生长所必需的营养成分。学生认识蔬菜是我们离不开的食物后，进一步形成探究蔬菜是怎样种出来的动机。活动2“蔬菜是怎么种出来的”，了解蔬菜的种植过程。组织学生参观蔬菜种植过程，为下阶段开展蔬菜种植活动提供认知基础。二、学情分析二年级的学生处于需要通过多体验、多动手去感知事物，理解科学概念的阶段。要让低年段的学生了解人类生活离不开植物，蔬菜是一个很好的切入点。蔬菜是二年级学生熟悉的食物。一方面学生在日常生活中，经常吃各种蔬菜，对蔬菜已有比较丰富的感知；另一方面，学生却很少思考我们的生长有多么需要蔬菜，甚至人类的生存是否离得开蔬菜的问题。这节课正好可以提供一个学习机会，帮助学生梳理相关认识，学习相关内容及科学方法。三、教学目标1.知道我们的健康成长离不开蔬菜。2.了解大家一周内吃蔬菜的情况。3.了解蔬菜的种植和管理过程。四、教学重、难点教学重点：知道我们的健康成长离不开蔬菜。教学难点：统计并记录一周内吃过的蔬菜，了解蔬菜能为人类提供生长所需。五、教学准备教具准备：多媒体教学仪器、实物投影、教学PPT课件。学具准备：学生活动手册。六、教学过程设计（一）任务驱动媒体：展示本课任务驱动场景图。妍妍和琪琪在学生食堂旁观看一周菜谱。问题：为什么菜谱里每天都有蔬菜呢？交流：同学们，你们每天都要吃蔬菜吗？板书：板书本课课题离不开的蔬菜。（二）活动探究活动1：餐桌上的蔬菜媒体：出示蔬菜图片。问题：一周内，你吃过哪些蔬菜呢？活动：统计一周内吃过的蔬菜，记录在科学学生活动手册上。交流：向小组的同学介绍你一周内吃过的蔬菜。活动：把小组内同学的记录放在一起，根据全班记录数据，归纳我们通常多久会吃一次蔬菜，感知蔬菜对人体是有益的、必要的。结论：我们的健康成长离不开蔬菜。活动2：蔬菜是怎么种出来的媒体：出示各种各样的蔬菜。问题：你知道这些种类繁多的蔬菜是怎么种出来的吗？活动：组织学生参观小菜园，了解蔬菜的种植过程。交流：观察并交流蔬菜是如何种出来的。拓展：如果提供蔬菜种子给你，你觉得应该怎么开展种植活动呢？七、板书设计我们离不开蔬菜蔬菜是我们离不开的食物。第6课动手种蔬菜教学设计一、教科书分析动手种蔬菜是科学二年级下册“一起种蔬菜”单元中的第2课。本课通过指导学生开展播种活动和为期一周的种植管理活动，为下一课学习蔬菜生长需要哪些条件做铺垫。本课的主体活动是种蔬菜。第一环节，确定播种的种子并选取合适的农作用具，知道所选农具的使用方法。第二环节，指导学生学习播种的方法，分组开展播种实践活动。第三环节，交流怎样管理才能让蔬菜生长得更好，提醒学生注意记录蔬菜的种植和管理过程。二、学情分析二年级学生处于对植物的生长和种植非常感兴趣的阶段，他们对植物是如何生长的充满好奇，植物生长过程中的每一个小变化都会令他们欣喜。本课选择贴合学生生活的植物蔬菜，开展种植活动，十分符合学生的心理年龄特点。在兴趣的驱使下，学生将会全情投入种植活动，并乐于记录蔬菜生长过程中的每一点变化，为该课教学目标的有效达成奠定基础。三、教学目标1知道种植蔬菜的基本步骤。2了解种植蔬菜后期管理的注意事项。3学会选取合适的农作工具进行播种。4学会记录蔬菜的种植和管理过程四、教学重、难点教学重点：知道种植蔬菜的基本步骤。教学难点：学会记录蔬菜的种植和管理过程。五、教学准备蔬菜种子、小花盆、花洒罐、小木棍、小园丁日记记录纸。六、教学过程（一）任务驱动媒体：妍妍、琪琪和波波尝试在菜园的花盆里种植蔬菜。问题：是不是要先播种呢？交流：对波波提出的问题进行思考。任务：究竟如何开展种蔬菜的活动呢？（二）活动探究种植前准备任务：考虑种植前需要做什么准备。交流：选择哪些农具开展播种活动，知道这些农具的用途和用法。整理：确定开展活动的蔬菜种子，选取合适的农具。在开展种植活动前，分配好种子和工具材料。播种 种蔬菜任务：种植蔬菜。讨论：种植蔬菜的步骤。交流：如何种植蔬菜，生生互评改进。指导：学习正确的播种方法。操作：学生分组开展活动，教师巡视指导。展示：展示自己播种好的花盆。评价：是否正确完成播种步骤，有哪些需要注意或改善的地方。种植后管理任务：怎样管理，才能让蔬菜生长得更好？讨论：管理蔬菜生长的做法。交流：提出切实可行的种植和管理蔬菜的方法，生生互评。指导：制作记录蔬菜种植和管理过程用的小园丁日记。评价：能否达成记录管理蔬菜生长的目标与任务，需要怎么改进才能更好地达到目标。课后：跟进学生记录为期一周的小园丁日记。七、板书设计动手种蔬菜第7课谁的蔬菜长得好教学设计一、教科书分析谁的蔬菜长得好是科学二年级下册“一起种蔬菜”单元中的最后一课。通过为期一周的种植蔬菜活动，学生种植的蔬菜苗已经有了不同的生长状况。学生都跃跃欲试，希望和同学分享各自的种植成果。本课正好给予学生展示、交流蔬菜种植效果的机会，并了解蔬菜生长需要哪些条件。同时，进一步了解更多植物和蔬菜一样，也需要阳光、水分等条件，并让学生广泛联系生活，说出更多人们合理利用植物的例子。本课的教学内容共由3个活动组成。活动1“哪盆蔬菜长得好”，通过比较蔬菜生长情况并结合小园丁日记，交流蔬菜长得好的原因。活动2“植物生长靠什么”，是了解其他植物的生长是否和蔬菜一样，也需要阳光、水分等条件。活动3“植物与我们的生活”，是了解人们合理利用植物的例子，进而了解到许多植物与我们的生活息息相关。二、学情分析通过本单元前两课的学习，学生对以蔬菜为代表的植物种植活动有一定的认识。这些体验活动对于二年级学生来说十分有趣，符合学生的年龄特点。然而，对于蔬菜等植物长得好可能和什么原因有关，二年级学生还处于比较朦胧的阶段。或许部分学生能初步讲出可能和阳光或水分有关，但也可能是道听途说，没有实践支撑。本课通过蔬菜种植分享会等形式，激发二年级学生进行更多的观察和思考，引导学生用事实和证据发现蔬菜及更多植物长得好的原因。另外，还鼓励学生了解除了蔬菜，人们还有哪些合理利用植物的例子，进一步认识到植物对人类生活的重要意义。三、教学目标1.知道蔬菜等植物的生长需要阳光、水分等条件。2.能说出一些人们合理利用植物的例子。3.通过观察比较，结合小园丁日记，发现蔬菜生长所需要的条件。4.了解许多植物与我们的生活息息相关。四、教学重、难点教学重点：知道蔬菜等植物的生长需要阳光、水分等条件。教学难点：能基于种植实践活动的记录，展开交流，了解蔬菜生长所需要的条件。五、教学准备教具准备：植物生长靠什么的相关素材、人们合理利用植物的相关素材、多媒体教学仪器、教学PPT课件学具准备：种植一周后的蔬菜苗、小园丁日记。六、教学过程（一）情境驱动媒体：波波、琪琪、彬彬围在教室里的桌子前，展示各自种植的蔬菜，观察并比较哪盆蔬菜生长的更好。问题：彬彬的豌豆怎么长得那么好呢？交流：学生对波波提出的问题进行简单交流。任务：蔬菜长得好和什么原因有关呢？（二）活动探究活动1：哪盆蔬菜长得好展示：小组成员把各自种植的蔬菜苗放在一起进行展示。观察：比较谁的蔬菜长得好。描述：为什么这些蔬菜长得好？问题：这些蔬菜长得好是什么原因呢？活动：结合各自的小园丁日记，比较蔬菜种植效果，看看能否找出原因。汇报：学生根据交流的结果，解释蔬菜长得好所需要的条件。小结：光照充分和水分充足等是蔬菜长得好的原因。活动2：植物生长靠什么问题：我们周围生长着各种各样的植物。它们是否和蔬菜一样，也需要阳光、水分等条件呢？媒体：出示相关植物素材。讨论：观看相关素材，交流思考这些植物长得好的原因。汇报：学生解释、交流各种植物长得好的原因。小结：各种植物的生长都需要阳光、水分等条件。活动3：植物与我们的生活问题：除了蔬菜，人们还有哪些合理利用植物的例子？媒体：出示植物与我们的生活相关的素材。讨论：学生根据相关素材，交流人们合理利用植物的例子。汇报：学生提出生活中人们合理利用植物的例子，生生交流、互评。小结：植物与我们的生活息息相关。课后：结合今天对蔬菜等植物长得好的原因的认识，改进种植方法，继续种植蔬菜。七、板书设计谁的蔬菜长得好蔬菜等植物长得好需要阳光、水分等条件。植物与我们的生活息息相关。第8课 不倒翁教案课题不倒翁单元三单元学科科学年级二年级学习目标1. 了解不倒翁的外形特征和内部结构。2. 掌握“不倒翁”的原理。 3. 通过动手制作不倒翁，激发学生探索的兴趣。重点知道不倒翁不倒的原因与其底部有重物、底部为圆弧形的结构有关。 难点能模仿不倒翁的结构特点，选择身边合适的材料和工具，设计并制作不倒翁。 教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课猜谜语：一个公公精神好， 从早到晚不睡觉， 身体虽小力气大，千人万人推不倒。（打一玩具）谜底：不倒翁今天，我们就来学习不倒翁，了解不倒翁的内部结构及其原理。思考，回答。通过谜语导入，激发学生兴趣，进入学习状态。讲授新课（一） 活动1：“不倒”的秘密出示：不倒翁的图片（1）观察不倒翁的外形有怎样的特征？学生1：底部是球形的。学生：底部比上部重。教师小结：不倒翁的外形的特征底部是半圆形的。猜想：鸡蛋的底部也是半球形的，为什么它会倒呢？学生思考，交流，然后回答。鸡蛋底部虽然是半圆形，但是重心不在底部，所以，一推就倒了。那么，不倒翁底部重不重，我们不妨打开不带翁，了解他它的内部结构。（2）不倒翁的内部结构是怎样的？ 不倒翁的底部有一块铁块。形成了底重上轻。不倒翁为什么不倒呢？一方面因为它上轻下重，有一个较重的东西固定在底部，所以不倒翁的重心很低;（重量集中的部分称重心，对物体来说，重心越低越稳定）另一方面，不倒翁的底面大而圆滑，因此，它的重心和桌面的接触面比较大，用手推一下，重力作用会使它来回摆动，直到重力作用线恰好通过接触点，它才停止摆动。（3）不倒翁的原理，在生活有哪些应用？学生思考，然后回答。（二）活动2：做个不倒翁根据不倒翁的特点，寻求身边合适的材料做个不倒翁。材料：螺丝母、胶塞、半圆胶、长双面胶制作过程：1、将螺丝母套在半圆球底部 。2、将黑色的胶盖盖在螺丝母上面 。3、将贴纸对准半圆球的的边缘位置准确的黏贴好。 4、可爱的不倒翁就完成了。试想：我们做的不倒翁能立起来吗？只要我们的不倒翁底部是半圆的、上轻下重 ，就能立起来。 学生分小组活动。 思考、实验、讨论、总结思考、讨论、解决问题。 了解认识不倒翁的外形特点及内部结构。通过小组探究，掌握“不倒翁”原理。 通过制作不倒翁，感受制作的乐趣及探索的兴趣。课堂练习生活中还有哪些物体像不倒翁那样不容易倒？课堂巩固练习，加深对课堂知识的理解培养学生的练习习惯，不断巩固所学。作业布置说一说，你制造不倒翁的感受？课堂小结通过学习我们知道：不倒翁不倒的原理，上轻下重，底部为半圆形状。思考小结内容，巩固学习知识。总结课堂内容，使学生加深理解。板书第8课 不倒翁外形特点 内部结构“不倒翁”的原理教学反思第9课小鸡啄米教学设计一、教科书分析小鸡啄米是科学二年级下册“动手做玩具”单元的第2课。本课的意图是引导学生亲身经历观察与模仿制作灵活的连接结构的活动，充分感知灵活连接的结构特点及其功能，并了解灵活的连接方式在生活中的应用。本课分为三个部分。第一部分从学生制作手工的情境中导入一个关于技术方面的问题：“为什么粘好的小鸡不会点头”，引发学生探究部件之间连接方式的兴趣。活动1让小鸡点头，指导学生观察小鸡啄米玩具中能灵活转动的部件，了解这些连接方式有什么特点，并模仿这种连接方式做一个能灵活点头的小鸡玩具。活动2灵活的连接，指导学生观察周围的物品，寻找这些物品能灵活转动的连接处，了解活动的连接方式在生活中的应用。二、学情分析学生已经在日常的制作手工和搭建积木活动中积累了不少对不同部件进行连接的经验。他们已经知道有些部件连接后不能相互转动，而有些部件连接后却能灵活转动。在二年级上册做小车的活动，学生已初步知道车轴那样的连接方式可以让连接的部件灵活动起来。但对于身边物品的灵活连接结构，他们可能很少去认真观察和探究，也没有将这种结构与物品功能联系起来。三、教学目标1.知道某些连接方式可以使连接的部件灵活转动。2.能模仿小鸡啄米玩具中灵活的连接方式，制作玩具。3.知道生活中有许多物品应用了灵活的连接方式，使我们的生活更加便利。4.愿意倾听、分享他人的信息，乐于表达、讲述自己的观点。四、教学重、难点教学重点：能模仿小鸡啄米玩具中灵活的连接方式，制作玩具。教学难点：知道生活中有许多物品应用了灵活的连接方式，使我们的生活更加便利。五、教学准备教具准备：小鸡啄米玩具、小鸡身体卡片、折叠尺子、扇子、风车、多媒体教学仪器、实物投影、教学课件。学具准备：有小鸡身体各部分的卡纸、螺丝钉、空心钉、剪刀、折叠尺子、扇子、风车。六、教学过程（一）任务驱动媒体：出示本课的任务驱动情境图。问题：为什么粘好的小鸡不会点头？思考：怎样才能做一个能灵活点头的小鸡玩具？交流：学生根据生活经验简单交流原因。板书：板书本课课题“小鸡啄米”。（二）活动探究活动1:让小鸡点头媒体：出示小鸡啄米玩具。问题：小鸡啄米玩具能灵活点头，与它各部件的连接方式有关吗？活动：学生观察小鸡啄米玩具的结构，找到能使小鸡灵活点头的结构，并仔细观察这种结构的特点。交流：学生汇报观察发现。媒体：用简图呈现灵活的连接结构的特点。问题：怎样做一个可以灵活点头的小鸡玩具？媒体：展示印有小鸡身体各部分图片的卡纸、剪刀、螺丝钉、空心钉。交流：引导学生讨论制作小鸡玩具的具体步骤和注意事项。媒体：请学生上台演示，并投影该学生的制作方法。评价：其他学生评价这位学生的制作方法是否正确，提出意见。指导：利用螺丝钉、空心钉等材料制作灵活的连接结构，强调安全打孔的方法。活动：学生结合科学学生活动手册任务1的提示，利用教师提供的材料制作一个能灵活点头和活动四肢的小鸡玩具。注意：学生完成制作任务后，指导学生整理好材料和工具，放到特定的位置。展示：学生各小组上台展示自制的小鸡玩具。交流：互相评价制作的玩具小鸡是否能灵活点头和活动四肢。小结：灵活的连接方式可以让连接的部件转动。我们应用这种连接方式，可以使小鸡玩具的头和四肢都能灵活转动。活动2:灵活的连接问题：在其他玩具身上，你也见过这种灵活的连接方式吗？展示：出示风车的实物，并转动风车。观察：分小组观察风车的连接结构，是否与玩具小鸡的连接方式相似。交流：学生上台指出风车上的灵活的连接方式，并说说这个连接对风车的作用。问题：我们的日常物品里也藏有这种灵活的连接方式，你能找出来吗？媒体：出示剪刀、折叠尺子、扇子的图片。活动：学生观察这些物品的结构，指出灵活的连接处。要求：交流灵活的连接在物品中的作用，同时完成科学学生活动手册任务2。交流：学生交流观察发现和思考结果。总结：今天的科学课上，我们做了什么？有哪些新的发现？讲述：在我们身边的许多物品身上都藏着一些科学道理，同学们要仔细观察、多思考、多动手。拓展：课后观察家里有什么物品也使用了灵活的连接方式，并思考这种连接方式在物品中的作用。七、板书设计小鸡啄米灵活的连接方式：能使不同的连接部件活动起来在生活中广泛应用第10课 喷气小车教案课题喷气小车单元三单元学科科学年级二年级学习目标1. 利用气球喷气运动的现象制造一辆喷气小车。2. 制作更多的具有创意的喷气玩具。3. 让学生在制作、交流中，积累经验，懂得让科技为人类服务。重点利用气球喷气运动的现象制造一辆喷气小车。难点制作更多的具有创意的喷气玩具。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课猜一猜：一辆小车生的怪，背上驮个气球袋，若问怎么跑起来，吹大气球真可爱。答案：喷气车 今天，我们就来学习喷气小车，感受它是怎样制作的，了解生活中多种交通工具应用了喷气方式进行工作，为人类服务 。思考，回答。由猜一猜导入，激发学生兴趣，进入学习状态。讲授新课 情景再现琪琪和妍妍在给气球打气，妍妍没拿稳，气球喷着气飞出去了。波波和彬彬在一旁推小车的游戏。波波看着飞出去的气球，于是想：“把气球安装在小车上会怎样？”活动1：制作喷气小车（一）玩气球，感受反冲力 （1）思考：气球吹足气，把手放开会出现什么现象呢？气球是怎样运动的？ 学生1：我把气球放开,它马上就飞走了。 学生2：气球一放手，飞上空中，打一个转落下来了。 学生3 ：我的气球在空中划了一道弧线，气球里的气全部喷出来了，然后落下来。 （2）我们又没给气球任何动力，气球是靠什么飞起来的呢？ 学生